尊敬的各位领导、老师：
　　 大家上午好
　　 受杨岗老师邀请，来到渭南师范学院科学大讲堂做“传播与成长”的专题讲座，说实话，我实在感到有些力不从心。也不是我谦虚，因为，我和在座的各位一样，是一名普普通通的中学教师。也许，能被杨老师欣赏，让我到台上给大家做报告，是因为我出了几本实在算不上什么成果的书。说到书，其实也就谈到了今天的主题“传播与成长”。
　　
　　 一
　　 在谈到正题之前，我想问大家一个问题：教师该不该出书？也许这是个不是问题的问题，
　　 但是，这也是一个很有必要讨论的话题，因为，这关系到教师的专业成长话题。也许有人说，我们教师的职责就是教书育人，又不是当作家或者专家，何必出书呢？再说了，我们教师平时教书本身就够辛苦的了，如果再出书，岂不是苦上加苦？再说了，出书还要花去一笔不菲的经济收入，这对于我们本身就不是很高的酬薪来说，岂不是雪上加霜？还有，如今读书气氛不浓，即使你有能力财力出书吧，出的书又如何销售？如果销售不了，岂不是浪费了精力与财力，落得个双输的下场呢？
　　 以上顾虑的确让人理解。事实上，干任何一件事情都不容易，但是，抱着前怕老虎后怕狼的心态，恐怕任何事情都干不成的。出书也是如此。
　　 首先，我想给诸位先澄清一个问题：我们出书不是为了出书而出书，也不是为了评定职称而出书，更不是为了谋取经济利益而出书，我们出书的目的当然很明确了，就是为了自己的专业成长而出书，出书不是目的，出书只是弘扬我们的专业之“道”，求索之道，学问之道，成长之道。上升到这个层面，我想诸位应该理解了。
　　 因为，我们的教育归根结底是培养人的问题，使之具备一定的人文素养、道德观念以及与时俱进的科学精神等。中国儒家经典——《大学》的第二章，主要讲述了“苟日新，日日新，又日新”。这句话大概意思是：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。新在这里可以理解为进步之类的意思。总的来说，就是劝人们要不断进取的意思。
　　 现代社会，科学技术突飞猛进，各种新生事物层出不穷，因此，作为培养一代新人的教师，我们更应该不断地学习，精研业务，勤于探索，拓展视野，更新观念，与时俱进，这样才能跟上时代前进的步伐。既然如此，书——作为承载教师专业发展与业务探索的成果之一，就理所当然地应该出了。出书就是教师进行专业成长与探索的一个必由之路。
　　
　　 二
　　 著书立说，著作等身，这些美好的词语，常常是用于那些在某些领域取得辉煌成果的人。他们，往往都被人们称为名师、大师。其实，努力做一位名师、大师，应该是我们每位教师奋斗的目标。有一篇很有深度的好文，我一直贴在自己的办公室，时时刻刻学习，并以之严格要求自己，下面我摘要与诸位同仁分享一下：
　　 题目是：教师的境界
　　 作者认为：从横向看，教师的层次有三：即字之师、事之师和人之师。只教学生如何学书本知识，基本是只求分数，不求其他。至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为重要的东西一概不予关心过问——这是字之师。世事洞明皆学问，人情练达即文章。人最大的能力，不是读几本书的能力，也不是考试得高分的能力，而是深谙世事、透悟人生的能力，事之师就注意引导、培育学生形成这种能力——这是事之师。人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。要做一名合格的人之师，首先应该是一个素质全面、学识丰富的人；其次要处理好“成人与成才”的关系；最后是找准学生“成人”与成才的结合点。这应该是为师的最高境界，也是每一个教育工作者终身追求的目标。
