到了春天，或者初夏，无论是山村，还是城乡，放眼一望，哪里都是色彩斑斓、姹紫嫣红。
　　 此时用“姹紫嫣红”来形容毫不为过，因为除了樱桃的红，还有桑葚的紫。桑葚也同样成熟于盛夏，若说秋天是属于收获的季节，那么夏天就是果实最华灿的序曲！夏季的水果已经陆续登场，如今，正是樱桃最美时。往往让人忆起童年美好的时光，摘完了樱桃，不妨也来桑葚园中游览一番，将童年重新染成迷蒙的紫色。
　　 还能欣赏那金黄一片的油菜花。在我家乡的丹水，盆地处、山坡上，苍翠欲滴的林中这里一片，那里一块，黄是黄得很，耀人眼目，一片明艳，活像一位远道而来化缘的高僧，身着的是百衲衣。在长江中下游，能想象得到，万亩金灿灿的油菜花绽放在这里，那是江南水乡，这里本来就是油菜花竞相绽放的乐土。乘着高铁动车游走，搭乘飞机展翅蓝天，从舷窗俯视祖国江南大地，就能串联起樱桃的世界和油菜花的海洋，如果这时，你挎着红彤彤的小果，就这样被点缀在金色的画布上了吧！
　　 如果这时，屏住呼吸，能与各色的花来一个深深地吻，那将是一种怎样的情景，又是一种怎样的心绪？不言而喻，花染满嘴香。
　　 而此时的我，不在家乡的野外，更没有乘坐高铁动车，也没有乘坐飞机展翅于蓝天，而是身处教室，正在聚精会神给孩子们上着一节美术课。
　　 这是一节三年级下学期的一节美术课。主题是：“自制颜料”。这是本单元综合了多个美术学习领域，把教学建立在广泛的美术文化背景上，再进行操作实践，从而使学生将前面所学的知识加以强化并加深理解。
　　 所以，我在教学之前特的布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物。在室内的教学之中我利用课前自己准备好的幻灯片，引导学生欣赏壁画，真正的用意是能把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的……
　　 接下来，是让学生实践操作的重要环节。这一个环节，我不敢马虎，引导观察、悉心指导：首先让大家看教材中制作过程图中制作的方法，让学生自主进入实践操作阶段；接着让大家明白从植物中提取颜料，可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或者用过滤网挤压过滤出汁液，当然还可以从泥土等矿物质中提取颜料，可将其碾磨成粉末后再加水；紧接着我让学生以小组为单位，利用组内同学所带来的材料来制作；然后各小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结；最后，我找学生一起总结出看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料，并用自制的颜料作一幅画。
　　 大约半小时之后，大多数同学的作品，都已经准备完毕。呈现在我面前的是有花有草、有树有果、蓝天白云、红墙蓝瓦……
　　 特别是其中的一幅画，引起了我极大地兴趣《两只小鹿》，内容简洁、线条干净利落。小作者构思也很简单，作起画来操作也很简便易行。他只是在一张白纸上用自己的大拇指，涂上自制的红色颜料，按照不同的方位，分别在白纸上，轻轻地点了四下，这两只小鹿的头、身就大功告成，然后在小鹿的头部适当的位置，添上了鹿角，在身子下面各添上了四根短短的竖线。你看，两只小鹿还在一起亲嘴呢，多可爱呀！
　　 后来，我在课堂总结的时候，还给这些小朋友们补充了一些知识：
　　 “在蜡染中经常会从植物的根、茎、叶中提取色素，用于布料的染色。”
　　 孩子们睁着大大的眼睛，一眨不眨的看着我。
　　 “‘青取之于蓝而深与蓝’就是从菘蓝和蓼蓝中提取青色。至今白族人仍用这种方法来染制印花布。”
　　 同学们睁着大大的眼睛，显现出了一种惊奇之感。
　　 看着这些天真可爱的孩子们，欣赏着每张课桌上摆放的一幅幅用自制颜料完成的美术作品，虽然有些作品显得有些稚嫩，那可是孩子们用心精心画出来的。
　　 我似乎想到了，眼前这些孩子们在上课之前的头一天，为了自制颜料，一定是兴奋地走出家门，或者单独，或者在爸爸妈妈的陪伴下，在大自然中尽情的畅游。
　　 我同样也想象得到：如果这时，孩子们的家长及孩子们，一定是屏住呼吸，与各色的花来了一个一个深深地吻，那将是一种怎样的情景，又是一种怎样的心绪？不言而喻，花染满嘴香。
　　 不知不觉中，我也被花香染满了嘴唇。