2014年4月17日，星期四下午两点，我们准时出发了，目的地龙渣学校。
　　 抬眼，碧蓝澄澈的天空上，朵朵白云在飘；身侧，郁郁葱葱的原始森林，层层叠叠起满目的新绿；远眺，或红或紫或白或黄的各色花儿，点缀在深深浅浅的绿里；近处，正午的阳光在路旁的翠竹和冬茅的叶面上跳着舞……看着前窗里宽阔的柏油路，呼吸着原野清新的空气，听着穿越林涛的潺潺的流水声、树林间长一声短一声的鸟鸣，再不时和身边的同事们调侃几句……我们，一群不甘当教书匠的小学教师，把这次“五个一工程”系列活动，当成了一次短暂出游。
　　 啥是“五个一工程”？这是我们县为了让教育更有利于城乡教育均衡发展，进一步缩小城乡学校差距而采取的系列活动，让城乡学校建立对口援助关系。具体来说，就是要求城区教师每年联系一所乡镇学校、结对一位乡镇教师、走进一个教学班级、完成一堂专业交流讲座、帮扶一名后进学生。
　　 龙渣，一个典型的瑶族乡，四面环山，平均海拔1000余米，有自己的语言和文字，有独特的民族习俗。怀揣着对它的向往，我们兴冲冲地来了！从县城出发，一个小时二十分钟后，我们的小车驶进了这样诗意的田园风光里。见惯了喧嚣和来来往往车流的我们，立马被满目的闲适、恬淡、宁静征服。黑瓦白墙红格窗的民居，或疏或密坐落在那一黛远峰的山脚，一条水泥道绕村子环了一个圈，那一溜街灯静立着。我们的双耳则塞满鸟啼鸡鸣犬吠蛙鸣和蜜蜂嗡嗡飞的协奏曲……天蓝、云白、山黛、树绿，冬草依然浮现着些些浅绿，背景就是一片依旧如黄毯般铺在山谷开阔带的稻田……纵目，景色辽阔而高远，顿时，我们的心境也因眼前这宁静而淡然、从容起来，静如镜……
　　 刚迈进校门，迎面昂首阔步走来的就是治校有方、热情又浪漫的朱校长。不久，城南、示范幼儿园的同行们乘坐的大巴也到了学校。我们刚刚坐定，幼儿园就下课了。孩子们在生活老师的陪伴下，一个个拎着桶子，打好水，坐在风雨走廊里洗脸、洗脚。见着我们，一点儿也不怯生，大大方方地叫声“老师好”，就自己忙自己的去了。只是在洗脚时，不时会抬起眼睛，好奇地打量我们一番。询问之下，得知龙渣幼儿园也在校园里，现在共有35个孩子，其中12个是住校的，最大的也就五岁多一点。他们周五下午会提前上课，一般2:45就能回家，周日下午返校。其余时间均住在学校，生活自理能力很强的。
　　 两年前，丹丹就是在龙渣学校教书。这不，她刚坐下，眼尖的孩子一下子就把她包围起来，兴奋地说着、叽叽喳喳地问着……一会儿，她就收到了礼物，三朵花！一朵是一个小女孩从头上取下来的。因为来时，丹丹刚洗了头发，一直披着头发。“李老师，送给你！”“这是我送给你的礼物。”奶声奶气里，满是清澈和真诚。另外两朵虽然只是路旁摘来的紫云英花，却让在场的我们都感受到了一种来自职业的的幸福。
　　 在这里，我也是第一次收获了最多最真诚的赞美：“老师，你好美哦！”在一声又一声的赞美里，我更开心、更快乐了！同时在心里也暗自惊叹，龙渣学校的教育真成功。因为这里的孩子每一个都是这么彬彬有礼，见着我们都会大声问好，落落大方地回答我们的提问，有的还会主动和我们交流。“这——就是我写的作文。”“这是我制作的读书卡。”“我最喜欢看《小魔怪要上学》！”“我们可喜欢看书了，我看了《蚯蚓的日记》《我喜欢书》《大卫不可以》……”“都是午休时看呀！”“老师会带我们去图书室看书，我们很安静，不会说一句话的……”教育的成功，不只是看成绩。我认为一所学校的学生面对陌生人，能表现得如此热情大方，本身就是一种教育的成功了。
　　 校长办公室实在小得有些可怜，挤不下我们这群好奇心重、又爱叽叽喳喳的城里客人。于是，这一长溜风雨走廊，就成了最好的待客室。
　　 说实话，来龙渣学校之前，我还时常会为自己的课有些多、有些杂而抱怨上几句的。这次走进龙渣，了解了这所农村学校师资配备情况后，我就一个感觉——和这里的老师相比，我真的是太幸福了！这群农村教师真的好伟大！这所学校可以用几个数据来概括。9个年级、9个班，190个学生，22个老师。初中三个班，小学六个班，每个年级就一个班。最多的班才26人，最少的就只有13人了。人数虽少，可课程的设置却没法少呀。22个老师，请病假两人，其中一个已经是生命垂危，估计就在这几天了……剩下的20人中，还有一个老师一直是带病工作，因为身体原因，就连上楼都很吃力。“知道吗？每次进教室上课，经过他身边时，我都觉得自己很幸福。因为我上楼的步履可以如此轻松……”看得出，朱校长看似轻松的乐呵里，透着的是更多的无奈和心酸。
　　 在这里，我还见识了最牛的兼课和跨科。“你每周有多少节课？”我的好奇心上来了，逮着一位路过的年轻老师就问上了。“四年级语文7节，信息技术2节，七八年级的生物4节，一年级美术两节，还有校本教程，早自习……”他一边挠着头，一边折着指头数着。“天！不会吧？跨科跨成这样？”“是真的，呵呵……我们都习惯了。我还不是课最多的呢！”他憨憨地笑着。那一刻，我觉得他真的很帅气、很帅气！
