一
　　 都说春眠不觉晓，可不，黄宇飞一觉醒来，已是早上八点多。这都是昨晚他女友时兰芝来电话给闹的，时兰芝请他明日到书店买几本有关谜语的书，然后到首府图书馆,寻找借阅《齐东野语》、《委巷丛谈》、《童谜大观》、《儿童谜语》等宋、明及民国出的谜语书,并用电子笔把有关内容扫描回来。
　　 这通电话,不禁让黄宇飞心潮起伏、思绪万千。他估计，时兰芝是想通过开展学猜谜语活动，以进一步提高她现所执教的二(1)班学生学习语文的兴趣。但他自己认为，二年级学生年龄尚小、认字不多，这时开展猜字谜活动是不是太早？
　　 但他也知道，时兰芝这样做定有她的道理，相信今后自己会弄明白，并像往常那样可以给她予帮助。但她需要什么样帮助？怎样才能帮上她忙呢？躺在床上的黄宇飞辗转反侧，久久仍沒能入睡。
　　 待他醒来,天已大亮。他出到阳台向外看去，只见潇潇春雨在淅淅沥沥不停地下。整个宾馆，不，整个都市均笼罩在那蒙蒙烟雨中。
　　 黄宇飞匆匆用完早餐，便向外走去。雨仍在下，路边的树、灌木、草坪，那一张张树叶及黄中带青的小草已挂满一滴滴小水珠。水珠是那样的晶莹透亮，映衬新抽的嫩叶、初冒的蓓蕾，显示出新生命的勃勃生机。看着这些早春景色，他不禁心旷神怡,兴致勃勃地乘出租车向书城奔去。
　　 等黄宇飞在首府办完事，并驾车回到山城，已是晚上九点。他提上行李进到房间，办的第一件事，就是掏出手机给时兰芝打去电话:
　　 “你好，兰芝，交办的事情已办妥，现我回到了山城。明天星期日，若有时间，我们老地方见，书及资料到时给你，怎么样？”
　　 “好的，”时兰芝高兴地答道“你辛苦了，今晚好好休息，明早我们老地方见。”她沒多说，给宇飞个飞吻，便把电话挂了。
　　 次日上午九时许，在水库山庄的咖啡室，此时虽时间尚早，但有几对情侣已在那卿卿我我，随意地在品茶、吃点心。面向湖边临窗中间那一桌，挨坐着一对男女，正是时兰芝和黄宇飞俩人。桌面除两杯热腾腾咖啡，还有些小点心及时鲜瓜果，但最显眼的是那台手提电脑。
　　 时兰芝接过黄宇飞买回的几本谜语书，逐本翻看目录后，便各选重点篇章看了看。然后，她把扫描回来的资料放入电脑，仔细地看起来，她是那样的聚精会神，好像身边再没别的人。黄宇飞也不忍心打搅，只在一旁默默地注视着。
　　 今天的时兰芝，虽未刻意打扮，但也没失时尚，显得既端庄又文雅。黄宇飞定定地看着，不一会，他心理突然一热：
　　 “兰芝，自接你电话，你猜我想最多的是什么?”
　　 “是谜语与语文教学。”她不假思索回答，眼睛仍盯着电脑。
　　 “对。但不全对。”黄宇飞答道。
　　 “是吗？”时兰芝转过头“那你给说说。”
　　 “好。”黄宇飞说自接到电话，便估计她将把猜谜语活动引入教学,但他建议不一定要这样做，因他认为继续采用前些年她接手执教一(2)班时所用的有趣教学法已很好。
　　 接手那几年，兰芝把满腔的热血、深深的爱，都倾注到该班孩子们的身上。充满朝气的她，在课堂上一改填鸭式我教你学的被动方式，让学生与教师在课堂上形成互动，老师讲的精彩、生动、有趣，学生听的滋滋有味，情绪愉快、思想活跃，大胆举手、勇于回答。
　　 她组织开展不少课外活动，有春游、秋游，有纪念碑前听革命故事，养老院里奉献爱心等等，丰富多彩、引人入胜，时兰芝很快与学生打成了一片。她还组织学生诵读国学《弟子规》《论语》《唐诗三百首》“四诗五经”等经典，探索“诵经善导”的育人途径，用“圣贤学说”滋养学生心灵。
　　 在教学上，兰芝除了讲授课本，还采用“游戏识字”等办法，让学生把自己喜欢的玩具带来，把爱吃的水果等食物名报来，并讲出所喜爱、认识的鲜花、周边关系密切的环境、游乐场所最喜欢的游戏、设施等等，然后把有关字写上黑板，目的是教学生们认识、会读这些字。后来又让黄宇飞用楷书将这些写到扑克牌大小纸牌上，分类制成玩具、花、果等等一副副“扑克牌”，让学生课余边读边玩，以认读并学会牌上的字。
　　 不少家长给孩子起名常用深奥、难懂、难读的字，同班同学只会喊却不认得这些字。时兰芝她特意请宇飞制作学生“名字扑克牌”，学生通过打牌认字，使他们很快多识了很多课本以外的字。
