阿丁是个头脑灵活者，但也是个十分懒惰者。在机关里只混了几年，可于某些方面，颇看出了点儿门道。这些年上级开展的各类活动较多，单位就得跟着写“方案”。一写方案，头头们不妨就找到他：
　　 “阿丁，这个方案还是由你来完成吧！”
　　 阿丁也不推辞，反正用不了多长时间，也费不了多大的事。“可以，就这么办吧！”阿丁慷慨地说。
　　 然而，时间一长，次数一多，阿丁也不耐烦。
　　 “谁都能写的东西，干嘛我写？”阿丁说。
　　 领导说：“别人没写过，不上路，哪能整到点子上？”
　　 阿丁说：“这好办，我琢磨一下，写出个《万能‘活动方案’提纲》，以后谁写方案，照着来，换巴换巴不就完啦？”
　　 领导想，阿丁说的也有理，于是，同意了。
　　 次日，阿丁的“方案”出笼了。现摘于此，请各位裁判，看可否。
　　
　　 万能“活动方案”提纲
　　 作者：阿丁
　　
　　 这些年开展的各类“整顿”活动颇多，有的来自“条条”，有的来自“块块”，有的来自“面面”。但不管怎么说，积多年之经验（阿丁这就有点吹了，其他参加工作才两三年），我感到，活动的内容虽有别，可在活动的部署上，大都是“老三段”。写“活动方案”，不能脱离上级要求，更脱离不了这“老三段”，这也是“保持一致”之体现。
　　 第一阶段：宣传发动阶段（×月×日至×月×日）。
　　 一般是写上级关于开展某项活动的会议召开后，我们立即组织了传达贯彻，先后召开了领导班子会和全体干部会，传达省、市和本地三级有关会议精神。然后，根据实际，制定出了工作推进方案。
　　 （注意：在涉及到认识方面，最好写出达到了“三清楚”“四一致”“五提高”之类。如此，才显得丰富多彩，有了吸引力）
　　 第二阶段：教育整改阶段（×月×日至×月×日）。这一阶段，是活动的主体阶段，一般都划分为“三个环节”。
　　 1、学习教育环节（×月×日至×月×日）。
　　 在这一环节中，学习的内容，都是上级明确提出，甚至具体规定的。是啥列出啥就行。但既然是写“活动方案”，在学习教育的“方法上”，却是很有说道的了。
　　 一种写法是，采取“几个结合”。如：集中学习与分散自学相结合，重点答疑与系统讲解相结合，记笔记与写心得体会相结合，座谈交流与书面考试相结合。
　　 一种写法是，采取“几个一”。比如：学一个专题进行一次辅导，学一个专题进行一次重点答疑，学一个专题写一篇体会文章，学一个专题进行一次测验，学一个专题重点解决一两个思想认识问题。
　　 一种写法是，采取“直说明叙”。比如：走出去学，请进来讲，坐下来谈，到现场看。
　　 一种写法是，采取“注重几性”。比如：注重学习的计划性，注重学习的针对性，注重学习的系统性，注重学习的实效性，注重学习的长期性。
　　 当然，还有一种简单得再也无法简单了的写法，干脆就叫“简单式”吧——进行了三次集中学习，组织了两次重点辅导，开展了四次讨论。
　　 （注意：以上写法，第一种最难，往下难度逐一递减。不过，只要加上些形象生动的细节，哪种方法都是可用的。运用自如时，若不嫌麻烦，相互间可交叉使用，栩栩如生也）
　　 2、查找问题环节（×月×日至×月×日）。
　　 所要查找的问题，上级一般都有规定。但规定的都是“某些方面”，作为下级单位，要结合本单位、本部门实际，具体化才行。这一细化，并不难，关键是在查找方法上要动些脑筋。
　　 有的查找方法是：A、形成自查报告。B、召开民主生活会。C、开展评议活动。D、下发征求意见信。E、走访服务对象。F、召开监督员座谈会。
　　 有的查找方法是：认真反思，搞自查；开展批评，搞互查；全员发动，搞联查。
　　 近几年，有人又有了“新发明”，叫“严密推进，搞排查”，颇有点像战斗影片中某些工兵“排雷”的味道。
　　 3、实施整改环节（×月×日至×月×日）。
　　 一般是写，对查找出的问题进行认真梳理，然后归纳出要解决的重点，在此基础上制定整改方案，提出整改目标。至于整改的方法措施嘛，大致如下：
　　 A、整章建制。
　　 B、落实责任。
　　 C、跟踪问效。
　　 D、兑现奖惩。
　　 第三阶段：总结验收阶段（×月×日至×月×日）。
　　 对宣传发动、教育整改情况进行自我总结，形成总结报告，上报有关部门。
　　 当然，倘若设计一下何时完成自查过程，何时召开总结会议，何时上交全部材料，并于何时准备接受有关验收，那就更好了。
　　 ××年××月××日