尼采说：人应该牢牢抓住自己的心。
　　 薄云在山巅飘散又聚合，间或透出天的湛蓝，像海的衣角，掀开来。心若浮云，与海有一个血管壁的距离，飞了一千个昼夜。飞，只知道奋力向前，展翅。那高山与大海，一个是细胞质的奇妙，一个是血的奔涌。神思是否出自我心？亦或是世界以我为木檡？我，在为自己剥茧。
　　 当下。此刻。
　　 坐在阶梯教室参加省课题培训，竹片编制的窗帘把一路的云挡在远天，渴望凿开缝隙让阳光进来。回想，去年北大培训留给我什么？除了高大上的名师风采和情怀，之于我的心，还是昨日那只丑小鸭，小成就，小地位，小经验，小偷懒，小放肆。看看书，看看电视剧，看看心理学，看看哲学，用变化填补内心，渴望能入活水。选题的理论意义、应用价值，省内外同类研究现状述评，课题的创新程度——心，开始沉重起来。
　　 手机在掌心震动，微信里传来北师大吴国珍老师信息——《开放教师勇气更新“场域氛围”》。用一中午时间细读。震惊！“曹县行——教师勇气更新活动”历历如在眼前，那么多细节资料怎么收集保留，一气呵成53页文稿？汗颜！难得有机缘参加活动，而我不能眼观六路耳听八方，更不能用文字记录真实回馈自我和他人。庆幸！方方面面信息在“场域氛围”窖藏，晕开莲花朵朵，满足了学习私欲。很喜欢文中引用的绿蛇和美丽的百合花的一组对话：
　　 问：什么比光更有生命力？
　　 答：谈话。
　　 与精神导师对话，片言只语，已然增能。
　　 窗外的知了停下了声嘶力竭的鸣叫，或许内聚力量等待激情澎湃。
　　 受继教网委托，我负责全省教师读书叙事栏目的阅读与对话。旨在与大家共同读书，分享个性化体会，通过教育叙事研究，书本理论与教师个人体验对接，使课堂故事升华为教学探索的动力，并通过分享交流，为教师提供心灵互动的网络家园。
　　 心灵家园？每一个教师都充满期待！
　　 这是一项开拓性的工作，我们既心怀恐惧，也充满着在挫折中开劈前进道路的决心和热情。我们零起点，没有任何前人的经验积累，引领的任务是初次承担，没有现成的东西可以借鉴。不过这样也好，与参与教师处在同一个起跑线上，抛开浮华形式，脚踏实地，与自己的教学体验和人生境地对接，尝试用生命体验投入读书和叙事，一步一个脚印地走向并超越自我理解能力和行动能力的边界，探索和发现那个沉睡已久的深层自我的可能性。探索和发现的旅程是艰难的，充满着无序和杂乱、煎熬和痛苦。但背后隐藏的是崭新的、我们自己开创出的新秩序。
　　 在彼岸，是用心灵点化现实的狂欢。这里，我们有前所未有的优势，我们是教师学习共同体，我们不再孤单。这里，我们不追求尽善尽美，我们只要承担起自己愿意并能够承担的自我选择，做更好的自己，分享更好的自己，然后认真聆听，选择性回应，奇迹就发生了。这里，真正的成长是自然而然，如种子发芽，花儿开放，果实成熟。功夫到了，千山自然吐翠。犹记得铀元素的裂变反应链。少量的铀，体量太小，所释放的能够引发进一步裂变反应的中子大部分逃逸，不能被其他铀原子捕获，因此只能产生缓慢的衰变。但是高度浓缩的铀，一超越其临界体积，其释放的中子大部分就能被其他的铀原子捕获，使裂变反应持续不断地加速，形成链式裂变反应，产生威力巨大的核爆炸。
　　 心，原来是一粒精神原子。
　　 激发精神升华的心子，有激活他人的力量。人数众多的教师叙事分享，有足够大的体量捕获具有感染力的心子，于是引发精神反应链。
　　 想起那只可爱的小熊——月亮，你好吗？
　　 想起那句对基督教徒喊出的“上帝死了，一切都是虚无”。
　　 心，如云，在飞。
　　 你觉得——轻吗？可是，重和轻是一样的,是教师心中的石头，是鼓出来的宇宙。
　　 做精神原子，或是一粒种子，应该是身体里叛逆的火种——雨果说，真正成功的人，本质上留着叛逆的血。
　　 血，流向大海，有一些轻。