一
　　 今天来学校又早了点儿。在燎着水的当儿，感觉有点郁闷，于是拿出手机，一通散发，文字飞扬，真想找个说话的人。
　　 于是这些飞扬的文字，通过我的手指，多数时候的一指禅，飞散到了自己或认识或不认识各路朋友的手机上。
　　 老师，我想过简单纯朴的生活，我觉得人与人之间的真诚关爱，就是自己要终生追求的“单纯的幸福”。我要用自己的心和笔记录下这些单纯的幸福。
　　 老师，还是希望您搜搜崔永安的字，收藏，养眼，凝神。
　　 老师，用手机学习吧，比光看书实惠得多。它会帮您把薄书读厚，同时会帮您将读厚了的书捋薄，变精，变得有条理，易记忆，好表达。
　　 老师，读读昨天的王国维吧，一个真正的国学大师，值得寻觅。我已经把有关他的一篇很耐读的文章发到您的邮箱里了。
　　 老师，我可能又被人捉弄了。我知道路是自己走出来的。可有时太难，尤其是暗礁、淤坑、刺卵……我还是想在您的桌边坐一会儿，不用说话，静静的，或者看着您工作，那样才有一种安全感。我还是在心里呼唤您，我的永恒中医！
　　 老师，我看了您的文章，很受启发，谢谢您。
　　 老师A回话：您别客气，有时间就看看中医方面的书籍吧。
　　 我急忙回话，一时因打字慢而着急起来。“谢谢您，老师。我一定听您的，从现在起多看中医书。其实我早就在看了，已经很久了，可仍旧入不了门。我们学校图书馆里没有中医书籍，我看的书都是夏源老师推荐的，我自己上网买的。《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》等离我们太久远了。我都没有怎么学进去，觉得很难懂。我真的需要帮助，自己很想学中医，调理身体，同时调理家人。
　　 老师A没有耽搁，用手机发过来这样一句话：中医很多的东西都在日常生活里，不是独立存在的。
　　 老师，我知道，我正在学着实践。
　　 老师，道可道，非常道，我不会理解。您说说看好吗？您现在有空吗？不耽误您就诊吗？您可以留言，谢谢。
　　 老师，我有空先学习您的个人相册里的文章吧，感谢您接纳我，让我加您为好友。我一直在网上寻觅能与我交流中医的老师。可是，一直不能如愿。夏源老师又不在网上理我，他在考验我的真诚，是不是真爱中医，把它当作生命的一部分，很重要的一部分。所以，我就像一个饥饿的孩子，到处寻觅食物。老师，我会从您收藏或撰写的文章中，慢慢了解您，跟随您，学习您，主要是学习中医药知识。
　　 老师，今天与您交流，就是上课，您就是我的老师了。如果我的言行经不起推敲和检验，您可以把我逐出师门。老师，您忙吧。我也要整理图书了，待会儿孩子们要来借书，会很忙乱一阵子。再见老师。
　　 老师A是个很有心的人，又发过来一条。您太客气了，咱们就是朋友，有问题随时交流。其实，道是一种非常虚无缥缈，很玄妙的东西。道，一个是总源头，一个是总规律，是普遍存在的自然状态。《道德经》非常玄妙，有些不能简单按照字面意思理解，可能需要慢慢去体悟，很难用语言或者文字描述清楚。
　　 我也急忙回了一句：老师，是不是人法地，地法天，道法自然？
　　 老师A回话：嗯。
　　 老师，我想知道您的尊名，尊师首先铭记恩师的名字。
　　 老师A回话：不用客气，我们是朋友，我叫苗德生。
　　 老师，您的名字真好，苗以德而生，厚德载物。
　　
　　 二
　　 结束了与老师A的对话，水还没有开，也还不到上班时间。自己觉得还是不很释然，于是又给老师B发过去一句：
　　 老师，您下载个灵兰中医吧，学习很方便。我今天中午才研究的用手机上灵兰中医。
　　 老师B夏源一惯不给回话，他可能觉得我给他起的永恒中医夏源这个名字不很满意，也许他觉得还有点打怵这个难缠的学生，不知又会想什么，她就像一个幽灵，随时随地发散思维和扩展联想。老师B夏源也不知在干什么，也许还是早早地来单位，继续他的传统中医的学习和研究。谁知道呢，反正夏源老师从没给自己回过信息，天可怜见！
　　 我继续发信息。
　　 老师，灵兰中医，真的很好，天助我们也，快快下载来学吧。老师，下载灵兰中医中的国医堂。那是您和学生应该涉猎的东西，还有很多是我们应该追溯的源头。
　　 老师B夏源始终不回话，我自觉没趣，如是就发了下面的话：
