学界通常认为：父母是孩子的第一任教师，由此可见父母的言行在孩子成长中的作用之大就不言而喻了。现代教育家王金战认为：父母是孩子的一面镜子，也就是说什么样的父母造就什么样的孩子，从孩子的身上可以看到父母的为人，从父母的身上可与预知孩子的未来。因此一个人当步入为人父母的行列中时，自己原本有的某些任性的个性就应当有所改变。否则就会把孩子带入负面成长进程。电视连续剧《芈月传》中公子稷和公子荡的成长历程就充分展示了这一点。
　　 父母的人生对孩子的影响。公子汤是秦惠文王与王后芈姝的孩子，是秦惠文王的嫡子。公子稷是秦惠文王与小妾芈月的孩子，芈月在后宫排名第八，因而又叫“八子”。公子荡和公子稷就是同父异母的关系，由于母亲的差异，两人以后的人生际遇也大相径庭。芈姝和芈月本是同姓姐妹，但因为同事一夫，而产生了激烈的矛盾冲突。在这场矛盾冲突中芈姝的阴险和芈月的睿智被表现得淋漓尽致。他们的冲突何以能影响孩子的健康成长呢？我们要看清这一点，就必须从芈月和芈姝的地位来分析，芈姝身为王后，在后宫中自然有着很高的社会地位，身边的佣人也都愿意投其所好，芈姝后宫的地位可以说是唯我独尊，因此想干什么就可以干什么，想怎么干就可以怎么干，一切都可以任性而为，芈姝只需要对一个人低头，那就是秦王，而秦王又因为芈姝为他生育了嫡子，所以就更加对芈姝宠爱有加，所有这些，都成为了芈姝为所欲为的根据。折射到孩子身上，孩子自然也就没有任何可以畏惧的东西了，又加上芈姝溺爱孩子，所以即使孩子有错，也都放纵其行为，其中有这样一个情节，公子荡和公子稷在后宫花园玩耍，公子稷和另一个小孩在玩一条小狗，这时公子荡发现了，就要强占为己有，公子稷不给，公子荡当场就打死了小狗，并打伤了公子稷和他的玩伴，事后芈月将此事告知芈姝，可芈姝不但不以为然，反而为公子荡开脱责任，再加之，芈姝周围的侍女们也都为公子荡找理由，虽然芈月明确的告诉芈姝作为未来君王的条件是：仁、义、智、信，但是芈姝确认为是芈月在教训她本人，根本不愿意接受芈月的意见，就这样长期放任公子荡，一直把公子荡的暴力行为看成是包打天下的勇敢。公子荡因为这件事没有受到应有的惩戒，以至于后来再次发生争夺小鸟，打伤兄弟的事。芈月建议无果，只好教育自己的儿子公子稷避让公子荡。
　　 为了确立公子荡在秦王心中的地位，芈姝故意安排了意外，让公子荡的排兵布阵，获得秦王的好感，但是事态并没有按照预先设计的方向发展，还没有正式开始，用以发令的小球就滚进了一个比较深的地洞中，公子荡命令侍从们拿出小球，但是地洞太深，无法拿出，公子荡气急败坏，暴打侍从。秦王很不高兴，得出结论是公子荡戾气太重。公子稷在这时用水浮起小球，让秦王大为欢喜。从此就爱上了公子稷。在秦王考察公子荡和公子稷对伐韩还是伐蜀问题上，芈姝要公子荡从众，看那边人多就站在那边，芈月要公子稷根据自己的想法做事。两种教育方式完全不同，最终秦王站在了公子稷的一边，公子稷再次胜出公子荡。
　　 家长的暴力倾向必然影响到孩子，芈姝在芈月被宠幸的日子里，千方百计的陷害芈月，当公子稷赢得秦王好感后，又多次想陷害公子稷，这种暴力的阴险思想，潜移默化地影响着公子荡，致使公子荡变得如此暴力。而且还产生了武力可以解决一切问题的思想。这种思想最终把公子荡送进了可怕的深渊。芈月教育下的公子稷，性格平和，不与人争强斗勇，智慧的去处理身边的事，和兄弟家人关系融洽，善于听取他人的意见，并形成自己的思想，这样公子稷发展成为了后来的一代明君。
　　 我们要重视孩子的早期教育，早教顾名思义就是孩子的早期教育。有人认为孩子的教育要从母亲受孕开始，这个有无依据我不多说，但我认为，早期教育应该定位在孩子四岁至十二岁期间比较合理，从孩子的心理生理发育来看，这个阶段是孩子接受事物事理启蒙和成熟的阶段，使孩子观察世界，认识世界，形成世界观，人生观审美观的开启，因此早期教育意义非凡。
　　 1、早期教育可以培养孩子观察世界的能力，培养孩子探究世界奥秘的兴趣。孩子在四岁后，对周围环境有极大的兴致，他们在此阶段什么都想知道，什么都愿意接受，这时从教者往往是父母和幼教老师。父母要多陪同孩子，认知事物，耐心解答孩子的是什么、为什么，并鼓励孩子思考为什么，说出为什么，父母帮助纠正孩子说出为什么的错误。分析认知为什么中出现的思维错误。培养孩子细致入微的观察事物，看清事物的外在特点，思考特点的功用，比如让孩子观察树叶，多片树叶有无差异，提问孩子，树叶为什么是绿色，或其他颜色，思考颜色对树的作用。树叶像什么，引发怎样的联想和想象，鼓励孩子多角度联想、想象，启迪孩子多角度观察思考问题的能力，从而培养孩子的创新思维能力。
　　 2、早期教育要特别重视孩子的语言表达能力，孩子的语言表达常常是缺乏规范性。常常表达错误，为人师长，要鼓励孩子表达，在观察的时候，与人交往的时候，要尽量启发孩子表达自己的看法，观察时尽量培养描述性语言，师长帮助其描述得更生动形象，突显事物特征，启发孩子思考，重点培养孩子说明的准确性，使语言更加精确表现事物特点。
　　 3、早期教育是培养合作意识的重要时期，一个人有无合作意识，合作意识的强弱，是与其早期教育密不可分的，我们都知道随着社会的不断进步，某个人不可能完成现今社会的所有工作，即使完成一项具体工作，也常需要人们间的互相协作，个人是团队的一个重要组成部分；而这种互相帮助，思想的互相补充，是团员意识的重要构件，只有个人在团队各自发挥其作用，又互相补台，这个团队才有活力，才有创造力。早期教育的合作意识培养主要体现在事物的分享，玩具的分享，玩具使用过程中的合作，在这个过程中，主要培养孩子要懂得谦让，体谅对方小伙伴，对小朋友的错误行为要善意的劝诫和宽容，杜绝以自我为中心，自己的利益高于一切的本位主义思想意识。
　　 4、早期教育要特别注意培养孩子的规范意识和敬畏之心，感恩之心。规范意识在后期对孩子的发展及成人成器方面的作用是不言而喻的。常言说的好，没有规矩不成方圆，在现实社会中，一切活动都是有规则约束的，不讲规则随性而为，必然行之不达。孩子的规则意识的形成大都在4岁至7岁。在这一阶段中，衣、食、住、行、玩游皆有规则，作为师长必须谨言慎行善教，比如交通规则，红灯停绿灯行，上下楼梯靠右行，这些基本常识都要在这个时期内形成，师长应当把这些规则编成儿歌，让孩子好记乐记，并督促其形成良好的行为习惯。
　　 所谓敬畏之心，可以拆解为敬重，畏惧之心。由于当今中国独生子女家庭居多，一个孩子常常是一个家庭的宝贝。在这个家族中，爷奶辈什么都由着孩子的性子来，结果养成了孩子成了家庭中的小皇帝，想要什么有什么，想做什么就做什么，对的什么人事物景全然不顾，这样，时间一长，完全没有了敬畏之心。
　　 敬畏范畴是很广泛的，人物我们要敬畏，尤其是自己的尊长，师长，挚友。大自然我们也要敬畏，比如雷电，我们鼓励孩子要勇敢地面对自然，但我认为鼓励孩子一点都不怕雷电，则是十分错误的，吓怕之心，是后天做人做事，谨慎小心的必要条件，一个孩子如果养成什么都不怕了，那么这个孩子将一事无成。我们敬畏崇高的人，敬畏其形象高大非同一般。孩子对非同一般的英雄人物，传世名流不欣赏，不赞美，不敬畏，主要原因是早期教育失败所形成的。
　　 5、早教还应特别重视孩子的感恩意识。感恩自然，感恩父母，感恩社会。只有有感恩意识的人才会对感恩对象有责任意识，才会形成回报自然，回报父母，回报社会。孩子早教中师长要有意识地逐步培养孩子的感恩意识，不能仅仅停留在口头上的“谢谢”二字，而应该主动引导孩子身体力行，做力所能及的事，来回报恩人。
　　 6、儿童早期教育应该特别重视孩子审美意识，当然这个时期的孩子对美的认识是朦胧的，是需要家长做正确的引导，比如一片明净的玻璃比一块残破的玻璃哪个更美。如果我们引导之为‘残破’更有型、更漂亮，那么这个孩子就会去把一块完整明亮的玻璃砸碎，这种引导完全错误了，花是美丽的，颜色，花型都很漂亮，但如果任由孩子摘掉，拿回家则是完全不符合审美意识的培养的。草地很美，但小草也有生命，不容踩踏，这种意识也需要及时培养，孩子的审美意识还要体现在对社会现象中的美丑行为的认识，孩子是没有这种辨识力的，需要师长细致而耐心的做正确引导。
　　 7、志向教育也是早期教育的重要组成部分；一个人的未来能做什么，能做成什么，与这个人的志向关系密切，志向也就是一个人的理想，一个有理想的人，常常是做事理性，临事冷静，谨言慎行。孩子在四至七岁之间，常常有很多崇拜的对象，崇尚英雄，崇尚警察，崇尚医生，崇尚老师，崇尚父母，原因很简单，因为孩子初步认识到这种人群的价值，认为这种人了不起，能为人解释疑惑，敢于与坏人坏事做斗争，能帮助他人解除痛苦等。在这种时候，为人父母要特别注重加以引导，鼓励孩子去践行自己的理想，并鼓励孩子去注重知识能力的积淀，为实现理想去做必要的准备。在此时期，做父母的决不能说惩罚性的职业来警戒孩子。曾经有人教育孩子时说，你小子要不好好学习，你等着，长大了，你就当官去吧，好像当官的小时候都不需要好好学习一样，好像当官的就是没本事的代名词一样。其实不然，公务员这个职业也是崇高的，我们应该看到公务员的无私奉献的精神，而少提公务员腐败堕落之行。如果我们对孩子教育失当，在孩子心目中就会误认为，当官就是当坏人，当农民就没有任何可取之处，这就失误太远了。
　　 《芈月传》中的公子稷和公子荡的人生轨迹还有很多可思考之处，大家可多方探索。