又到高考备考日，正是资料泛滥时。
　　 诗曰：春眠不觉醒，处处闻啼鸟；夜来叫卖声，资料知多少！
　　 在写作此文之前，我对自己案头的复习资料以及班上学生手头的复习资料作了一个统计，不统计不知道，一统计吓一跳。各类资料有40种之多：《步步高》《核按钮》《稳派》《金太阳》《金考卷》《创新方案》《天利38套周考卷》《创新设计》《三维设计》《考试报》《作文周报》《天天6+1》《五年高考》《三年模拟》《完全攻略》《北大绿卡》《状元笔记》《红魔英语》《高考神梯》《特快内参》《题行天下》《轻巧夺冠》《黄冈兵法》《天骄之路》《高考葵花宝典》《思维大革命》《世纪金榜》《高考金钥匙》《教材全析全解》《各个击破系列》《重难点手册》《百实百乐》《非常讲解》《专题无敌》……
　　 可以说，我们正在被复习资料所淹没。
　　 尽管我们不堪其苦，但毋庸讳言，离开了复习资料我们教什么，怎么教？面对各类复习资料，我们要考虑的不是“用不用”的问题，而是“如何用”，如何有效使用的问题。
　　 综合所有案头与手头的复习资料来看，大体分为三类：一是信息类，或是历年真题，或是最新预测；二是模拟类，包括考点过关小练习和全真模拟两种；三是指导类，其内容多为课文知识的梳理与解析，以及针对考点所进行的专题辅导。那么，究竟如何使用才能发挥资料的效用呢？
　　 我以为要配备三样东西，即篮子、筛子和剪子。
　　 一要配备篮子一个。俗话说“捡到篮子都是菜”。采用拿来主义，尽可能多的收集和占有各类复习资料。收集中最忌将宝压在某一种资料上，最忌以某一种资料为蓝本，只见树木不见森林。在一棵树上吊死，是最愚蠢最窝囊的死。在一棵树上吊死，与其说是吊死的，还不如直接说是懒死的。
　　 二要配备筛子一面。捡到篮子都是菜，但并非篮子里的都是要下锅入口的菜。下锅入口的菜必须是合乎我口味的，必须是我营养菜谱上所需要的。因此配备一面筛子进行筛选就显得尤为重要。
　　 资料和使用者之间的关系，是牧童和牛的关系。如果你是牧童，那么资料就是牛，你就可以牵着资料的鼻子走。反之，如果你是牛，就会被资料牵着鼻子走。
　　 配备一面筛子，就是要用筛子筛选出正规的资料。盗版的不要，私人的不要，小作坊的不要，非正常渠道的不要，大路货不要。
　　 配备一面筛子，就是要用筛子筛选出本土的资料。不是湖北人编辑的不要，不具湖北地域特色的不要，不切合湖北考情的不要。
　　 配备一面筛子，就是要用筛子筛选出新鲜的资料。过期的不要，过时的不要，特别是那些仅仅换个马甲就出来招摇撞骗的不要。
　　 配备一面筛子，就是要用筛子筛选出对路的资料。对路是指要对教师的教学实际之路，对学生的学情之路，对教学进度之路。
　　 三要配备剪刀一把。资料的使用最忌照搬，最忌不加选择不加整合，像把猪食，将买来的饲料朝食槽里一倒，吃不吃由你，吃多吃少由你，吃了消不消化由你。配备一把剪刀，就是要将筛选出来的资料进行取舍，进行重新组编。
　　 组编和照搬是两个完全不同的概念。近几年，我校的语文考绩不甚理想的一个重要原因或者说主要原因就是搬运工太多，裁剪师太少。
　　 裁剪是领跑，搬运是盲从。
　　 从追击学的角度来看，以大寨步伐赶大寨，以昔阳步伐赶昔阳，那是永远也赶不上的。我们嚼着别人吐出来的甘蔗皮，怎么能嚼出水来？怎么能嚼出味来？
　　 据我的了解，几乎所有名校譬如衡水中学，譬如襄樊五中，他们绝对不只使用一种资料，他们绝对不使用任何一份原卷！反过来我们可以这样说，凡是只使用某一种资料者，凡是随意使用某一份原卷者，其高考成绩绝对上不去！
　　 谈到这里，本文应该结束了。但最后我还想说两句我个人觉得并非多余的话。
　　 第一句：上一年的高考试卷是下一年高考备考最大的信息源。
　　 无论全国卷还是各省市卷，都具有相对稳定的特点：
