李颖老师，出生于1974年，南充市营山县人。1993年，她不顾家人的强烈反对，义无反顾地报考了西昌师专生物系，家人的反对不无道理，生物是“冷门”专业不实用。可是，李颖老师对生物一直情有独钟。
　　 李颖老师1996年大学毕业后，先后在金堂县无缝钢管厂子弟校和金堂县育才学校，从事生物课的教学。那时候，教师的待遇都很低，最初一个月的工资才几百元钱。几年后，别的亲戚朋友都升官发财过上了高品质的生活，他们一直规劝李颖老师：“教书一辈子发不了财，还不如改行！”李老师却不为所动，她说她热爱自己的专业，喜欢和学生娃娃们在一起。
　　 2009年金堂中学外国语实验学校建校之初，学校领导慧眼识珠，邀请李颖老师进校任职生物教学。不知不觉，她与金堂中学外国语实验学校相依相伴了十年，送走了一批又一批的学生。
　　 生物，顾名思义，是研究生命现象和生命活动规律的科学。天上飞着的，水里游着的，地上长着的，甚至肉眼看不见的微生物等都是生物，世界上因为有了各种各样生物的存在而精彩纷呈。
　　 我们都知道，生物课在学校却属于一门副课，升学纳入的分数也不像语数外那么高，就是我们俗话说的“冷门”专业，学生们在学习上引不起重视。可是，李颖老师知道，生物科学与我们每一个人的生活息息相关，无论是过去、现在，还是未来，人类都离不开生物，生物学对人类社会的发展越来越重要。孩子们正处于人生中重要的生长发育时期，让他们了解更多的生物知识，在生活中具有很好的认识和指导意义，才能让学生们的身心健康成长。
　　 在走进2020届10班上第一节生物课之前，李颖老师就作了精心的准备。虽然教学那么多年，几本生物课本上的知识早已经烂熟于心，可是李颖老师不敢有丝毫懈怠，多年积累的教学经验让她明白，面对每一届新生时，调动和激发学生们对生物学习的兴趣至关重要。
　　 一开始讲课，李颖老师首先从生活中的现象入手，向学生们提问：“秋天树叶为什么会变红？向日葵的花盘为什么能随着太阳转动？种豆得豆，种瓜得瓜是什么原因？……再讲到克隆技术、转基因技术、植物的组织培养；从生物是一门实验科学，再讲到生物科学是当代科学的前沿……”同学们面面相觑，充满了好奇。李颖老师说：“同学们想知道这些是什么原因吗？我们学的生物课里就有答案。”
　　 平时在课堂上，李老师讲课理论结合模型、实物、标本等，让抽象的东西在学生眼里有了实实在在的感知。她经常开设实验课，培养学生的动手能力。课堂中，她通过一系列的形象的比喻，让复杂的生物课浅显易懂，生动愉悦的课堂氛围让学生爱上了生物学。
　　 当时，班上的曾浩然同学眼里充满喜悦，很是兴奋，时时举起手来表达自己的看法，他的积极让李颖老师加深了对这个胖乎乎男生的印象。
　　 下课后，曾浩然同学主动找到李颖老师申请当生物科代表，李颖老师考虑到他的班主任已经指定了其他同学，觉得为难。为了不打消他的积极性，李颖老师吞吞吐吐地说：“科代表已经有人选了，后面有机会再说吧！”不曾想这句话让曾浩然同学很受挫，接下来，他找到班主任在她面前大哭了一场。班主任被曾浩然同学的执着深深打动，就答应他做了生物科代表。
　　 从此以后，每一节生物课前，曾浩然同学总会到办公室帮李颖老师拿书，帮忙打开电脑和课件，指导学生课前预习；每节课后，他都会陪李颖老师到办公室，紧跟着追问一些有关生物的问题，或者告诉李颖老师自己看到的新奇生物。李颖老师时常惊叹他脑子里怎么有那么多的为什么。
　　 有一段时间，曾浩然同学疯狂地迷恋多肉植物，经常跑来问李颖老师有关多肉养殖的方法。他这些超出了课本范畴的许多问题让李颖老师都无法解答，这也让李颖老师深感自己生物知识的狭隘和贫乏。为了答复曾浩然同学的问题，李颖老师一次次翻阅书籍，一次次网上查找，都觉得不满意。后来，李颖老师特地到花店咨询养护人员，促使自己也像学生一样向他们虚心求教。
　　 是曾浩然同学让李颖老师知道：“不死鸟”每隔一段时间就会在叶子上长出不定叶老繁殖，大理石螯虾的“自我复制”是怎么回事；是曾浩然同学，让李颖老师每一次上课都考虑到可能涉及的问题，提前做好充分的准备。在李颖老师为曾浩然同学一次次的答疑过程中，也让自己的专业知识得到了进一步的提升，并促进了教学。
