序：
　　 电子照片15秒一张，背景音乐是《梁祝》。每天早晨打开电脑自动播放。
　　 靓丽之处是海的微笑，望一眼，心，回到最好最浓的阳光下，色彩凝注。
　　 照片上的海，郎朗的笑鲜活起来。回旋激情满怀的语腔，笑容里流动的阳光炫到瞳仁里。
　　 云对着海会心一笑，然后问问自己：海是谁？
　　
　　 一、
　　 夜，渐渐明朗，不知花间有多少蝴蝶在飞。
　　 Jon：老师，您好！刚才听了您分享的听障孩子的成长故事，我很感动。不知您对多动且固执的孩子有什么帮扶的良策？
　　 云：我有过一段在特殊学校执教的经历，有过与多动症、自闭症孩子相处的体验。当他们敢往你身上抹鼻涕，往你嘴里塞他们吃剩下的馒头的时候，你还能感觉到这是“爱”，是他们表达爱的独有方式，你就能找到“帮扶”的办法了。这样的帮扶在心底涌动，如小鹿自然露头。
　　 云和海在组织分组叙事。云穿着蓝色短裙旗袍，配着白色齐腰西装外套，披肩长发直顺柔滑。海坐在他的身边，蓝裤白衫，明亮而柔和的眼睛扫视全场，嘴角洋溢着微笑。那笑，是云的定心丸。
　　 “飞翔者——教师勇气更新公益活动”，城乡统筹教师心灵成长共同体，接纳一批乡村教师亲临感受专家和飞翔者核心成员内发自发学习。宽敞的教室，13位教师围桌而坐。
　　 海作为专家引领人，是活动前夜从美国飞回来的。走进宾馆门厅的那一刻，站在大堂门口的云愣住了。一个手拉箱，一个背挎包，健步轻履。
　　 “这么年轻？”
　　 之前，云见过海的照片，是在他的空间里，也读过他学生的“作业”。云对海的印象他是个睿智的老人。呵呵，用“诗人”、“学者”来形容更贴切。岂止。云词穷了。如果时间倒退，海一定是她的梦中王子。云想上前来个拥抱，第一次见面，她不好意思。但心里是痒痒的。
　　 “你——是——云！”
　　 海伸出右手食指，眼镜后面的光照进心里，那定格的微笑让云手足无措。
　　 随行的老师接过海的皮箱，把海让进早已定好的宾馆套房。云特意为他选的榻榻米房，想老师们席地而坐，可以多些人有聊愈的机会。
　　 海是心理学专家，大家都愿意称他“心灵导师”或“男神”。
　　 在“勇气大学”每日对谈，云无拘无束。今日面对面，有些紧张起来。海淡定超然，云的心踏实下来。海语言敏锐，同屋而坐的校长6人，仅10分钟就和他熟络起来。
　　 “您一路劳顿，还是先休息吧。”
　　 云依依不舍回到自己房间，想着每日期待见面的海是这般的脱俗，她甜甜地笑了，甜甜地睡了。
　　 晨起7:30，云轻轻敲开海的房门。
　　 “您刚起床吗？”云有些不好意思，海在系裤带，她退到楼道想过会儿再来。
　　 “进来吧。”
　　 云习惯性打开窗户和门，让风对流。忽然发现床上有针头，异常差异。
　　 “哦，刚打了针。”海善解人意地快速收拾停当。
　　 “您？”
　　 “血糖高，每天打胰岛素。”
　　 “您的身体？”
　　 “我每天练功。没问题。”
　　 “今天上午我们的讲座是第二场。我们用对一下吗？”
　　 “来不及了吧？场上即兴发挥吧。”
　　 关了房门，去餐厅订餐。海在云之前已经吃过了。
　　
　　 二、
　　 云是第一次做“沙龙叙事”。前期准备更用心，校长们分作8个组，任务明确。
　　 总算把分组的大头拿下了，也准备好了摄像机，云才放心去吃饭。
　　 活动场地落实在80中，对于沙龙和叙事小组的场景大家来之前提了好的建议。吴老师的三位研究生，陈瑶克服了预订宾馆的困难，挑战独立能力；张颖负责26个小组的分配，够复杂的；孙婉莹的通讯录整理，各种群发包，沙龙等归类，十分繁重。每个场地的录像机云都留一台备用。而且增加了精神食粮，源创教育研究院赠送了沙龙互动的奖励图书50本。
　　 沙龙人多，多摆了一些面向屏幕的桌子，分享的校长很方便上前面对镜头。
　　 云终于感觉到一种中年的心情。既复杂又单纯，既悲伤又欢喜，既无奈又无怨。
　　 亲身体悟教师勇气更新共同体助益乡村教师接上教育生命源头，实实在在享受教育生命回响的叙事氛围，潜藏勇气贯通城乡统筹理念自信。
　　 上午的讲座“课堂崩溃”成为大会热议词。午间餐，大家传阅云和海合著诗集《大漠甘泉》。海的签名一个接一个。