　　 印象最深的就是坐在我对面的王盛香老师，一个28岁的帅小伙。初三一个班的班主任，初三化学4节、小学四年级数学6节，初一历史3节，还有晚自习11节（每天两节，周三三节）……最尴尬的是，老大不小了，竟“不敢谈恋爱”。为啥？因为他们是特岗老师，虽说已在龙渣学校任教了4年，也已经转正了。可这成天忙得像陀螺的日子，何时才是头呢？在这儿找对象吧，就意味着要一辈子扎根山区，老师也是人，不是神，换作谁多少都会有些心不甘。回老家去找对象吧，长时间两地分居，牛郎织女，异地相望，那能叫生活呀？干脆回老家工作去吧，就意味着要放弃已经转正了的工作，一切都要重新开始。何况，回老家，这也不是想回去就能回得的呀？现在工作多难找呀。于是，留也无奈，走也尴尬。老大不小了，忙得没有时间谈恋爱，也不敢谈恋爱，只能加入剩男剩女的行列继续尴尬。七个！现在龙渣学校还有7位年轻老师是这种情况。在龙渣学校的每一秒，我都能收获感动。最艰苦的教学环境里孕育出了最伟大的人性！最深的感触，在这里的每一个人，都在做着最好的自己！
　　 瞧！这是门卫室的地面，用“一尘不染”来形容不过分吧？最难能可贵的是，这门卫还主动包揽了校园的绿化，有多尽心呢？那么多花坛都是郁郁葱葱、生机勃勃的，树下花旁，我们竟看不到一根杂草的影子。再看看这教室里的布置，都是这般用心、这样精致，这种细心和精心，是我们很多城里学校都望尘莫及的。
　　 学校的特色是课外阅读，山里孩子要改变命运，就得开阔视野。阅读就成了孩子们最开心的课外活动和娱乐方式。我真的没法形容见到那些习作时，内心的震撼。阅读方案、学生优秀习作、讲故事比赛获奖名单、阅读存折……我详细地询问着具体操作方法，不时记录着，一张接一张地拍摄着……每一次“咔擦”声，都帮我定格了一个温暖的瞬间。
　　 戴玲是学校的生活指导老师，她主要的工作是照顾一二年级20多个孩子的饮食起居。每天光是督促孩子们起床、整理内务、吃饭、就寝和检查卫生这一大摊子事儿，就够她忙的了。这还不是她工作的全部哦。她还兼了一年级班主任，一年级语文，初一的地理……真不知道每天她有多少时间是属于自己的。即使这样，朱校长展示给我们的那厚厚的三大本与阅读有关的资料，展示的作品大部分都是出自戴玲老师带领的小团队。那些习作，都是平时学生的优秀习作，写的都是生活中最真实的感受，和学生自己的感悟。文字流畅、构思巧妙，文采斐然，就连我这个文字的爱好者，也止不住为那些习作连连叫好。
　　 办公室，我正在跟邹老师了解结对班级的情况。这时，一个小女孩走了进来，蓬散着头发，把梳子往邹老师手里一递：“老师，帮我梳一下头！”语气随便而亲昵，半是撒娇，半是没得商量的命令。邹老师微笑着点点头，接过梳子，就帮她梳起头发来……“爱生如子！”当我被眼前这个真实的生活场感动时，我也明白，这样的场景，每天都会在龙渣学校不同的地点上演。师生关系民主而和谐，这也是这次龙渣之行最感触处。如圣人般付出自己的爱，这也是龙渣教师的习惯之一。
　　 “低年级的孩子，一般会在第三节课后，拿好自己的餐具，带到教室里，下了第四节课就直接去食堂打饭。高年级的学生要稍后一点……六人一桌，吃完后，要把餐具洗了，还要把桌子抬出去洗了……”见我对他们就餐情况感兴趣，丹丹热心地当起了我的讲解员，“不知道现在是不是还这样……”我注意到，食堂地上干干净净，见不到掉落的饭粒或菜。洗碗池边秩序井然，见不到拥挤和插队的，大家都自觉地排在前一个同学身后。有的还在帮同学洗着餐具……眼前的一切，让我想起了教育家叶圣陶的话“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯如此、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、待人接物等习惯也如此，它应该和学科教学一样，成为教育的内容。
　　 第二天，我们各自和结对班级、老师、学生见面，留下联系方式，共同探讨相关教育话题……合影留念。我们先听了龙渣学校老师上的示范课，接着，我们每个人都进教室上课了。感受很多也很深：也许，这儿的孩子经济条件上完全不能和县城的孩子相比，但他们的学习热情和学习主动性远比县城孩子高，且学习目的明确，养成了良好的学习、阅读、生活习惯；也许，这儿的老师教学能力暂时比县城老师还要弱一点，但是，他们的教学热情和责任心远比县城老师高，工作任务远比县城老师重。最难能可贵的是他们在最艰苦的环境里，依然没有放弃自己对生活的热爱、对教育事业的耕耘，也没有降低自己对职业、学校、学生负责的高标准。
　　 每一个人，都在尽自己最大的努力做最好的自己！艰苦环境下，教师不抱怨、不放弃努力、安心本职工作，爱生如子，注意各种良好习惯的培养和养成。从细处入手，持之以恒。这就是这次龙渣之行的全部感受。