　　 曾浩然的好学让他的知识得到丰富的积累，课堂上他会不断给李颖老师惊喜。当李颖老师讲到动物在生态系统中的作用，动物能促进植物的繁殖和分布时，他会举手分享关于“渡渡鸟和卡尔瓦利亚树（大颅榄树）”的故事；当李颖老师讲到无性繁殖时，他会举手告诉同学们多肉奇妙的营养繁殖。曾浩然同学对生物的热爱，强烈地感染着李颖老师，也带动了同学们参与学习生物的积极性，营造出生物课良好的学习氛围。
　　 他在总结中写道：“我喜欢生物，我更喜欢我的生物老师，她经常带我们做实验，让我们观察生物标本，带领我们在生物世界遨游。生物这个学科，让我完美的理解了我们多幸运能生活在这个美丽的生物圈中，我们要热爱生命，尊重每一个鲜活的生命！”
　　 有一次，李颖老师上完性别遗传的课后，班上的女生小月（化名）来到办公室里找到她，嗫嗫嚅嚅着害羞地问：“李老师，真如你所说，生男生女是由父方决定吗？”
　　 在李颖老师的印象中，小月同学很聪明，生物成绩也不错，她就反问了一句：“是啊，怎么，你没有听明白吗？”
　　 小月的脸涨得通红：“听明白了，就是想再次确认一下！”说着，深深向李颖老师鞠了一躬：“谢谢你，李老师！”
　　 几天后，李颖老师接到了自称小月父亲的电话：“李老师，我女儿回来说，您在生物课上说生男生女真的是男方决定的吗？”
　　 “是啊！只有男性生殖细胞里的Y染色体与女生生殖细胞的X染色体结合的受精卵才能生出男孩！”
　　 “哎！您说的知识我听不懂。但是李老师是文化人，我相信您！”男子的话语里透露出自责和悔恨：“都怪我，都是我的错啊！”
　　 接下来，李颖老师从男子的口中得知，他家三代单传，哪知到了小月这里却是女孩。小月的父亲大失所望，把这一切都归结为小月的母亲。他经常埋怨小月的母亲肚子不争气，对她挑鼻子竖眼，甚至吵架离婚，弄得家庭关系挺紧张。小月学了性别遗传后，回家讲给父亲听，理直气壮地替母亲伸冤。男子半信半疑这才打电话给李颖老师求证。
　　 后来，小月开心地对李颖老师表示感谢，因为自从那件事情过后，父亲认识到了自己的错误，主动给母亲道了歉，父母的关系融洽了。通过这件事情，李颖老师都不得不感叹，是生物知识挽救了一个家庭。
　　 曾雪娇同学在作文中这样写道：“是李老师让我明白，生物就在我们身边。比如花朵中的雄蕊和雌蕊；动物的各种行为；人体中的精子、卵细胞；遗传变异、染色体和基因；细菌真菌和病毒等等，这些探索生命体秘密的知识就是生物学，它可以解释很多问题。
　　 小时候，我们会问爸爸妈妈自己是怎么来的。爸爸妈妈只会说是从石头缝中蹦出来的，或充话费送的。而我学了生物后，便知道自己是由一个受精卵分裂分化形成组织、器官、系统，进而形成人体的。学了生物课后，也知道自己的外貌是怎么形成的，因为母亲与父亲给自己的双眼皮基因，便结合成了自己的双眼皮。我们人体表现出来是显现基因，体内可能还有隐性基因。这些都是生物带给我们的，它里面有许许多多的奥秘。感谢李老师带着我们一个个地去破解……”
　　 二十几年的教学生涯只是弹指之间，李颖老师默默无闻地将最美的人生年华奉献给了生物教学。她严谨细心的工作态度，轻松愉悦的课堂教学，优秀的教学成效得到学校、家长、学生的认可。李老师先后被评为金堂县继续教育先进个人、金堂县德育工作先进个人、金堂县优秀青年教师、成都市中小学市级骨干教师。在专业教学方面，课件制作（北师大版本）比赛中荣获成都市一等奖；“文轩教育杯”课标、教材解读大赛县级一等奖；论文多次获市、县级奖励。李颖老师还担任班主任工作，班级管理经验丰富，班风学风良好，她连续多年被评为优秀班主任。这些荣誉是不能用金钱来衡量的，它是李颖老师人生意义和价值的最好体现。
　　 教师是平凡的，他们好像一颗小小的铺路石，让一批又一批的同学在像李颖老师铺就的道路上奔向远方。李颖老师说自己钟情生物教学，她愿意陪伴学生成长进步，让他们了解生物的本真，让他们懂得生物之间的关系，让他们感叹生物之间的和谐之美！