　　 海如果有分身术就好了。璐、慧、琴，有的上海活动见过，有的第一次聚。中三小的老师预约，邀请海去学校做叙事专场。
　　 云陪着海用餐。海边吃边和朱旭东院长商量把北师大的教师纳入外著翻译的事。
　　 吴老师把云的“从课堂崩溃说开去”大会发言，作为她自己“whoamI”的回应。邀请云合作文库，她感觉云的成长故事是把自己内心世界摆进去的。
　　 云期望晚间的沙龙由海来引领，吴老师同意，说可以提升一种意识。她也期望云与“自身认同与完整”对话，她认为更加容易触及心灵深层的生命故事，更加容易相互唤醒。
　　 海赞同吴老师的观点，帮着云把要讨论的问题一一展开：
　　 ·如何落地城乡统筹共同体于工作实践转化为乡土交流文化？
　　 ·如何沟通体制内外培育区域勇气更新共同体种子？
　　 ·如何贯注共同体：灵魂唤醒教师内发自发成长需求提升教育行动力？
　　 ·如何回归心灵妙境：长线叙事探究呵护生命成长？
　　 问题让云纠结，她感到前所未有的生命破碎。区域推进城乡统筹煎熬“自身认同与完整”，她不断问询：我，当何所为？
　　 下午，是人大附中于永泉老师的讲座。海用“概念图”做笔记。云感到新奇，照猫画虎梳理城乡统筹勇气更新共同体的践履:
　　 2011年，与吴老师生命相遇，初识教学勇气心灵的觉醒。
　　 2012年，吴老师重建农村教育研究,沟通农村教育的支点是城乡统筹教师共同体。电话、邮件、QQ聊语,设想如何落地，如何让北京叙事团队感受到的心灵成长叙事探究共同体理念，也能够在农村区域推进。
　　 2013年，参加北京中关村三小吴老师即席引领的长线叙事,沟通和行动交替,有起始阶段的迷茫，有体制内动起来的坚定，有配套家长学校的坚持。
　　 2014年，参与北京“飞翔者”活动筹备，在“勇气群”大量沟通，精心设计如何把勇气活动作为发展契机，活动后延续播撒。
　　 海提示云，抓住第一次，抓住第一感觉，用故事带出。
　　 云回想第一次听吴老师报告，第一次读吴老师的“教育智慧”，第一次参加吴老师的叙事活动。我老师的教诲犹在耳边：如果迷失的行政指令让老师们的心疏离压抑，无意识带给孩子们的阴影，将会批量生产多少迷失的灵魂？
　　 晚间沙龙，吴老师带着北师大的博士生叶子和山东特级教师做专家问询人。
　　 海真情回应随行的63名种子教师，希望玉田领跑促成乡村自我觉醒草根精英，由下而上疏通城乡交流动脉，搭建优势互补、携助乡村持续发展平台。
　　
　　 三、
　　 校长们连夜把沙龙内容进行梳理。云上传空间分享。
　　 第二天晨起，老师们拍照留念。云只和海与老师们合照了两张，便把自己关在房间，把与吴老师合著的文章发去片段定度：
　　 难忘初当校长的“艰苦岁月”。那年我28岁，是全县最年轻的女校长。刚接管一所城区下滑学校就赶上有9名教师内退，师资紧张，开班难，自己带班，备课、上课、搞教研、组织活动、处理校务，身心灵在煎熬中度日。第一周，赶上连阴雨，看着孩子们深一脚浅一脚在泥路上摔跤，真是心疼，便带头抱着孩子送到村口。家长们建议：还是修道吧。下了班，去跑捐款，周边村队和企业骑车绕遍，进过126个门口，捐款80万元，资金足够。可还有16座“坟”得迁，难！怪不得一直以来修道的报告打了20年未果。先找村长，亲自给村委开会，一次不行两次，两次不行三次。再动员学生做家长工作，反调“主”。那日，16支出殡的白衣浩队吹着喇叭把亡灵重又葬一回时，害怕了，躲在办公室，心，蜷缩在一隅。
　　 后来，任特殊教育学校校长，那是极为痛苦的一段经历。每天走进学校，看到脑瘫的孩子歪斜着走路，自己的双腿发颤；听到盲孩子拉二胡，聋哑孩子背古诗，感动的泪涌……有一个智障孩子，被父母抛弃，11岁不会系鞋带。他刚来见人就尖叫，试着接近他，他把鼻涕往身上擦，还把剩饭往嘴里硬塞。给他买来8身四季换穿的新衣服，还给他买来一床蚕丝被，他更疯狂地抓，不让走。原来，这是他表达“爱”的方式。我无力面对与孩子相遇的恐惧，开始躲避并远离他。