　　 一是命题思想稳定。所以命题组皆遵循“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题原则。
　　 二是试卷结构稳定。以全国卷为例，从2013年至2015连续三年，卷面均由第1卷阅读题和第2卷表达题两大板块组成，前者又分必做题和选做题两类，共12道小题；后者由5道语言运用题和1道写作题构成。无论是题量还是赋分均完全相同。
　　 三是考试要求稳定。2015年的全国卷与当年的《语文科考试说明》在考试要求上完全吻合。其考查范围与考查模块均在试卷上得到了很好的体现。
　　 我们的筛子千万不要筛掉了这一对我们的复习具有方向性和指导性作用的最为有效的资料。我们至少应当将上一年的高考试卷进行反复揣摩，并分考点进行真题演练和模拟训练。
　　 譬如开始进行古诗词专题复习时。我们可以先让学生根据手头掌握的资料，填制了一份“近3年高考古诗词考查一览表”。接下来，让学生对表格内容进行“发现”，并按照“我发现……”的句模，在课堂上进行交流。
　　 下面是我班同学对近六年湖北卷的“发现”：
　　 1、我发现，近六年高考以考查宋代诗词为主——仅有2012年考过唐诗。
　　 2、我发现，六年来一年考诗，一年考词，诗与词的考查是交替进行的——唯有2011与2012连续两年考的是诗。
　　 3、我发现，考查的方式也是交替进行的，当年考不同作家不同作品的比较阅读，第二年就会改为考单篇作品。从命题的规律来看，最多重复一次。由于2012与2013考的是单篇诗词，因此，我预测2014年考比较阅读。
　　 4、我发现，六年来，每年的考查内容都与上一年不同。也就是说今年考查了的东西，明年一定不会重复考查。例如2012考的是形象与炼字，2013就换成了形象与风格。
　　 5、我发现，考点完全在考纲规定的范围之内，考纲规定的古诗4个考查点①形象②语言③技巧④情感，均在试题中得到落实。
　　 6、我发现，每年古诗考查的题号固定是第14题，题量固定是2个，赋分固定是8分，但以前都是两个小题各4分，2013改为一题3分一题5分，表明从2013年开始两道小题不再平均使用笔墨，一定会一轻一重，一简一繁，一略一详。
　　 7、我发现，同一知识点在历年的考查中都没有出现过两次，因此，我想，我们在复习时可不可以采取排除法，将复习的重点放在还没有考查的知识点上，譬如“技巧”，已经考过“对比衬托”“拟人”“虚实”“明暗”等，我们就可以不再复习它们，而是对那些还没有涉猎的“比喻”“象征”“对面写法”等等重点盯防。
　　 8、我发现，2012与2013连续连年考查的题材是别离，2011与2009考查的是写景，2010考查的是闺怨，2008考查的是咏物。从题材上看还有战争类怀古类抒怀类没有考。
　　 ……
　　 ——学生的发言内容从“发现”，到高考“预测”，到复习“建议”。学生的思考从表内到表外，从浅层次到深层次。这堂课我以近六年的湖北卷为复习资料，让学生拉直了“古诗考查考什么？”这样一个大问号。
　　 第二句：课本是我们复习备考最大的着力点。
　　 根据比对发现，无论是全国卷还是各省市自主命题，语文试卷中的基础知识版块和语用题多取材于课文，而简答题与探究题也都是课后习题的翻版或延伸。《荆州市2015高考语文质量分析报告》中有一组数字：总计2015年湖北卷，涉及到高中语文教材共有24篇课文，占全册必修教材68篇课文的35.3%；赋分21分，占语文基础与阅读90分的23.3%。
　　 有鉴于此，课下注解、课后习题以及课文精美片段，应该是我们篮子里必备的货色！我们应当用心筛选，精心剪裁。我想，如果我们真正抓住了信息源和着力点，我们的复习一定会是有效的。甚至是高效的。
　　 这应该不是虚语，更不是妄言。