　　 老师，歇会吧。老师，如果没有手机，我将是个傻子。在我使用的过程中，深切感悟到手机就是世界，就是核磁，就是航战！我用我的华为手机650元，与世界对决。嘿嘿。我就是指挥官，司令，核扭在我的手里。哈哈，老师，学生又疯了。但学生确实乐此不疲，与您分享核战成果：华为，民族的脊梁！
　　 老师B夏源始终没有回话，但他已经在心里又一次惊叹自己的这个学生的智慧：她在为华为手机代言！我这样猜测着。
　　
　　 三
　　 我看夏源老师不理我，于是给老师C发过去这断没头没脑的话：
　　 老师，夏天是最让人迷离的季节，它的浓绿呈仪它的深蕴；它那静谧的夜晚总让人心历锦扇的和暖；它的月高、庭廊、羽纱，足以让心中的湘妃入梦侍寝……老师的诗，实在让唐李宋词羞赧。望老师走得更远些，再远些，给我们这些后代无韵者留下点沁人的芬芬。
　　 老师C也没有回话。
　　 我只好给老师D发了个很长的片章，用以慰藉自己那空灵无依的心灵。
　　 老师，几年前我在网上与一个贵州毕节地区的小学语文老师魏赟交流，他是我在网上用真正实名与之交流的小学语文老师，习作爱好者。我们谈论了很多关于语文教学、习作和学校图书馆的利用情况。后来我把自己写的《心症》发给了他。他也谈了很多感想。后来我把《心症》发在了高密康成书院网上的文翠栏里，一石激起千层浪。很多语文老师在《心症》后面跟贴留言。看后我就在那些跟贴的下面写上了一段话，其目的是为了引起疗救的意念，让更多的兄弟学校与之齐头并进，切实抓好全员阅读。
　　 老师，《心症》是不很成功的一篇小文，是几年前写的了，为了表达自己对学校图书管理使用的真实想法而写的。自己这几年一直在摸索如何将学校图书管理使用好，想了很多很多办法，推广全员阅读确实很难，但再难我们也不能让国家的投资白白浪费呀！我们得想办法，群策群力才行。我想一个人的力量是有限的，也是没有意义的，只有集体的力量才是可以信赖的。由此我们学校从上学年开始，从学校层面抓起，把“职责与信任并举，切实搞好全员阅读”，做了大量的尝试，已基本成形，这是学校集体的力量，是领导集体的智慧和对我个体信任所起到的作用。作为学校图书管理员，想向学校领导集体说一声：谢谢了，领导们，感谢您的支持和表率作用。我还会努力的。让我们的学校真正成为“修身养正为务，和乐向上唯美”的精神家园，真的，谢谢了。
　　 老师D也还是没有回话，但幽灵的我是这样想的：D老师一定在屏幕的那边与其精神团队在研究这些话，并且他正要拿起电话找北京十一中学的李博学校长，国家督学，语文教育家通电话，让他尽快网搜《心症》一文及其留下的片章。
　　 继续与D老师信息发散。
　　 老师，我继续在《心症》下面跟贴，还是为了抛砖引玉，用以引起老师B夏源传统中医的注意，想让他与李博学再联手，重整教育新天地。因为我明白，他们也明白：求人不如求己！
　　 老师，我还在《心症》下面写了下面的话：
　　 在看到现在的语文老师为了应付那永远也无法安下心来，从立意、选材、结构、表达方面给学生批改作文的繁琐的案头中，静下心来指点孩子们如何学文用文，而是为了应付什么不知所云的“小课题”、“双线双动力”、“3+2教学模式”等等的，所谓的“燎原创新”、“某某报告体会”、网络教学跟贴数量等等，我真的老了，糊涂了，自己已经无法看到老师们教授语文的快乐了。而是应付、应付、再应付！我看到的是作文批语中的：“棒！你真棒！努力！加油！”我就不明白了，现在学生的作文棒在哪里？哪里还有语文课本是工具，而学生要学会运用这个工具去表情达意，去学会赏析，学会溯源，学会社会功用！我心很痛闷。
　　 老师，我没有人交流,心很痛闷。如果一个图书管理员有自己对语文教学的看法和理念，那在所有人看来那是一个疯子的所为。梦飞魂的笔名也只是个笔名而已。
　　 老师，我在《心症》下面继续跟贴，什么也没多说，就只是把下面的《诗文中追寻超然的梦想》，我的新拙作，发在了下面。
　　 《诗文中追寻超然的梦想》
　　 伟岸的身驱伫立橘子洲头，
　　 近观百舸争流，
　　 自信人生二百年，
　　 会当水击三千里，
　　 问苍茫大地立主沉浮已就！
　　 远瞭赤染枫叶寒秋，
　　 风华正茂，
　　 激扬文字点绘江山，
　　 已飞跃北国雪莽高原，
　　 枫叶与红妆齐耀，