　　 另有一个听障女孩，漂亮！每天拉着她的手，从“a”的发音开始教：啊啊，哈哈，咔咔，逐步到音节组合，一个月，她清晰地喊出：妈妈！第一次被女儿呼喊的妈妈跪倒面前，热泪泉流。孩子三个月送给妈妈惊喜：边打手语边背诵古诗《春晓》，妈妈的脸笑成一朵花，来参加活动的省领导又第二次带着女儿来，说是让自己的孩子体验爱！而，听着孩子艰难声带振动的模糊发音，玩的心被揪紧。
　　 累积的痛苦让在抑郁中度日如年。我变得沉默寡言，眼睛出现了暂时的失明。我害怕极了，痛苦极了……
　　 QQ上，吴老师为聊愈：在做的时候把全部身心都给孩子们才会有这么强烈的感受，才会有对他们的爱和爱的无奈……我们可以从孩子们残缺的身上感受生命能量的巨大，迁移到他处，享受教育的过程……
　　 2013年3月，参加北京中关村三小叙事活动，分享“从课堂崩溃说开去”，在自己心中种下了灵性觉醒的种子。能让这颗种子发芽，在于承接了全国“家长学校”课题研究。随缘建立家长学校，把重建生长点聚焦于城乡统筹教师勇气更新共同体，渗透县域行动学习探索中，通过组织校长和教师不同层级的叙事探究活动，推进教师勇气更新心灵成长理念落地。把“共读”作为抓手，成立由关工委、督导室、教育科、装备办、退休老校长和全县28个项目校组成城乡统筹共同体，即席引领、入校研讨、促膝交谈。70多岁的老股长，60多岁的老局长，从讲故事开始，大家一起学一起做，家教40条策略，共同体研修四循环法则，破解了区域推进城乡统筹共同体行政组织还是科学引领的难题，在知行层面突围了体制的束缚。
　　 那一夜，幸读到吴老师的博文“随缘相遇，静候花开”，豁然贯通，意识到城乡统筹并不遥远，如她所说：点点滴滴的教育行动就是行进在城乡统筹共同体的旅程上。
　　
　　 四、
　　 海一直在探寻一条路，一个能“拥抱、指引和优化教育核心使命的共同体模式——它有能力担负认知、教学和学习的教育使命。”
　　 云觉得这个想法有些离奇，就像地质学家听到岩石说话；历史学家听到辞世已久的人的声音；作家听到字词的音乐。但她真实存在，像孩子为不同的事物所吸引，动物的、科幻的、音乐的、考古的、历史的。
　　 迷住云的主体，和被海吸引一样，在云身上发生着作用。
　　 黄色的丛林里分出两条路/可惜我不能同时涉足/我站在那路口久久伫立/向着一条路极目望去/直到它隐没在丛林深处。
　　 想到海上传空间的弗罗斯特的诗，云眼前明亮：路总是连着路。
　　 海的路更开阔，他行走国际教育。TATEAL圆桌会议是海对云渍渍以谈的乐事。
　　 海告诉云，他们的圆桌会议是灵峰探梅，是港大、浙师大、杭大文化交汇，是自由之探索，是爬山之体验，是一种前所未有的对话文化，创造了人性之美丽。
　　 云充满好奇。她用一个手机听电话，用另一个手机录音，再用一个手机当话筒同步到电脑的文字转换软件。
　　 海也学会了语音聊，可遇到电脑重启他还是手忙脚乱。他不会甚至不知道插孔在哪，不知道没有声音时选勾哪个按钮。每到那一刻，云总要嘲笑他：
　　 “狗熊怎么死的？”
　　 在美国的时候，海用笔记本和云通话，每天把收获和惊喜第一时间讲给云听。云边提问边录音。海的思维被激活，讲起来绘声绘色，动情入心。借助录音再梳理，思维更有穿透力。海喜欢这样的分享，是共享。
　　 TATEAL圆桌会议于2015年4月在杭州仓前举行，从下沙到仓前，是TATEAL发展的外在标志，也隐喻着中国教育的发展历程。十五年，场景变换，话语不断，TATEAL一直在探讨，一直在追问。
　　 “是什么让大家有了一种创造的感觉？是什么激活了创造的潜能？产生了哪些创造的火花？这些创造给大家什么样的力量？”云的问题连成一串。
　　 “问题、信任、勇气是创造力的三个基础因素。”
　　 海用概念词捕捉的方法回应着云，然后用故事诠释。云仿佛置身其中，概念鲜活起来。她借助语音软件迅速梳理成文。
　　 海再次重构挂到空间分享：
　　 “TATEAL团队走到一起的时候，每个人心里都有问题，每个人对这些问题有不尽相似的甚至是冲突的视角。如果没有一个非常安全的、相互信任的环境，大家就不可能深入地去探讨这些问题。TATEAL十五年的共同坚持，让成员之间有了相互信任，能够直接面对这些问题，并勇敢面对和思考人际关系可能造成的陷阱。在这个团队里，任何陷阱都是可以越过去的，这使他们在探讨问题的时候有一种非凡的勇气。”