　　 有位同学名叫“张弘毅”，“弘毅”两字来自《论语》：“曾子曰：士不可不弘毅，任重而道远”。对于他们来说“弘毅”是生字，其含意自然也不懂。在读名字时，兰芝告诉学生，“弘毅”是说人应有理想、有抱负，还要有坚强的意志，这是家长给孩子起名“弘毅”的意思，老师也希望同学们从小好好学习，做个好学生。“少年强则国强”，希望同学们长大后，个个都成为国家拣梁。
　　 就这样，她接教的这个班，三年里学生们不但语文、数学等各科学习成绩很好，“四书五经”也读得朗朗上口，道德增进、学业进步。在家里，学生们一改以往只会撒娇耍性、只会享受、不懂付出的品行，会时不时扫扫地、洗洗自己小袜、小衣裤，主动做些力所能及的家务；学会了尊重他人、孝敬老人；在学校，做到尊敬师长，友爱同学，遵守纪律，努力学习。学生们除了学好书本知识，还多学会了近千个汉字及相应词组、短句，懂了更多信息、知识，德智体美劳全面发展，深受家长、老师的好评。她据此总结撰写的《弘扬中华传统美德、文化兴趣教学实验实践研究》论文，获了省级二等奖。
　　 “兰芝你看，前些年你所采用的这些办法已很好，不一定要把猜谜活动引进语文教学中。”黄宇飞最后道出了他的这个想法。
　　 “你的话有一定道理。”时兰芝说，其实，作为中华传统文化重要组成部分的谜语，在小学语文课本中就有这方面内容。她说第一册有一篇课文，题目就叫《猜一猜》：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”其谜底，就是我们一个个人的一双双手。
　　 她接着说，她想用猜字谜这个生动有趣的办法，让学生对新学的生字能记得更深、更牢。当然，并不是每个生字都可编出合适的谜面，也不可能用很多课时让学生去搞猜字谜。但是，当对一个字的字谜动脑筋去猜去想，或给一个字出谜面，让别人去猜的这个过程，是愉快的。尽管这会很用脑，费心费力、费时又费神，但它是一种享受，学生会乐意。虽然有些字字谜不一定猜得出，某些字也不一定可编出谜面，但经学生费心思去猜、去想，他们对该字就留下很深印象。因此，不管怎么样，这办法她要试一试。
　　 她说在这之前，她也没想到谜语与语文教学之间会有多大关联，现有此想法，完全是受到来自学生的启发。有一天下午的课余时间，她来到教室，见学生朱小龙正对几位同学说有个谜语让大家猜。然后，只见他一边说，手脚便边比划：
　　 “打你两槌，踢你一脚，说你不象人，告诉你母亲。”猜一字。过去好一阵，没见有那位同学吱声，朱小龙便带得意口吻说，谁也没猜出吧？告诉你们，这是“海”字，说完他昂着头，神气地走了。
　　 “宇飞，如果一些生字能编成字谜，而这些字谜又像‘海’字谜面这样形象生动，那学生学认生字岂不更容易、记得更牢，学生对语文学习兴趣不就更高了吗？”，说着说着，时兰芝站起来，那双美丽丹凤眼园睁着，定定看着黄宇飞，她显然很激动。
　　 她接着说，小学第一册有400个生字，我选其中一字出个谜面：“找戴帽”，你试猜猜，看是什么字？
　　 “好。”黄宇飞想是谁找戴帽呢？肯定不是从“你我他”谁去猜，只能从谜面去想。他拿笔把“找戴帽”几字写到纸上，边盯看、边琢磨，突然想到：“找”字加一笔成“我”字，就像是给“找”字戴上了一顶“鸭舌帽”。
　　 “兰芝，我猜出来了，‘找戴帽’的谜底是‘我’字。”
　　 “对！”兰芝高兴地说，“我”与“找”两字极相像，易搞混淆，猜出之后，两字间的差别便看清了，即使没猜对，公开谜底后，不会的也会了。
　　 同时，猜字谜还可以结合进行思想的教育及知识的辅导。比如对“弘毅”一词的讲解，就是对“国学”知识的一次教育与宣传；若以“国”字为谜底，谜面是“口中含玉”，在说到“《红楼梦》里的宝玉就是含玉出生”时，这就可对学生进行“红楼梦”名著的介绍及有关知识的普及；再如“您”字，谜面为“心上有你”，猜完，同时可对学生进行“爱”的教育。我们可以这么说，父母很爱你们，因为你们是父母的心肝宝贝，父母“心上有你”。我们老师也很爱你们，因为老师时刻都把你们放在心上。
