教育是“盈盈一水间，脉脉不得语”；教育是“咽不下玉粒金莼噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”；教育是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；教育是“天尽头，何处有香丘”；教育是“至今思项羽，不肯过江东”；教育是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；教育是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”；教育是“月影移墙”……
　　 郝玲君老师的教育从哪里来？
　　
　　 01
　　 江南，烟雨中，小桥流水人家，深巷青石篷船，还有那淡妆浓抹总相宜的西湖。
　　 忆江南，最忆是杭州。
　　 十三世纪末叶，意大利旅行家马可·波罗曾经站在这片美丽而又有文化的土地上，赞叹杭州是“世界最名贵的富丽之城”。
　　 南宋大诗人范成大赞颂这块宝地为“天上天堂，地下苏杭”。
　　 今天，在去往杭州研学的路上，我不禁心潮澎湃，忆往昔峥嵘岁月稠。
　　 仰望星空，给我高度和视野。
　　 北大燕园之行，我看到了全国最高学府中老师们的风采。犹记得，张辛老师讲授的《孔子与国学的基本精神》的讲座，搭建“道、礼、和”三大体系，解读孔子，解读国学精神，剖析我们文化的基因密码，帮助我们树立“君子不器”的人生信仰。怀有赤子情怀的程郁缀老师，一支笔，无讲稿，无课件，全部的诗句脱口而出，全部数据信手拈来，都在他的记忆中，他的学问库中。中国国防大学马骏老师的讲座就是艺术和政治的完美结合，说到极致之处，节奏铿锵，有哼唱之感，宛如评书大家地表演。那一个个大师，让我们看到了为师者应该拥有的渊博、厚重的样子，为我们开阔了视野。望洋兴叹，方知自身的浅薄和渺小。
　　 其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。
　　 身边巨人，给我领航和榜样。
　　 南京学习，我看到了教育高地的教师如何做研究，如何做名师，埋头苦学，埋头苦干，著作等身？犹记得，严华银教授讲述互联网时代教师发展的方向，互联网、电脑、云平台的时代，如何做教育，未来的学生需要什么样的老师。王高老师传授给我们教师成长的六字经，“求”让理想变为现实，“读”用阅读浸润自己的生命，“思”认清学科本质，“研”思考、梳理、记录，“写”用写作凝聚人生的价值，“创”凝练自己的教学风格。杨志成老师的讲课，让我明白了一节好课的标准，要有高站位，明白什么是学生携带一生的能量；眼中要有学生，让孩子问问题，对话中启发提升他们，才是教学之道。这一个个名师，让我们看到了名师的风范、风采，为我们的成长提供了可参考的路径，也看到了自身的差距和不足。
　　 其实，我们在用自己的方式拒绝平庸的人生，所有的坚持都会成为奇迹。
　　 看今朝吾辈风采
　　 我在语文之路上摸索前行，学习朗读，读书充电，不断每天记录自己的语文生活，只为自己能够遇到更美的自己。
　　 马云在几个场合说过，杭州师范大学在他心里是全球最好的大学，没有之一。
　　 我心向往之，久矣！
　　 我期待杭州师范大学的一周学习，能让我濡染这里的书卷气，为我的成长之路增添新的内容，进一步让我在专业上的宽度、深度、高度都有所精进。
　　 杭州师范大学的校训“勤慎诚恕，博雅精进”，非常喜欢。
　　 摩拳擦掌。杭州，我来了！
　　 脚踏实地：开始思考，读书，研究课，开始语文生活，课堂生活。朗读。写作。读书还不够。读：朗读、读书；写，写字，写文。
　　 练：练身，练讲。
　　 它精致宁静，温文尔雅，如同西湖水那样浑然天成。它大气开放、自强不息，如同钱塘乐奔赴。
　　
　　 02
　　 一个老师垂垂老矣，即将离开人世。
　　 一位学生毕业多年，功成名就，但是他不开心不幸福。因为他不能和自己的心灵和平相处。
　　 他来看老师，每周二都拿出时间来看老师。老师借由这星期二的课，和这个学生谈论爱、家庭、工作、年老、宽恕、死亡等问题。
　　 最后一节课来临，即将讲完，老师说的最后一句话是：“14堂课，我终于让你哭了。”老师终于松了口气，放心地离开了这个世界。
　　 这是一部话剧《最后十四堂星期二的课》。老师在生命的最后时刻，仍然用自己饱满的热情和人生智慧，帮助自己的学生，探索生命智慧。
　　 不要做电冰箱，要活得精彩鲜活。
　　 上面话剧中，毕业多年的学生，表层外象光环无数，成就无数。但是内心深处早就活成了一台冰箱而浑然不自知。
