普天之下，一个教育人的身份可以很普通，但那并不会妨碍其书写平凡而不平淡的人生。
　　
　　 一、
　　 还记得那是秋季开学第一课上，初一新生的自我介绍正在以“开火车”的方式有序进行着。
　　 作为活动的引领者和组织者，其时我也没有闲着。我喜欢参与其中，时时调控大家的情绪，为课堂营造平和、宽松、愉悦的活动氛围；我需要适时展示与推介自己，期望在初始阶段即给学生留下良好的印象，力争即时生发向心力效应；我还想借助聆听、点评和交流，在欣赏孩儿们的文采的同时，了解他们的兴趣爱好，顺带摸摸他们的语文学习功底呢。
　　 “火车”在徐徐前进着。一个，两个，三个……没过多久，就开到了第二小组头排阿平的位置。阿平，一头浅发，高挑个儿，肤色白皙，长相帅气。在我的潇洒示意下，他不慌不忙站起来，打开了话匣子。
　　 “我叫……平，12岁，很高兴和大家相识，我……”谁曾想，他的一句话还没说完，教室另一侧的几个小家伙就咯咯咯地笑了起来。我一时性急，便以生硬的语气正色道：“干嘛要笑啊，就因为人家的表达稍微有点欠缺吗？”其实，对于阿平说话有些含混不清的情况，早在先前我就觉察到了，我也估计那几个家伙十有八九就是冲着那一点发笑的。那时那刻，面对他们的“不揣冒昧”，我哪能没有意见呢？
　　 见我明显面带愠色，几个家伙马上止住了笑声。我则抓住契机紧接着面对全班做出强调：别人说话时，要学会倾听，不打岔，少插嘴。因为，那于别人既是一种礼貌，又是一种尊重；于己，又彰显着绅士与淑女风范。一口气说完那些话，我看了看那几个脸色还有些微红的孩子，又扫视了一下全班，遂以缓和的语气微笑着问道：“大家看，张老我说得对吗？”
　　 “对，对！”听着孩子们响亮、整齐的回应，我已经悄然移步走到阿平的身旁，轻轻拍了拍他的肩膀，又向他投去了满含期待的目光，希望他继续说下去。阿平也轻轻舒了一口气，放开架势接着先前的话题陈述起来。看得出他的思路很清晰，但口齿依然如故。唯一让人欣慰的是，此刻的教室里鸦雀无声了，孩子们静静聆听着阿平那捎带颤音又有点缠夹不清的叙说。情不自禁地，我仔细打量起阿平来，发现他的上嘴唇上留有一道小疤痕。心里不觉咯噔了一下，那多半是他以前做过小手术以后留下来的吧？现在，我终于明白他说话总是不那么顺畅的原由了。“唉，这个孩子！”一丝爱怜不禁涌上心头，我知道在往后的日子里，我该以怎样的方式去要求自己和同学们去善待他了。
　　 阿平的自我介绍不一会儿就做完了，我领着大家为他送去了热烈的掌声。同时，在对他的发言做出点评以后，我再次动情地说：“我亲爱的孩子们，阿平的情况特殊，面对这样的同学和朋友，大家记得今后该怎么去做了吗？那就是彼此热情、友爱的相处、相帮啊。”孩子们听过我的话，不住地点头应答、称是。不知怎地，阿平到底没有做声，依然静静地，静静地在那儿坐着。我不知道当时他的心里在作何之想，但我却非常明白，在一个普通而又特别的大家庭里，接下去自己所肩负的担子一定不轻。因为，那付担子一头挑着挚爱，一头挑着责任。
　　
　　 二、
　　 那天的早读已经进行多时，朗朗书声彰显出孩子们的朝气与活力。呼吸着秋晨清新的空气，逡巡其中，我满心舒爽。
　　 不经意间，我的目光落到教室后边的“班训”上。红底黑字，四张纸片呈棱形，均匀地排列着，尤为美观。
　　 忽地,我眼前一亮,猛然想起，那不正是自己当年跟另一班头共同推出的“杰作”吗？而今好多年过去了，没褪色，未掉边，依旧完好无损，难怪先前总觉着和它似曾相识呢。
　　 惊喜，转来转去竟又回到原来的地盘！惊喜，特别时段正好可以拿它与孩子们做特别交流也！看看墙上的挂钟，还有近二十分钟时间。于是，我跟大家叫了暂停——
　　 “同学们，关注过教室后墙‘敬竞静净’那四个大字吗？请带字组词，越多越好哦。”
　　 霎时，教室里再度热闹起来。
　　 “孝敬竞争安静干净。”
　　 “尊敬竞赛恬静洁净。”
　　 “敬佩竞选沉静素净。”
　　 看来难不住大家。索性，我又单独点将，让一个女生作答。
　　 “敬重竟然。”未及其说完，室内已一片哗然。
　　 “啊？错，错了！‘竞竟’不同，竟然的‘竟’字多一横呢。”
　　 小女孩有些不好意思，脸一阵微红，在我的鼓励下重新作了陈述。
　　 “嗯，不错不错！同学们，这四个字其实就是我们班的班训，张贴在此很有些年头了。”话毕，我有意拉长了尾音。
　　 “为啥？”孩子们睁大了眼睛。
　　 我顺势干脆利落的交代了原委，语气里自然带着些许的豪情。顿了顿，便又一鼓作气。
　　 “这则班训言虽短而意无穷，你知道其中寄予着老师哪些期望吗？”
　　 孩子们的兴致更浓了，师生互动在继续。
　　 “老师希望我们要孝敬父母。”
　　 “老师希望我们尊敬师长。”
　　 “师长？是特指部队里的官长？”
　　 “不，师，老师；长，长辈。是包含我们所有的长辈和那些可以做我们老师的人。”
　　 “老师希望我们要尊重、团结同学。”
　　 “嗯，都很厉害。”我情不自禁竖起了大拇指。
　　 “老师希望我们在学习上要有比拼意识。”
　　 “好，好，特别在理！”
　　 “老师要求我们……我们，要求我们平时要营造一个……安静……干净的环境。”又一个男孩举起了小手。可能因为比较紧张，说话有些断断续续。
　　 “说得多好啊，此处当有掌声。”我带头示意后，紧跟着又补了一句。
　　 “不急，再把刚才的话连贯起来，重新说一遍？注意，与人交流，吐字要清晰，声音要洪亮哦。”
　　 第二遍，小男孩说得很流畅。孩子们也善解我意，自发响起了掌声。
　　 我情绪高昂，接着追问。
　　 “想一想，比一比，这则班训有啥特点啊？”
　　 “简洁，只有四个字。”一个戴眼镜的女孩站起来，看样子信心十足。
　　 “还有吗？”“还有，还有就是意思丰富。”很显然，表达有些欠妥。我立即圆场，接上了话茬。
　　 “意思？哦，也就是内涵。你能清晰、完整的把它的内涵说一遍吗？”
　　 小女孩点了点头，又清了清嗓子，尔后的表述连贯完整且一气呵成。
　　 “好！”我很激动，声音明显提高了八度。为了以示强调，又将她的话复述了一遍。正当时，清脆的下课铃声响起了……
　　
　　 不在乎别人对我之所做会怎样看待，我的想法就是很朴素：我只想助力学生一进初中就注意培养良好的习惯，我只想让学生在发展语文能力的同时，通过自悟明理去收到更好的教育效果，我只想师生、生生之间能用彼此满满的爱意去构建一个和谐、温馨、上进的班集体。一句话，就是要用自己每一个看似微不足道的举动去相伴学生一路向暖，一同成长。