　　 还有一点我认为也很重要，兰芝接着说：“通过猜字谜以后，学生对所被猜字的结构则会看得更清晰，因而对该字将记得更牢。”她举“树”字为例，如果以“树木被砍掉”为谜面，谜底就是不对的“对”字；如以“树又不见了”为谜面，谜底就是“村”字；如以“见树不见村”为谜面，谜底就是“又”字。这样，经过几次猜与“树”有关的字谜，学生们对“树、权、又、村”等几个字的结构一定留下深刻印象、难以忘记。
　　 “对,兰芝，你这么一说，我懂了。”黄宇飞稍停后接着说：“我也试编些字谜看看，‘冰’字谜面叫‘两点水’；‘学’字谜面叫‘这字多两点’；还有，这‘半’字谜面叫‘胖子不见月’。怎样，我编的谜成不？有趣吧？”
　　 没等回话，他又说“我再编些难一点的”，他想了想，“有了，‘奏’字谜面为‘三人在天上’；‘解’字谜面为‘牛角刀’。对了，兰芝，我有把用牛角做柄的水果刀，这水果刀现市面已不见有卖，过后我拿来。这样，上课你就有实物标本了。”
　　 “好！宇飞，谢谢你。”兰芝继而动情地说，我们的汉字，是全世界最优秀的语言文字，表达最为生动、精彩、简洁，同一个文件，比起其他外文，中文用字最少、书最薄。汉字还是世界上最漂亮的文字，流水般的草书，秀丽的楷书，俊秀的行书，端庄的大篆、小篆，无不令世人为之着迷。
　　 她接着说，汉语还是世界上最高级、最具智慧的语言，一句成语，是一个经典故事，一篇精彩文章，一个有名战术或著名的策略。随着中国崛起、影响的增大，目前世界上已有60多个国家学校开设中文课，其中美国就有200多个大学开中文课程。
　　 现在，生活在世界各地的华人，都高度重中文汉字的学习，希望自己及子孙不但外表看去像个华人，而且还是一个懂中华传统文化、通晓汉语的真正的中国人。
　　 时兰芝以自己是中国人而自豪，更以她是教师而感到无尚的荣光。因此，在学生们学会一定数量汉字，有一定基础以后，根据教学大纲要求，就想不时结合国学内容进行教学，并就想从教学猜字谜开始，这一是为让学生们借此逐步接触、了解谜语这“国之瑰宝”,以达到启迪智慧、娱乐身心,开阔视野、陶冶情操、增长见识的目的;二则是通过猜字谜,提高学生对汉语、中文学习兴趣,使同学们对字的字意、结构理解更好、记得更牢，让他们在短时间内学会更多中文、汉字。
　　 黄宇飞见时兰芝滔滔不绝、一口气说了那么多，估计她已口喝喉干，便起身给她要来一杯新的热咖啡。
　　 时兰芝接过慢慢的喝、细细地品。她知道，黄宇飞已理解了她的想法，她更相信以后将得到他给予更多的帮助。
　　 他们俩就这样你一言我一语,继续围绕谜语话题说个不停。从谜语起源到谜语的发展，从谜语知识性谈到趣味性，从谜语的字谜谈到词谜、人名谜、地名谜等各种谜语。
　　 他们在想这些小学生由于猜谜活动的开展，进一步激活学汉语的兴趣，提高了语文学习成绩，养成爱学习，勤思考的良好习惯，这对他们一生又是何等的重要。
　　 二
　　 他们聊呵聊，聊得十分投入、十分尽兴，既忘记了时间，也没顾上去欣赏那美丽的湖光山色，欣赏那如丝如线、无声无息在飘飘洒洒的绵绵春雨。他们说着说着，时兰芝想起了什么:
　　 “宇飞，前面你曾讲到，好像你还有什么话要说？”
　　 “哎，真是的，我是让谜语迷住了，把我们俩的大事给忘了。是这样，今年七月我有机会跟团去美国进行新闻考察，如你同意我们婚礼在我去考察前办，到暑假时你就可直飞美国，我们在美国会合，在那度蜜月，顺便探望你在美国的哥嫂一家人，怎么样？”
　　 时兰芝低头想了想，她望着黄宇飞说：“是的，我们婚事迟早要办，但我现较忙，我也还没跟家人说，是不是这时候办，怎么办，我再想想。”听了这话，黄宇飞没再说什么。他俩交往相处已有多年，他相信她爱自己就像他深爱兰芝一样。她既然说要想想，那不是托词。黄宇飞只好等、且愿意等，谁让自己爱她爱得那么深呢？
　　 他俩初次相遇，是在他们的中学时代。那年国庆放假，时兰芝来山城找在市高中读书的哥哥时子君。她哥时子君聪颖好学，从小，父母用兴趣这把钥匙，给他适时打开了早教的大门。因此，时子君入学前已学会很多字、看了不少的书，从小学到中学成绩也一直很好。