　　 我们每一人，都要从单纯的孩童，一点点认知这个世界，被社会化，被复杂化，被制度化，被公式化，逐渐走入成人社会。刚开始，很开心，自己能做自己的主，自己能花自己赚的钱，自己能在这个世界遨游，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
　　 我们会慢慢地追求权力，渴求金钱……但是，这一切，会让我们迷失在世界的尽头。对着镜子，请你看一看自我的形象，你的脸上有笑容吗？冷漠、自私让我们失去了微笑的机会。我们每一个人好像越来越坚强，硬朗，实际上我们丢失了一些做人的最本质的东西——那就是单纯、有爱，温暖和柔软的内心。而话剧等艺术，能让我们扔掉这一路背上的负荷，拥有最初的温暖和柔软。
　　 不要压抑自然性，管理和安抚就好。
　　 我们从小被要求这个，要求那个，逐步社会性越来越高。你会斯文地吃饭，优雅地行走，但是这些都是社会性打造出来的一个你，让我们戴在脸上的各种面具日增。
　　 学生在排练萨特《死无葬身之地》，一个学生在表演过程中，发现真实的自我——还有蛮性的自我。蛮性属于自然性，但是我们不能让学生剪掉这个，只能管理和安抚就好。如果我们的男生中，多一些蛮性的孩子，那么，今天会少一些男孩子象女孩子一般阴柔，很娘之类的
　　 怪现象。如果我们的女生，多一些柔媚，那么就会少一些女汉子，甚至在工作场的女强人的怪现象。我们在适当的时机，提倡一些自然性，才可以让我们保持生命的完整性。上天在造我们的时候，就是有高低音，变换起伏，精彩纷呈。但是随着现代坏进程，越来愈多的是高低音没有了，都是平调，那我们的人生多么单调、枯燥。那样的状况下，人还是人吗？
　　 一头中长卷发，留着不短的胡须，白衬衫，浅灰色的时装西服，温文尔雅，风度翩翩。这就是今天给我们带来一节超级好听讲座的黄岳杰教授。
　　 光看其外表，我们觉得他肯定是学艺术的教授，因为他文艺范儿十足。
　　 看讲座题目《戏剧的力量——教育戏剧的育人价值》，又觉得这好像是中文系教授应该讲授的题目。但戏剧和育人，这两个词汇搭配得异常少见。
　　 一场讲座，一个外表和专业不太统一的人，一个讲座题目有些陌生化搭配的人，让我们充满期待。
　　
　　 03
　　 一位神童，15岁考上了大学，成为了杭州十四中的传奇人物。18岁大学毕业，就做了教师。既然是神童，当然要做数学教师。他在数学的王国中，一路开疆拓土，各种题目在他的大脑中成为了好玩的游戏。他也一路做了数学特级教师，浙师大硕士生导师，中国数学奥林匹克高级教练，神奇的牛人！
　　 在烟雨的江南，在江南的烟雨中，我非常荣幸坐在最美的杭州高级中学，聆听这位传奇人物马茂年老师的《名师工作室的建设与反思》讲座。整个讲座，从工作室的概况、案例撰写、专题资源、年度考核、后期规划、线下活动、回顾反思，思路清晰，既有高大上的理论研究，又有接地气实践经验。我在他讲座的过程中，不断地被他的案例、他的故事、他的语言点燃，对一个教师成长为一个全国知名牛教师有了新的思考。
　　 成为全国知名的牛教师，必须勤奋磨砺。今天，马老师讲的第一句话：他写了5800多篇文章，出了600本书。这两个天文数字，让我们震惊得张大了嘴，让我们怀疑自己的耳朵出了问题。他18岁上班，今年55岁，工作已经37年我算了一下，平均每年写文章157篇，平均每年出书16篇。这是一个机器人？这是一个人，一个牛人，一个牛教师。惊人的数据，让我们看到的是勤奋刻苦，就如马老师所说，他在别人都不写文章的时候，早就开始写文章；在他别人都不开名师工作室的时候，早就开始主题研讨，辐射全国。如果你不跟自己较劲，那就等待和别人一样平庸。他说：“写文章就是文字的‘排列组合’。”这句话值得我们深思，这是我手写我口的高境界。好玩有趣，是他一路写到今天的最大动力。
　　 成为全国知名的牛教师，必须摸爬滚打。做马老师的徒弟成长非常快，因为他非常严苛。他给自己的徒弟教师开列的任务单：做100份全国试卷题和1000套月考试卷题，看100个全国说课大赛的录像和100个全国大赛一等奖录像课。有这些内容作为积累，能没有高度吗？教学设计基本功，教学实施基本功，教学策略选择基本功，教学技能基本功，教学评价与教学研究基本功：这是他要给徒弟进行的执教能力培训。他让自己的徒弟来听自己的课，在离上课五分钟时，把徒弟请上来，把课堂交给他来上；徒弟要参加全国赛课，叫他这个老师来听课，他把徒弟赶下台，自己来上示范课。你的课，我上；我的课，你上：多么神奇的交流切磋方式。有这样用心交给你真本事的老师，三番五次下来，徒弟能不提高吗？幸甚！
