从上课前五分钟到上课铃响，美术鉴赏老师把“后面两排不要坐人了”这句话重复了五遍。因为今天下雨潮湿，整个班的人数不到原来的一半，老师说要点名之后，在教室的同学提醒那些偷懒的学生过来上课，零零碎碎来了一些人。最终上课的人数也只是平常的一半。听着老师无奈的叹息，我在思考着这现象背后的原因。没有固定位置，这是大学里“自由”的一个表现，回想高中时候，老师会为座位的调换而伤透脑筋，担心个子矮的同学坐后面看不到黑板，担心近视的同学看不清楚黑板，担心因为位置的调换使同学们不适应……老师也想了很多办法，比如抽签、每两周小组内轮一次，每一个月，大组换一次位置，为了使学生能够享有公平的机会，但那是老师的安排，没有所谓的自由。而大学里表现出的“自由”，便是可以自由选择位置，但是自由的结果便是:大多数人自由选择最后几排位置，这样的选座是否达到了理智选择呢？大学的自由其实是对我们提出了更高的自律要求。在最后几排会给人带来舒适的感觉:可以认真看自己的课外书或玩手机，或者可以带着女朋友一起来上课，可以不用积极回答老师问题……占座位成了我们学校的一个怪现象，一本书、一瓶矿泉水，便占了一整排座位。也许在最后几排，让我们在属于自己的舒适区内，在那里会找到自己的安全感。比如坐在后面，被老师点名的机会少，不用主动发言。因为不发言，不主动，让大家觉得很安全。也许从小到大，大家都是“被”的，习惯于老师的讲授法，被动学习；习惯于抄现成的答案，懒于思考，被百度影响；习惯于沉默的课堂，上课睡觉或玩手机，被手机捆绑……记得大一的时，我们宿舍人总是轮流着去占“VIP”位置，轮到去占位的舍友，夏天时，占一个在最后的，电风扇下面的好位置。一个宿舍可以做一排，上课认真玩手机，考试前临时抱佛脚。位置选择的自由性，相伴而来的便是随意的态度和无所谓的观念:反正老师也不会走下来，反正不听课，以后老师也会给复习资料。假设我们是准老师，面对学生如此“壮举”，岂不捶胸顿足，反思自己的行为，是否达到了当一名合格教师的要求。大部分时候，“学霸区”位置大都是踏着铃声赶来的的同学，因为后排已没有他们的位置，只好“委曲求全”，坐前排。其实出现这些问题的原因有很多:比如学生的不思进取，坐后面就想单纯玩手机，做和上课无关的事情；老师的要求不严格，看心情或看人数点名；老师上课毫无吸引力，使人昏昏欲睡等。目睹这些怪现状，其实也有很多可以解决的办法，比如:教师固定座位，学生每次来的时候就对号入座，谁来谁不来，看着名单，一目了然；教师可转变教学方法，不再只是在讲台上滔滔不绝地讲着和生活毫无联系的专业知识，可以联系生活阅历和体验，教给学生为人处世的道理，有必要的时候便让大家讨论，活跃课堂气氛；规范制度，让同学们在上课时放下手机，学生回答问题时有一定的奖励等等。但是究其根源，人的主观能动性才能让人蜕变，我认为人只有靠自觉，这样才能获得更大的成长。作为一名师范生，即将踏上就业的岗位，如果以如此懒散的态度，岂不哀哉？我们可以看到坐在第一排的好处:坐在第一排的人，比后排的人更能全神贯注地听老师讲课，能够更主动的掌握生活的主动权……我们不可否认这些益处，但就如我们虽然承认运动可以给我们带来好处，但是我们却做不到。我们应该从小的方面去改变自己，向着优秀出发想办法突破自己的舒适区，才能获得更多的改变和成长，舒适区越大，快乐就越多。