　　 从纵向看，教师境界分为人生境界和治学境界。而教师的人生境界，在育人的意义上，又分为四个层次：即自然境界、功利境界、道德境界和人类境界。如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做，对自己所做的事毫无觉醒，那么，他的人生境界就是自然境界。如果一个教师做事，动机是功利的，如教书是为了糊口，补课是为了酬金，高考是为了获奖，写论文是为了晋级，等等，那么，他的人生境界就是功利境界。如果一个教师意识到自己是教育战线的一员，自觉为学生着想，对学生负责，所做的事情都是有道德意义的，那么，他的人生境界就是道德境界。如果一名教师意识到超乎教师整体之上还有一个更大的整体，即社会、人类，意识到自己不仅是教育战线的一员，还是全社会、全人类的一员，自觉为社会、人类的利益而努力工作，并清楚其中的重要意义，那么，他就进入了更高的人生境界，即人类境界。一个教师追求的人生境界越高，他培养出的学生的人生境界也越高。
　　 教师治学境界也可分为四个层次：即庸师、严师、名师和大师。教师只知道教书、不考虑育人，教书照本宣科。既不研究前人经验，也不努力自成一体，无所作为，造成一种“误人子弟”的效果——这就叫庸师。教师能高瞻远瞩，认清前人走过的路，总结前人的经验，以严谨的态度治学，关心学生的学习行为，可以达到“严师出高徒”的效果——这就叫严师。教师能冥思苦想，孜孜以求，犹如热恋中的情人，不惜一切地追求所思。以科学精神治学，关心学生，有名气，达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果——这就叫名师。教师苦苦追求，不断探索，达到一朝顿悟，发前人未发之秘，辟前人未辟之境，做出独创性的贡献。对事理、对学科能变复杂为简单，变简单为复杂，以创新的精神治学，关心学生，对学生的终身发展负责，有思想，可以达到“化腐朽为神奇”的效果——这就叫大师。
　　 这篇文章内容虽然谈的是教师的境界问题，但是在我看来，谈的也是教师的成长问题。文章鞭辟入里的分析，也为我们提供了发展个人的目标。对这篇文章，我是一读再读，甚至可以说是百读不厌。我把它贴在办公室的墙上，每天都要拜读一遍。在我看来，这篇文章其实是给教师画了一个像，自己究竟属于其中哪一层次教师，确实可以对号入座。肯定什么，否定什么，批评什么，褒扬什么，文章都是刀刀见菜，针针见血，确实有针砭和令人警醒之意。看到这，我每每不敢懈怠，只有从严要求自己，教好书，育好人，不求做名师、大师，但也绝不做庸师、字师；不求达到人类境界，但最少要做到道德境界，绝不沦落在自然境界之中；至于功利境界，说的毫不客气点，每个教师都有，但只要不违背教师职业道德，人尽其能，人尽其才，也可以增加点自己的经济收入。因为，教师毕竟不是不食人间烟火的神仙，教师也要生活，在教师的收入不足以保证家庭之用以及孩子上学等问题的前提下，让教师摆脱功利境界也是不现实的问题。
　　 虽然如此，我仍要努力，向更高的境界出发。
　　
　　 三
　　 事实上，没有一个人愿意平平庸庸，没有一个人不愿意发挥所长，没有一个人不愿意实现自己的人生价值。生活中，庸师、字师少，但名师、大师也少，更多的是中间状态。我们大多数园丁一生兢兢业业，勤奋耕耘，一心扑在教育上，满腔热血育桃李。这其中不乏率先垂范的“领头雁”，不乏吃苦耐劳的“孺子牛”，不乏爱岗敬业的“千里马”。古语云：行百里者半九十。为山九仞，功亏一篑。在迈向更高境界的道路上，我们还仅仅差一步，但这一步，其实也就决定我们是否能破茧成蝶的重要一步。著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”当代著名教育家朱永新说过：“作为老师，每天一反思，十年后必成大器。”可见，写教学反思是教师成长的必由之路。
　　 那么，教学反思如何来写？我认为形式多样，内容不一，不要局限在千篇一律的形式上。教学反思既可以是对教法的探讨，可以是对学法的研究，也可以是对教学设计的完善与构想，还可以是对教材内容的拓展与补充，更可以是对教材内容的深入透析，如此等等，形式很多，不要局限于千篇一律的死搬硬套，固定模式。
　　 无论哪一门学科，都要通过反思进行总结，进行提炼与升华，我想这种反思就是教学随笔。我们可以看看很多名师的成长经历，其实都与他们善于总结，善于反思分不开的。当然，在写教学随笔的过程中，我们自然要提高随笔的质量，这里不仅文字上要有文采，而且思想上也要有光芒。这自然就对我们提出了更高的要求：一方面我们要具备一定的语言文字修养，另一方面我们还需要教学思想、教学理论，甚至专业知识的提升。只有这样，我们也才能写出很有思想价值、很有思想见地的教学随笔来。
