热爱学生是教师的天职。所谓“天职”，就是应尽的职责。之所以把热爱学生作为教师的天职来看，我想主要原因在两个方面。一是社会的需要，二是职业本身的需要。
　　 热爱学生的渠道很多，可以体现在方方面面，但尊重学生，才是最大的热爱，也是最基本、最起码的热爱。不尊重学生，就谈不上热爱学生，更算不上真正的热爱。
　　 现实生活中，不少教师口口声声表白自己热爱学生，但在尊重学生上做得很不够，尤其是对待“差等生”，或当某些学生成绩下降，或当某次没考好试时。
　　 一是不尊重学生的正确意见和合理要求。师生间一旦产生点小磨擦，有的教师因思想修养不佳，往往听不进这些学生的正当要求，甚至不给他们提出正当要求的机会。这其中，有的师者俨然一副“独裁者”、“暴君”相。
　　 二是不尊重学生的人格。对待犯错误的学生，不能进行和风细雨式地说服教育，而是不管三七二十一，不问青红皂白，霹雷闪电地让其在大庭广众面前下不来台，搞杀一儆百。记得在哈尔滨读书期间，哈市曾有名教师，因学生的某一错误或不足，便在学生的脸上，一侧写个“没”字，另一侧写个“脸”字。请问，这对当事的学生来讲，在心灵上是多么大的创伤，甚至会影响其一生。难怪家长上访，引起哈尔滨市总工会、哈尔滨市教育局和哈尔滨日报社的高度重视，就此事联合在全市组织开展了一次师德教育大讨论。
　　 三是不尊重学生的合法身份。教与学是统一的整体，在这一过程中，教师与学生的关系是平等的。可有些师者，总将自己看作是学生的主人，不讲究教学民主，以致出现了教师出嘴，学生出身；教师硬灌，学生硬装；教师死教，学生死记的不良行为，学生主体的学习热情，没有得到调动和发挥。“素质教育”在他那里仍然是“春风不渡玉门关”，死水一潭，涟漪不起。
　　 尊重学生，在我国的长期教学实践中，不少教师体现得十分良好，也收到了实实在在的效果。
　　 《中国教育报》曾报道过这样一则故事。有个学生，在老师板书时，常用手指敲打桌沿，发出“哒哒哒”的声音。有的老师生气地警告说，是谁！查出来要处分。可是，总是禁而不绝。
　　 后来，一位音乐教师找到了这个学生，他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。但老师并没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师说：“我们乐队缺一名鼓手，觉得你有条件当。但是，你在上课时要注意听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却扑扑地掉下来，上课再也不敲桌沿了。
　　 事实告诉我们，热爱学生，就离不开教育学生；教育学生就离不开纠正其不良行为，而纠正不良行为，促其进步，就离不开尊重他们。
　　 你想热爱学生吗？那好，就请尊重他们吧！
　　 你想热爱学生吗？那好，就请从尊重他们开始吧！