　　 霜秋与冰封相邻。
　　 峥嵘岁月，
　　 仰视长空飞鹰，
　　 壮志九天揽月；
　　 俯瞰浅底鱼翔，
　　 秉赋入渊捉鳖。
　　 难忘小个东岸伟人承继者，
　　 铁娘失阶香港得。
　　 南巡讲话开新篇，
　　 发展画圆在春天。
　　 为了复兴中华梦，
　　 反腐倡廉下基层，
　　 掀锅盖摸被角坐炕沿，
　　 不封路吃边摊，
　　 时怀老区富和安，
　　 为了实现超然梦，
　　 一路擎帜屹巅峰。
　　 百年后再看红旗层层染，
　　 更鲜艳！
　　 数风流人物谱新篇，
　　 齐欢颜！
　　
　　 四
　　 老师D还是没有回话，我自觉没趣，就去打扰老师E。
　　 老师E，您现在可好？您还能在天眼成像中找到那些个底片吗？
　　 老师，有谁能想到一个身患多种疾病的我，为了挑战极限，却能骑单车从高密出发一气蹬到柴沟，在医院急诊120救护中心的好朋友刘枝处歇息片刻，在她的引导下找到了在财政所工作的我的大哥立阳，在此处喝了点苦丁茶，大哥给了我三百元钱，以备路上使用。他支持小妹的单骑行动，只要对小妹身心有好处的事情，他是愿意做的，因为这小妹是他最心爱的。然后我又一气又蹬到了注沟，那十年未近的，让我为此流干眼泪的故乡——希望角医院。在此，我受到了上天恩泽般的礼遇。
　　 老师，第二天一早，我从希望角医院的自己的好朋友，曾经与夏源老师也是邻居的王新兰大姐家出发（她们一家现在就住着夏源院长曾经住过的房子里，我为了去二姐家，先到这里一站，借住一宿。）我一路猛蹬，很快就来到了诸城市相州镇沙河套村，那个让我吃饭不香、夜不能寐的，三口人全是残疾的二姐家。在那里我再次感受到了党的恩泽，真的。
　　 老师，那恩泽就是党和政府让多灾多难的二姐一家，吃饱了饭，穿暖了衣，还有电视电话冰箱用的；是党和政府让那个苦了多半辈子的几近盲视的二姐夫看到了希望，因为他唯一的有着精神疾患的儿子在大家共同关怀下，抑郁病终于好了，还能出去挣钱了……他们家的各种老有所养，病有所医的证件，让我再次喜极而泣。我再次在心中重念：这是党的恩泽，这是上天的赐予，这是让我更加坚定了永远跟党走的信念的基石！由此，我感谢诸城人民政府，他们把党的真经念得如此的熟稔！也为夏源院长家乡的醇厚民风而景仰。我深深地感到，高密，只是龙城的小弟弟小妹妹，还需不断努力、努力再努力！
　　 老师，我要去看看龙城——夏源院长的家乡现在的情况，于是在第二天，也就是星期一，３月２８号，我骑单车由二姐家去龙城，中午12点，由龙城返回，没有再回二姐家，因为我已经很放心了，对他们一家不再怎么牵挂，我加快了蹬车的速度，下午２点４０分，我又返回到希望角医院王新兰大姐家。此时间段里，我骑车历经１２０多里。这是不是个极限？非也，我还能骑，只是为了再住一晚，重温与夏源院长一家及好朋友们的相识与相知。
　　 老师，在此我最想提的是，一路上我看到的龙城中学和府前街小学的目标：让每一个学生都走上幸福之路（龙城中学）；诗意教育，幸福人生（府前街小学）。一路上看到的这些大字，无法不让我驻足，无法不让我随记，无法不让我慨叹。他们的目标定的是那样的实际而又高远，我在想，什么是幸福？一个饥饿的人，几天没有吃到东西，正在捡拾垃圾吃，这时你给他一个馒头，当他狼吞虎咽地吃着它的时候，这就是幸福。我还在路上做了一件让人心酸的好事，我把自己路上要吃的两枚鹅蛋，给了一个正在捡吃垃圾的十八岁的青年，并告诉他去找点推车装卸的出力活，想办法养活自己。那青年拿着那枚他从来都不敢奢望的鹅蛋，将要走向幸福之路。当然还有很多很多幸福之路可以踏上。
　　 老师，府前街小学的诗意教育，幸福人生。让孩子们从小吟诵着“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，高颂着“大江东去，浪滔尽，千古风流人物……”还有《沁园春．雪》“秦皇汉武，稍逊风骚……数风流人物，还看今朝！”
　　 老师，我觉得这些学校的学生是幸福的，他们正在为原高密一中老校长，现为国家督学的语文教育家，北京十一中学的李博学校长，当初给高密一中定的高远而又实际的目标：为四十岁做准备！我觉得龙城中学和府前街小学的这些目标都与高密一中的目标是相符相承相得益彰的，也可以说有着异曲同工之灵妙。