　　 发表具有促进、激励作用，发表其实也就是传播。不要轻视发表（传播）的力量，当一个人的文字被公开化，让更多的大众看到时，我想最初的激动、兴奋是难以抑制的。因为，这标志着一个人的思考成果得到了一定的肯定，得到了一定的认可。这其实也是一个人开始走上破茧成蝶的第一步，走向专业化成长的第一步。因此，我们要珍惜这迈出去的可贵的第一步，也许，我们今后的人生即将迈向更高的境界。
　　
　　 四
　　 教师专业成长是一个渐进的过程，也是一个需要耐得住寂寞的事业。因为，我们不仅要教书育人，我们还要生活，还要处理生活中的各种关系。我们既是教育人，也是社会人。不仅教学上的各种事情要应对，家庭社会上的各种琐杂事情也在碾压着我们脆弱的心灵。我们在左冲右突中冲锋着，我们在身心交瘁中忙碌着。但是，在千忙万忙中，千万别忘记，每天应该为自己心灵、思想至少腾出一小时的休憩时间，在这个时段，让我们好好地放松一下，让思想驰骋，让灵感降临。此刻，我们应该独自拥有一个自己的世界，让我们享受创造的快乐，让我们享受文字的愉悦，思想的光芒。每天一小时，一年就是365小时；每天一篇，有话则长，无话则短，力求精辟；那么，一年下来，就是365篇。成语所谓“积少成多，集腋成裘，滴水穿石”之谓也。
　　 文字的东西，要得到大家的认可与肯定，要得到发表与弘扬，对于现在而言，不算很难，因为现代化的传播方式很多，手机微信、网页博客、各个网站以及传统报刊，都可以帮助传播我们的思想与思考。我们要充分利用好现代传播方式，让它为我们的思想插上飞翔的翅膀，须知，在传播方式的激励下，我们也许在慢慢地接近并实现自己的目标。
　　 做一个有思想的教师，应该是我们每一位教师追求的目标。《不跪着教书》是著名杂文家、特级教师吴非先生的教育随笔集。仅从题目来看，作者就是一位很有思想的教师。吴非先生的成长历程，就是一名普通语文教师成长为一代名师的典范。因此，坚持思考，坚持反思，坚持练笔，慢慢地，我们就会成为这个领域的专家、行家。
　　 能成为师者，必有高人之处。我国古代名著《韩诗外传》里有一句经典名言谈到：“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”可见，古代人们对于教师的要求都很高，一方面要有智慧，另一方面要有德行。被人们称为“万世师表”的中国教师的鼻祖、中国古代教育的开创人、奠基人——孔子，就是一位德高望重的很有智慧很有思想的儒家创始人，据传，孔子有三千弟子，七十二贤人。而于先秦时期，思想非常活跃的诸子们也常常开馆授徒，门下弟子达万人。孟子就曾经以“得天下英才而教育之”而自豪。中国古代文化光辉灿烂，这与教师所起到的文化传承作用是分不开的。中华民族是世界上十分重视教育的一个民族，教师地位一直居于“天地君亲师”之列，俗话说“一日为师，终身为父”，这些格言都充分说明了我国有着优良的尊师重教传统。人们之所以尊重教师，是因为尊重知识和智慧。因此，我们教师应该成为有知识和智慧的人。这样才能受到人们的尊敬。在犹太人眼里，教师比国王还伟大。在犹太人家庭中，会有这种情况：家庭中产生了议员、部长、将军，并不被看重，而如果产生了一名或几名博士、教授，才更为荣耀。正因为这样，犹太人中产生的诺贝尔奖获得者、科学领域中的代表人物及各种高级专业人才的数量，均远远超过其他民族。这正是这个民族尊重知识、尊重教师的结果。
　　 当然，随着“科教兴国”观念的根深蒂固，随着社会现代化程度的愈来愈高，教师和教育的社会地位和社会作用，越来越受到国家和人们的重视，人们在现实生活中，能够切身感受到知识与文化的重要意义。因此，教育在当前，在未来都会是一个备受人们关注的热点和话题。而人们对于我们教师的期待和要求只会越来越高。因此，在教书育人的同时，我们每位教师都要不断地与时俱进，加强专业成长，更新观念，不断充电，学习新知，才会成为人民群众眼中满意的人民教师。