说起为什么读书，想和大家一起来做一道数学题：如果把生活看做“1”，逝去的时光做减法，读书的日子做加法，0.99的365次幂是多少？1.01的365次幂是多少？两个数字对比：0.03、37.8，哪种是读书的生活一目了然。如果0.98和1.02呢？0.98的365次幂是多少？1.02的365次幂又是多少？0.0006和1377.4，震惊！震惊之后，你想到了什么？
　　 ——如果，你，每天比我多付出一点，你，将把我甩得远远的！
　　
　　 01
　　 我们应该怎么读书呢？一年最大的感悟，也是想和大家一起建构的一种模式——共同体读书叙事。
　　 2013年，我参加的读书共同体有三个：正念教育实践共同体、勇气大学、1+1读书俱乐部。“正念教育实践共同体”是我带的博士生奕欣在加拿大创建的，她和自己的同学以及香港的朋友，我们一起带领黑人孩子共读，核心书目是《正念的奇迹》，正念——积极心理学，对我的生活是正向的引领，根植我的工作，是正念一心。我们的装备工作是与钱绝缘的，我不下地狱，谁下地狱？这是我的原则。“勇气大学”是我的导师，北师大的吴国珍教授创立的，集全国72名名师、名校长、教育专家，我们共读的核心书目是《教学勇气》，这是美国帕克·帕尔默花了10年心血完成的，关于教与学，少人踏足的漫步教师心灵旅程，轰动世界的鸿篇巨著。帕尔默以他的天赋带领我们进人教学工作最深奥的领域，并以他足以永远改变我们的洞察力和勇气照亮了那个领域。《教学勇气》适合我们每一个人——领导者、公务员、辅导员，还有教师阅读。该书通达而执著地让我们认识到，我们做好工作的能力源自于对“我们自己是谁”的认识，当坚定地立足于一种真实的自我意识中时，我们就获得了虽然困难但有意义的工作所需要的所有资源。源自心灵的教学勇气让我登上了国际交流的舞台。“1+1读书俱乐部”是全国著名教育家、家庭教育专家、诗人，张文质先生创建并发起的生命化教育平台。一年里，我们读书1178篇（或本），我的1178篇博文每日在空间更新，与大家共享。也许您会质疑，这么多？可能吗？可能。因为我们用速读的方法阅读，可以线读，可以直读，可以面读，翻书的速度就是阅读的速度，我们在QQ群里互动，进行文字的汇聚与撞击，每天两三千字根本不是问题，两万字也信手拈来，这是读书，达到虚静藏海心灵妙境的策略和方法。
　　
　　 02
　　 想到读书的收获，又把我的心拽出来，粘贴在今年为省内11个市县区送课、讲座的智慧课堂。那是我们省专家团做新课标“读写联动”课题研究工作的田野。智慧的课堂滋养的是孩子们的心灵妙境，收获的是教师自身认同与完整的勇气更新。献上一首小词，其实是一封写给我的导师的短信，是读了她的专著《心灵觉醒：理解教师叙事探究》的灵性感悟。心灵觉醒讲教育心灵是那永恒之神向教师抛来的，蜿蜒幽深的小径，若隐若现于无疆之域，非任何科学探针可触及的爱与善、美与圣、灵性与超越。教师只有开放心灵，舒展优雅的自我，才能看到那遮蔽在山重水复中的闪闪烛光，听到那山水之间心灵归家的呼唤，真实地感受被意识之光照亮后存在的喜悦。读后，我心潮澎湃：
　　 在等
　　 桃花红
　　 晕染青花瓷的初装
　　
　　 在等
　　 菊花黄
　　 采摘陶渊明篱下的心情
　　
　　 在等
　　 雪花白
　　 飘飞智慧的灵光
　　
　　 粉笔黑板课堂
　　 捡拾
　　 爱的力量
　　 灵性抚醒春阳
　　 绽放满世界
　　 桃李芬芳
　　 如今，当我走上讲台，用心灵妙境支撑智慧课堂，呵护生命成长的时候，桃李芬芳的烂漫会在孩子们勇气更新中升腾。孩子们不仅在课堂上敢于表达，而且课后爱上了“书”。您，也许不相信一节课的魔力，请听一听我和孩子们的qq聊语吧。——这是冬至那日孩子们送来的温暖：
　　 冬至，雪花用词刺激编织，编织成童话讲给你听
　　 冬至，雪花用心灵妙境编织，编织成智慧课堂送给你看
　　 冬至，幸福、快乐、温暖、阳光、美丽、善良，一起邮寄，将爱的孤独终止，破执
　　 这是三和市五年级的孩子送来的美丽，因为我给他们讲的是《智慧课堂：心灵妙境呵护生命成长》。
　　 再听听曹妃甸孩子的心语：
　　 月落无声冬日至，血残玉碎冷寒时，课堂春意盼师归，暮色情深爱可知？
　　 老师，我们用书为您铺就幽深古远的小路，等你，再来！
　　 冬至，降温，增衣。
　　 这是最寒冷的日子孩子们们的问候和关爱，他们说，上完我的课，他们读书的速度越来越快，读的书也越来越多。这是我的课堂“群文阅读：词刺激”送给我的收获。
　　
　　 03
　　 还想和大家分享人大附小孩子的妙音。摘录诗集《有一天，童年》的片段：
　　 夜，闲散的脚步，终歇了。繁星的童年，止于初夏的条条河道。从此，天边众鸟飞翔，如同千帆相竞。
　　 有一天，飞去的鸟儿，又从窗口飞回，却只是被山谷，研磨的回音。
　　 有一天，在静候中，去寻找，就像风，摸索送走的灰尘。
　　 有一天，释放了囚禁的梦，它将不认得那个没有栅栏的自己。世界，在空中，渐渐沉寂……
　　 有一天，当野草，翻起了脚印，这路的背面，沿着露水，也就是沿着黎明排列的太阳，正升起最年轻的信念与等待。
　　 又有这样一天，我与童年，坐在妈妈曾守候的门槛上。我们用眼睛，盛满没有落日的黄昏。我们会在，黑色的绢绸上，重填满最早、最原初的愿望。看！新月的港湾前，是没有尽头的梦，停泊在夜的深处……
　　 天边，鸟儿，又来了，我捡起遗落的回音，那个原声，曾一度徘徊脚步，在爱与梦想中，坚定了，坚定了……
　　 写诗的这个孩子叫安子瑜，10岁，小学四年级。四年来，没请过任何的“一对一”，没做过哪怕一本课外练习册。周末或假期，大多数时间在公园或者野外游玩，融入自然，优哉游哉。很少看电视，从不上网，不玩网络游戏。每晚8:30准时就寝，早上6:30起床，从不熬夜做题。一年360天，概无例外。各科成绩优秀，视力正常，身心均衡发展，聪明、活泼、健康。酷爱读书，视野开阔，博览（包括“听”）古今中外文学大家的经典作品，每学期的阅读量在400万字以上。
　　 读罢，瞬间感觉到爱的贯通，意的畅流，想起一语“心灵是活的东西，无法在一个点上停留”，汩汩向前，一路叮咚，一路依恋，这是“创意写作”的妙处。
　　
　　 04
　　 冬至的拐角，觅一窗静好，干净的文字喂养着孩子们，也滋养着我，孩子们的心，和我的心一样轻灵，仅仅一个四十分钟，如果，如果我，我们，用一辈子来守候和等待呢？
　　 我拿起笔，用文字，用文彩，用彩文，抒写教育共同体心灵旅程：我的爱，我的善良，我的勇气，我的成长。当我把自9月24日起至今的40万字诗集手稿发给杭州师范大学哲学家、教育学家、心理学家、美学家、诗人，把他大学教学方法“词刺激”移植小学课堂的杨小洪教授的时候，他由开始的不屑，到回应，到和诗，现在，他每日和学生一起不辞辛苦地帮我整理、润色、成诗，每日一万字还多，他说，他是读过好诗的人；他说，我的诗是纯净的、热烈的、善良的；他说，他喜欢我诗中的丰实和空灵。
　　 读一段小小碎片，寄上深深的福祝：
　　 新春之首，静看时光旖旎的花开花落，用一种看山还是山的人生最美，滋养来自心灵深处的通透清欢，还有岁月沉淀的那份静美……
　　 新的一年：静——安！
　　
　　 二〇一四年一月二十六日于教育局机关“读书浸润心灵”交流会