虽然说，每回讲课，我都会努力的让自己激情四射，可是，总有那么个别的孩子，会在课堂上不认真，或小声说话，或做小动作等等，说实话，真的有种喝汤喝到最后看到碗底有只死苍蝇的感觉！
　　 可是，我知道，这样比喻实在是太不够老师的风尚。所以我努力探索我在这样的时候对待孩子们的正确态度！这么长时间以来，终于有所获。
　　 他们属于那种极端不爱学习的孩子，他们在角落里孤芳自赏，他们被老师通俗的认为无可救药，他们甚至被整个班级给边缘化——似乎有他们没他们并不能引起多少人的注意。甚至，大家还盼着他们不在！偶尔有一天，他们因为什么原因没有到校，也不会有人问问是啥原因。如果说同为孩子们的学生有情可原的话，那，为什么做老师的也会有这样的想法呢？
　　 所以，他们上课的时候，是不会认真听课的——因为这是“学霸”们的任务！
　　 所以，他们上课的时候，是不会顾及老师们的感受的——因为他们在老师的眼里已经成了“隐形人”！
　　 所以，他们上课的时候，只会自顾自的做自己的事儿——因为大家都俗成的认为学习跟他们没关系！
　　 可是，其实他们只是孩子。他们不认真学习，只是因为不喜欢；他们不顾及老师的感受，只是因为老师从来没关照过他们；他们自顾自的做自己的事儿，只是因为我们认为他们就会上课捣乱而已！
　　 我们或许错了吧？当我这样想的时候，我忽然想起了“对付”他们的方法。在老师的眼里，每一个孩子都是一样的，都应该受到老师的关注。对成绩好的孩子，我们就主动的用和蔼的态度面对，讲课时，启示性的语言往往面带微笑的说给成绩好的孩子。而对那些成绩不好的孩子，因为我们心里固定的就认为他们不爱学习，所以，上课时就很冷漠，从来不面对他们，有问题更是不奢望他们能回答！那我们就不能改变一下自己的态度吗？
　　 所以，今天，当一个孩子在我的课上做小动作时，我把目光转向了他，他马上感觉到了，随着我讲的内容，我的提示性的语言：“是这样吧？”也通过我的目光送给了他，他不由自主的点了点头，随后，又挺了挺蜷缩着的腰——他开始听课了！他的脸上没有了那种无所谓的冷漠，也没有了那玩世不恭的戏谑！
　　 或许，下一节课，他又会回到原点。那我怎么办？我只有一如既往的锻炼自己内心真正地对待他的这种态度！——在我的课堂上，把每一个人都纳入我对待的范畴。我应该让这样的孩子意识到：至少在语文老师的眼里，他还是一个学生，一个只是成绩差点，但是还能提高的学生！他不是局外人！
　　 每一节课，我都应该让他们感受到：我在关注着他们！
　　 我现在只是想真正让自己修炼到能从内心跟他们说一句：“孩子，你不是局外人！”