周旭前额有一肿块似鹅头，包着汪汪的紫红血丝。他用头发尽力遮掩着，可还是被壮硕的母亲发现了。
　　 儿子，咋被打了？同学打的，还是老师打的？母亲沉下脸来喝问。
　　 周旭支吾着摇头，匆匆喝下最后一口稀饭，逃也似地上学去了。
　　 母亲十分不安，尾随儿子到学校，向老师、班主任和学校领导问了个遍，大家都说不知情。母亲脸色铁青，但没真凭实据，不好发作，像吞了个苍蝇，咬着嘴唇，瞪圆了眼珠子，悻悻地回了家。
　　 当晚，网上有个贴子疯传：实验一小一位周姓学生被老师殴打，致其前额受伤……
　　 跟帖繁多，同情学生，声援家长。
　　 第二天，晚报刊登题为《素质教育的基地——实验一小学生又受伤》的新闻：学生因违纪被老师带到休息室，遭击打，受伤严重……
　　 声讨的贴子如雪片。
　　 第三天，电视台播报题为《我们的教育怎么了——实验小学学生受伤新进展》的新闻：受伤学生一度昏厥，可能造成终身残疾……
　　 贴子满天飞，迫切要求对施暴老师绳之以法。
　　 第四天，教育局紧急磋商，形成《关于实验一小学生挨打事件的决议案》：严查违规违纪者，还学生一个公平，给家长一个说法，致社会一个公道，让教育的天空回归蔚蓝，办人民满意的教育……
　　 讨伐教育的贴子汹涌澎湃，咒骂之词不绝于屏。
　　 第五天，专家发表题为《教育之殇——再议周旭之伤》的评论：教育是培养孩子良知、启迪学生心灵的殿堂，是塑造孩子行为习惯、孕育孩子道德情操的圣地，而不是惩罚和摧残的刑讯室……
　　 民众欢呼——惩戒那个丧尽天良的老师是有良知的人们的共同呼声，刻不容缓，众人拭目以待。
　　 第六天，周旭的父母发声：孩子受到巨大刺激，学习和生活受到严重干扰。为了保护孩子，也为了保护那些类似被欺辱的孩子，我们保留对老师和学校的追诉权利……
　　 大众齐刷刷点赞，愿伸出援手，为道义的回归而呐喊。
　　 第七天，官网发布：成立联合调查组，进驻实验小学，依法依规督查督办，绝不姑息养奸……
　　 大众欢腾，相信拨云见日的时刻很快就要到来。
　　 调查组对涉事班级的师生逐个盘问，对学校领导隔离询问，对外围人员明察暗访……
　　 激情满怀的大众对调查寄予很高期望，调查组的电话被打爆，人们的正义感似滔天波浪，“周旭”成了人们生活中一个高频出现的词条，人们每天都在淋漓尽致地传播着自己对事件的评估、预测和想象，努力推动着事件的发展、演变和升级，都在义正词严的声讨中宣泄着自己的愤怒、展示着自己的能量、寻觅着自己的位置，也都在急切地静候着佳音。
　　 家长们开始忧心忡忡，他们审视着孩子的身体，从头到脚仔细排查，一遍又一遍，没有发现异样也不放心，还是不耐其烦地询问孩子有没有被老师击打过。孩子摇头否定，可家长们终不放心，干脆带孩子到医院进行全身电磁扫描。一时间，检查身体的学生排起了长龙，蔚为壮观。
　　 第二周，周旭不愿上学，离家出走。老师、班主任和学校领导惊慌失措，急急忙忙分头寻找。
　　 实验一小忙不迭地致歉，可非但没有平息事态，反而激起一浪高过一浪的诅咒。学校为表诚意，赔偿精神抚慰金五万元，并做出内部处理：对当事班级的班主任和老师扣发绩效工资、不得评级调资，教务主任停职反省，校长主动向教育局申请处分。
　　 两个月后，调查结果出炉：实验小学有惩罚学生的情况，如罚站立、罚作业、罚劳动、罚跑步等，这严重违背老师的职业道德，对相关老师通报批评，扣发绩效工资，不得晋级升职。对校长和主任就地免职，党内记过，调偏远地区工作。但并没有证据证明周旭前额肿包是老师击打所致，不过，全体老师应该防微杜渐……
　　 舆论哗然，众口唏嘘调查组偏袒老师，糊弄大众，有失公允。
　　 月余诅咒声平息，众怒如潮水，进疾退也快。
　　 最近，人们的关注点又起：二小老师在办公室被学生家长围殴。网上爆料，此事因老师惩罚学生而遭家长报复所致，老师有错在先，家长过激情有可原……先前短暂平息的愤怒波涛再一次被激发，大家又兴奋了好一阵子，再次过了一把纵论教育评析教师透视教学的瘾，在这姊妹篇的慷慨激昂中，他们觉得实现了自身的社会价值，尽了“教育兴亡，匹夫有责”的义务。最后，也确如舆论期待，那个涉事老师向学生及家长赔礼后，被调离教学第一线，泯灭在了人们的视野外。
　　 有位哲人说过，没有关注点的社会是寂寞的，没有兴奋点的人生是无聊的，而寂寞和无聊不是生活。
　　 诚如是。
　　 几年后，在澡堂里曾经的班主任邂逅周旭，两个赤裸的男人尴尬之余打了个皮笑肉不笑的招呼。不知道出于关心还是好奇，班主任注视着周旭的前额问，没留伤疤吧？
　　 没……没有。周旭有点结巴。
　　 噢，没疤就好。班主任放心地点点头。
　　 “唉！怎么没有疤痕，疤痕刻在我心里啊，不然我何以会辍学而在此作个搓背学徒呢？”周旭内心在哭诉。
　　 其实他自己清楚，那天晚上玩游戏太久，浑浑噩噩地去卫生间时滑了一跤，头磕到了水池边。父母硬说是在学校出的事，于是就尽情地演绎出那悲戚又煽情的故事……