今天清晨，老婆大呼坏啦，女儿的宠物小刺猬挂了（死了）。
　　 我也很受惊吓，心想昨天临睡时还好好的，怎么会？
　　 如果真的那样，这罪孽恐怕造的不浅呢！
　　 这些年来，有关独生子女的家庭、学校、社会教育成了我们家长、老师和社会关注的头等大事。我本身又是教师和偶尔的社会活动家，或许我的感触较之一般的父母更深些。现在孩子的孤僻感、危机感普遍强烈，饲养小宠物成了他们和家长普遍的选择。这也有着深刻的内涵值得我们思考：1、给孩子找个伴驱逐孤独感；2、给孩子培养爱心的机会；3、增强孩子的责任感；4、满足好奇心培养观察能力；5、培养热爱生命生活的精神。当然，仔细研究还有其他许多的意义。
　　 不过，也有非议，比如这样会玩物丧志、让孩子产生恋物癖，人格异化。
　　 我在这两种观点里徘徊和实践比较了一段时间后，还是决定让孩子养点宠物吧。
　　 这大半年来，我以身作则养了许多的花草树木，自己制作了一些盆景，还豢养了一些小动物。女儿也养了兰花、小狗、小鸟等。从效果看，多少起到了唤起生命意识的作用，孩子的爱心、同情心、责任心大大增强了，惰性有了较好的克服。
　　 孩子毕竟还是孩子，有时难免撒懒或疏忽，导致有的花草衰败了，小鱼缺氧死了。尤其她饲养的一只小鸟也因翅膀卡在笼子缝隙里而折磨致死，女儿悲伤至极，像林黛玉葬花那样埋葬了她的小鸟，放生了另一只。
　　 这段饲养宠物的时期，孩子的感情世界可以说是细腻丰富的，她的“喜怒哀乐忧思惧”等等体验肯定是直观的，比我平常苦口婆心的说教不知要强几倍。从单纯追求应试成绩的智育里走出来，德智体美劳的教育无形渗透其中。
　　 现在，对于这只小刺猬的“猝死”，我怕再次刺激了单纯善良的女儿脆弱的心灵，当然还有我对生命的的敬畏。
　　 说起这只小刺猬的来历，也值得一提。那是今年初，女儿忽然说要养点小东东来作伴，说了一大堆稀奇古怪的东西，其中就有小刺猬。我去花鸟鱼市场到处找，没有。前天在金陵河滩散步，出乎意料的发现了，或许是西瓜成熟了，准备去觅食西瓜的。我随手用头戴的草帽盖住它，再找了小袋子张开口，用木棍把它拨进袋子。打电话问女儿，要不要饲养小刺猬。女儿和妈妈的意见，带回家看看，满足下好奇心就放生了吧。
　　 我想，看来孩子的确长大了，有了正确的是非观念。
　　 回家后，养在笼子里。小刺猬生命状态不容乐观，嗜睡，没精打采，还有些拉稀。我先是给它西瓜吃，小家伙在我不在意时，吃的稀里哗啦，看来有指望养活它。我又给西瓜上撒些止泻的药粉，第二天看它的排泄物，好多了。还为它脏兮兮的身子洒水冲澡。
　　 第三天我带着它，乘坐火车带给老婆孩子观看。放出小桶的小家伙，自由快乐了许多，还满屋子的溜达，不时吃点瓜果。女儿也开心的为她的小宠物拍照，起名“小卷”，传到空间里给她的同学好友分享。准备养几天，放生，回归自然。老婆也上网查了有关小刺猬的许多知识，发现原来小刺猬是和“卡哇伊”的小可爱，被称作“园林卫士”，还有许多的益处，甚至有药用价值，就是有冬眠或夏眠习性。
　　 现在，小刺猬“猝死”了。石破天惊！
　　 我面对小刺猬的“僵尸”，念诵起药师心经和大悲咒来，希望它起死回生。然后拎着它的“尸体”，拿了小铲准备埋在树下。
　　 奇迹出现了，小刺猬的针毛耸动了一下，似乎有了呼吸。我接着，把它翻身拨弄来拨弄去，小家伙紧闭的眼睛微微露了一点缝隙，嘴巴微微张开，喘了口气，它蔫憋的尸体渐渐鼓起来。看来，小家伙可能是在夏眠或假死，也许是饥饿等等。
　　 老婆和我欢呼起来，这下有救了，可以给女儿交代了。
　　 果然，不久回家的女儿，第一件事就是关心“小卷”，还训斥我瞎折腾没照顾好她的小刺猬。
　　 我又回顾了这半年来我养的许多花草树木，明白了生命的坚韧，好多起死回生的现象屡见不鲜。
　　 事后，我在想，我们的教育是不是也应该从中明白些什么？生命至上，一切皆有可能。
　　 有时我们急功近利，片面的追求成绩。对许多学困生、潜能生过早的下了结论，对家长动不动发“病危通知书”，闹得鸡犬不宁。
　　 事实上，我们真的知道每个孩子的真相了吗？
　　 我们对他们的智育以外的情感教育关注了多少？
　　 我们倡导的体验和实证主义教育，还有科学精神到底是什么？
　　 我们的快乐教学和创新教育究竟是什么？
　　 我们的素质和能力教育怎么才能落实？
　　 特别是这个独生子女教育问题突出的时代，我们该冷静的思考下了。