记得初写新闻稿时，指导老师曾重点强调其结构形式为“倒宝塔式”。按照这一思维再读报纸，觉得果真如此。
　　 新闻结构的“倒宝塔式”，使我联想到如今某些人在学习热情方面构成的“正宝塔式”。
　　 怎么讲呢？就是以某些人为例，从小学到初中阶段，其学习热情处于一生中的鼎盛时期，因为必须考上高中，一旦弄不好，恐怕初中就会念到头了；真的进入高中后，由于高校招生比例的加大，学习热情便有所滑坡，反正跨入大学校门不成问题，好点次点再说吧。而进入大学后，心想“那张纸”肯定到手，松口气的意识油然而生。走上工作岗位后，在校期间的那种学习热情荡然无存，良好的钻研习惯无影无踪。于是，“学习热情体”由大到小的“正宝塔式”就这样阶段性形成。当然，这部分人居于“公仆”行列的较多，而位于科技界的较少。为啥？说穿了，就是目前我们有些“公仆”的吃饭，靠的是“真‘有本事’”，而不是“有‘真本事’”；可科研人员的吃饭，靠的是“有‘真本事’”，却不是“真‘有本事’”。
　　 “学习热情体”的“正宝塔式”很不正常，无论对谁而言，一生中都应是等径的“圆柱体”才行。这样的例子，着实不少。
　　 据报载，著名记者梁厚甫曾接到美国一位担任大学教授的老太太的一张名片，名片上印着“哈佛大学哲学博士（1954）、哈佛大学哲学博士（1963）、哈佛大学哲学博士（1981）”。博士是最高一级学位，拿到博士学位，就意味着某一学科的知识已经精通并取得权威部门的认可。那么，这位老太太为什么取得博士学位之后，在以后的岁月里还要接二连三地攻读博士呢？这令梁厚甫好生奇怪，便去问他的丈夫。她丈夫是这样回答的：她是在大学教书的，近30年来新兴的学问不断出现，原有的知识又不断地陈旧，要想愉快胜任自己的教学工作，就得不断学习，就得不断剔除头脑中陈旧的知识。这样就得再去攻读博士。这位老太太的“学习热情体”，无疑就是“圆柱式”的，等直径的。
　　 过去有句时髦的口号，叫“将革命进行到底”。当然，这句话没错，但现在借用过来，提倡“将学习进行到底”，其意义，我以为也十分重大。其实，将学习进行到底的过程，就是保持“学习热情体”始终处于“圆柱式”结构，避免“正宝塔式”的形成过程。
　　 “学习热情体”要得以有效保持，必须有对“学习”这一概念的正确理解做动力支撑。虽然这是一个最简单不过的词，幼儿班的儿童都能恰当使用，但是，对于学习的本质、过程、形式的究竟应该怎么样理解，却是一系列深奥问题。美国著名教育心理学家桑代克曾说：“无论学习的形式如何细巧、如何复杂、如何进步，但它不免是这样简单的事实——以应用而选择，以失用而淘汰。”学习就是“选择”和“淘汰”的过程，这种认为，就是在今天，人们无疑是认可的。那位老太太3次攻读博士的过程，就是不断“选择”新知识，又不断“淘汰”自己知识中的陈旧部分的过程。没有吸纳，就不可能有淘汰，因为失去了新陈代谢的前提。
　　 “选择”新知识，就要“将学习进行到底”，一蹴而就，一劳永逸的思想和行为，显然大错特错。然而要达到这一点，除了自身的“学习热情体”必须保持“圆柱式”却不是“正宝塔式”外，在具体的学习行为上，我以为，还须讲究“四性”。
　　 一要体现长期性。就是在学习热情上，要持之以恒，始终保持那种旺盛的学习劲头，不忽冷忽热，忽高忽低。要象抓工作落实那样，抓好自身的学习提高。决不能想起来就“埋头一段”，松起来就“扔在一边”，随心所欲。
　　 二要注重计划性。在学习上，不少人尤其是有些“公仆”，都说自己做到了严肃认真，但是怎么样才算做到了呢？应该说，这却没有明确的标准。但我想，倘若如此，就要从有个严肃认真的态度做起，起码要讲究学习的计划性。一年之内，究竟要读几本书，都是什么，达到怎么样的程度，必须心中有数，并落实于行动。
　　 三要讲究目的性。将学习进行到底，为的不是“那张纸”，不是多长几块工资，而是为了实现知识大更新，素质大提高，思想大解放，推进岗位工作上档次、上水平。否则，不但不能促进自身进步，反而会给党和人民的事业带来大大小小的破坏力。一个学习目的很不端正的人，必然是知识上的肤浅者，政治上的平庸者，事业上的失败者，好也好不到哪里去。
　　 飞速发展的形势，紧迫艰巨的任务，要求广大“公仆”必须将学习进行到底。而且，在这由始至终的过程中，既要从“新”考虑，更要从“实”出发，从“严”要求。这样，才能紧跟时代脉搏，永立改革开放的最前沿。