中国的古书都是繁体字，普通百姓固然没有认读的必要，但搞哲学的、弄中文的、考古的、研究历史的、学习中医的等，不认识繁体字就不行。不继承祖宗的成就，后人无以发展自已的专业并有所创造。再说交往，华人遍布全世界，而汉字统一由政府规定简化的唯大陆一处，这对华人间的交际、交流是很不方便的。
　　 中国人一向有因方言不同而造成交际有碍的情况，但过去可以用文字补救。今天海内外华人交往，则已出现了连文字也不通的现象了。现在的青年人看海外华人的报刊、书籍乃至影视作品中的字幕就有困难。三十岁以下的人到邮电局汇款，常为不会写“壹”至“拾”的大写数字而犯难。尽管不断有人投书报刊反对滥用繁体字，但繁体字在社会上却大有不可阻挡的“回潮”之势，这是因为人们比较重实际，店铺的牌匾、旅游区的导游用字，要考虑到海外华人能够认读。
　　 随着文化交流的不断扩大，繁体字的书刊越来越多，连《人民日报》还有海外版呢。总之，学习繁体字的重要性不必讲太多的道理，人们放远眼光稍加思索就都会醒悟到它的重要性的。因此，笔者建议，语文教学大纲应该有教、学繁体字的规定。小学和初中阶段，原则上可以不学繁体字，但不反对教师“顺便地”教一些。学习繁体字的任务，可放在高中阶段来完成，用不着多占课时，督促学生自学课本后面的繁、简字对照表就行。平时的考试，要有繁体字的试题。每年的高考，也要让繁体字的试题占二三分比重。总之，要“逼”着高中生自学繁体字。
　　 高中生如果不仅识字量过关，认读繁体字也能过关，就为我国的高等教育帮了忙，就为大学生研读中国古籍打下了一个知识基础。这也算是一件“功在千古”的好事吧。
　　
　　 发表于一九九二年《语文教学之友》第十一期