　　 成为全国知名的牛教师，必须科研学习。我们要学习确立课题，公布任务，资料搜集，课题讨论，成果发布等等，让自己具备基本科研能力。每一次学习，每一次听课，都要给自己布置任务，自己评课，自己写反思，自己对自己要求高，才会有真的提高。每一次听大学教授的讲座，要善于学习各种理论，为我所用。他是一位智者，有心人，在自己完备积淀的基础上，他善于对各种资源信息进行加工，取其精华，去其糟粕。甚至在微信群、QQ群，他都能找到自己可以吸纳的营养。
　　 第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句教育名言说的就是马茂年老师——一位有大智慧，有大取舍，有大追求的教师。
　　
　　 04
　　 读郝玲君老师的《高中语文教育微革命》，是一个缓慢的过程，是一个同自己生活、感情与心灵相照应的过程。读书，就应如此，方能达到其教育、净化的目的。
　　 在书中，作者首先告诉我们，“优秀教学不应该被降格为技术，优秀教学源自教师自身认同和自身完善”。但，在平时的教学过程中，我们恰恰忽略了这点。前几天，我看到一幅漫画：一个教师，将自己的学生一个个放进车床内，铸造出的学生个个一模一样。这是讽刺，也是实情，更是教育的悲哀。平日，我们也经常听到一些人夸赞哪位老师课讲得好，总会说：“呵，老师提出一个问题，同学们都异口同声地答了出来。”“异口同声”不值得我们称赞，相反，应值得我们反思。教育，就是要教出个性卓然的不同的人，这个社会才会变得生机勃勃、纷繁多彩。如果学生们一个个行事、考虑问题、表达看法甚至生活习惯都一模一样，如砖模子里倒出来的，社会的和谐、祖国的兴盛、未来的发展，就会成为一个个五彩的肥皂泡。
　　 教师，不应只讲技术，而应讲艺术。对待每一个学生，首先，应把他当人，应让他自由地、充满阳光地向前向上发展。我们，仅仅是引导，以我们心中的完美和优秀来引导他们，而不是加上种种束缚来约束他们。这是一种“润物细无声”的过程，是一种用感情默默浇灌的过程。只有这样，学生才会如花儿一样，含苞怒放，色彩斑斓。
　　 其次，作者认为，优秀教师的核心不在于教学技巧的纯熟，“真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质”。这讲的是榜样的力量，尤其时下，社会道德水平每况愈下，教师的品质在日常的生活中更是起着举足轻重的作用。古人云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”说一万遍，不如自己做一遍。一个品德低下的教师，无论他技术怎样纯熟，我想，他也不会把学生教好。因为，学生在时时模仿着他的行为。相反，一个好的教师，不需要繁多的话语，只要一个个动作示范，自会带动着一批学生。过去所说的“村看村，户看户，社员看的是干部”，其理也是如此。
　　 再次，作者强调了优秀教师的一个共同特点，“完全沉浸在课堂上，和学生做深层次的交流”，也就是我们说的，和学生打成一片。教师，面对的是一群有血有肉的孩子，他们有思想，有感情，这就要求我们必须和他们进行感情交流，时刻地关心着他们。郑渊洁在回忆自己小时候时说，自己最感谢的是小学四年级的语文老师，一次，他的一篇作文写得好，这个教师对他进行了鼓励，并推荐到校报上。他说，从此，他心中有一个想法，他的文章写得好，一定能写出成绩。正是这个想法，促使他成了童话作家。
　　 漫步郝老师的课堂，我默默地感应着。我觉得，她的“回归”理念，在实践案例的诠释中形成了扎根理论：回到大众、回到根本、回到个体、回到内心的主体教育策略，成为一线教师、学生乃至家长不可或缺的学习方法、教学方法、成长方法。
　　 此书开卷有益。书中说，“提速！提速！提速！我们的教育，似乎就像被一根力大无比的鞭子抽打的陀螺，一旦转起来，就慢不下来了。郝玲君老师说：“我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。”原因何在？这一切在于我们的功利性太强大。怎么办？作为河北省名师、骨干教师，郝老师根植课堂，进行高中语文教育微革命：要从教师的高速教学回到学生的高质量发展。
　　 对于有着几千年教育史的我们来说，课堂教学微革命并不陌生。关键是我们都是这样认为的，却并没有这样做——理论与实践相背离，才是我们在新课改下所应真正注意到的。好在，郝老师提醒了我们。
　　 说到底，教育是一种诗性的光辉，一种厚重的关爱，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂。