课后，接到组长的通知，问我是否有事，若没的话，过去一趟。我便问什么事。答复是：现代文阅读命题比赛，组里决定把我的那篇选到市里去参评。
　　 这是出乎我的意料之外的。自从换了新校长之后，学校的任何事情，有关人员都必须参与（当然，与钱有关的除外）。月初，市教研室组织了一次现代文阅读命题竞赛，重点中学选送四篇，普通高中两篇，截止时间是月底。我本是不愿参加的，一则懒惰，再说，命题实在是太伤脑筋的事情；二则对于名利早已漠然。年轻时，领导说，老教师已没多少机会获得荣誉了，年轻人该让一让；待年龄稍长，领导说，年轻人得多帮助，多鼓励，中老年教师该让一让。虽然也曾热切地渴望得着一丝肯定，然而时间一长，即使是山火，也是要熄灭的；又如弓箭，到了末势，就连鲁缟也不能穿透了。名利于我，便也息心。由于每人都得参加，就恶作剧般地挑了一篇自己早年写的、名为《我在蛇口打工的日子》的文章，模仿高考例卷，草草编了几道题应付了事。谁知竟被选中了呢？
　　 去到办公室，组长见了我，先是夸奖了一通。说我选的这篇文章，抒情性与哲理性并重，文风朴实、亲切。一方面，从文字到内容，不会有在理解上的隔阂；另一方面，在阅读实践中，又包含较多供深度解析和进一步发挥的空间。编制的几道题，在内容和分值设置上呈现着梯度的特征，很是切合考纲对于文学类文本阅读的要求，有深度，有内涵。
　　 听了夸奖，我不禁笑道：“组长，好的地方别说了，说但是吧。”
　　 “好的。其实我叫你来，是因为有几处答案得稍作改动，这是我和高一、高二备课组长共同商量的结果。第一题‘关于代词的指代内容’，第二题‘在去蛇口的路上，作者想起了在学校工作三年的点点滴滴，有何用意？’及第四题‘分析文中第五段打工时忘我工作的细节’都没问题。”说到这儿，她顿了顿，继续道，“这样吧，我先和你就文章的主题作个讨论，再说其他两道题的答案。我且问你，你这篇文章出自哪儿？”
　　 再美的风景，见惯了，便不再美丽；再伟大的人物，在亲朋好友的眼中，总是俗人。她已经夸奖过文章了，我不好意思说是自己写的，便道那只是网络上随便选的一篇。
　　 “那么作者是怎样一个人呢？知人论世，不知作者身世，不知写作背景，分析文章难免会出现偏颇。”
　　 既然已错一着，我只能将错就错，表示不太清楚。看着我，她现一副迷惘的神情。然而，我已是一问三不知了，她也就无奈。“那么，我们就文说文吧。首先，作者的写作思路是从停薪留职……”
　　 “不，是勤工俭学！”我纠正道。
　　 “不管叫什么，性质是一样的。作者从为什么从学校停薪留职写起，写了在蛇口打工的际遇。第一份工作由于老板过于精明、苛刻，他辞职了；然后经历了失业的痛苦，找到了第二份工作。他努力，好学，勤劳，最终由一个普通的打工仔成长为熟练的流水线上的组长。他告诉我们，人生难免会遇到挫折，一个人只有努力拼搏，勇于抗争，才会获得成功。”
　　 其实，对于她的分析，我是不赞同的。勤奋、刻苦、坚忍，是我的本性，不管在学校还是在公司，我都这样。对于我的欣赏与否应该是由我的上级（校长或是公司老总，都一样）的性格与他们所属的体制（第二份工作所在单位是私营企业）决定的，与我个人并无关系。只是第二份工作，虽然环境不错，工资也高，但在我内心，却渴望回到学校去了。由是，心中充满着矛盾。打工间隙，填满内心的是对家乡的浓浓思念，文章最后一句“住在二十层高的公寓里，靠在窗前，明月高悬，满天澄明。下看人寰，霓虹闪烁，宽阔的街道上，疾驶着无尽的车流，春水般，消逝到天边去了”，便是这种心情的最好体现。不过，既然前面未曾承认是自己的文章，自然得把它当别人的看待，那么，组长的理解也就有道理。我不能辩驳，只得点头应允。
　　 “如此说来，第五题‘从全文来看，作者的打工经历对我们有何启示’，你所给答案的三个要点‘做事得三思而后行；有所得必有所失；在人的生命过程中，金钱永远无法替代亲情的位置，物质的丰盈填补不了精神的空虚’，表面上看起来都不错，但结合全文，我们觉得第三点改为‘人生总有坎坷，只有努力了，奋斗了，才能取得成功’会更好些，更能体现现代人的追求。你说呢？”
　　 组长看着我，一副征求意见的模样，但我分明看得出，那里有不容分辩的成分在。我本是无所谓的，就笑道“你说的有理”，而后，拿起笔，把第三点改成了她所要求的。
　　 该说的已经说了，余下的必然是第三题得修改了。第三题的题目是“赏析文中画线的句子”，画线部分写我辞职后出了公司大门的一段景物描写。
　　 人人都说深圳遍地是黄金，只要你愿意俯身，总会捡到的，只是多与少的问题。初到蛇口，少不更事，再加上血气方刚，行事冲动，由于不堪老板的吸血本性，毅然决然地辞了职。那时是中午，出了公司大门，满眼是白花花的阳光，到处是如水的车流，没有虫唱鸟鸣，有的只是嘈杂的人声，沌浊的马达声。我心中有一种久遭压抑后的放松，但对于将来，满溢着的却是茫然。记得自己曾在众多工厂门前徘徊过，在大街小巷的招工广告前踯躅过，也曾被人才介绍所欺骗过。在茫茫人海中，在举目无亲的孤独中，在即将耗尽精力、耗尽盘缠的时候，我好不容易找到了救命稻草般的第一份工作，结果却又是如此的不尽人意。对于再去寻找下一份工作，我真的感到没有把握，以致于心中充满了焦虑与不安。所以，画线部分的景物描写，实在是我当时的真切感受。但我不知道，组长对于我那道题的答案到底哪儿不满意了。
　　 “第三道题，”她说，“是一道赏析题，相对别的题型，体现着较多的个性与创意。这些句子，也很有些发挥的余地，值得学生思考。你说，此部分内容反映了作者辞职后的复杂心理，一是轻松，再是失落，我不反对，但要是说表达了作者对未知未来的迷惘，我却不敢苟同。文章的主题我们已经分析过，应该是积极向上的，何况，辞职后，摆脱了桎梏，想着即将开始的新生活，怎会迷惘呢？所以，我们建议改成‘表达了作者对未来的憧憬’。”
　　 “可是，这确实是我当初的真实感受！”
　　 “我知道，当初命题时，你肯定是思考了又思考的，答案所写的也一定是你的真实感受。但是，文本解读是多样化的，而且，还是从教育学生的角度看吧，把‘迷惘’改成‘憧憬’更符合社会的要求。”
　　 我不想把时间浪费在这些无谓的辩驳上，再说，我还有许多事要做呢。仔细思量，组长这也是为我好，是为整个语文组着想。想想看，这次比赛，我们普通高中只有两个名额，之所以让每个人都参与不是为了有更多的选择余地？还有，此类比赛，教研员会把更多的关注给予那些重点中学，我们若想胜出，不是要做到更准确，更出色，更精益求精吗？于是，我答应她改了。
　　 离开时，组长笑道：“若是得奖了，可要请客，我们也出过一份力的。”
　　 “当然，即使没得奖，我也得孝敬您老人家呀？”我笑着。心中却想，教研员自然比我们高明多了，总不至于看不出我本来的思想情感吧？如果真的那样，且不说不能得奖，怕是要批评说：连文本也看不懂，还怎么教学生！
　　 但结果究竟如何，就得看评比的结果了。现在，却不得而知。