如果说8月1日上午我们在视听上享受的是苏派盛宴，那么下午我们品味的是京味大餐。
　　 来自北京的韩老师为我们上了一节阅读写作课和阅读写作微课。
　　 早在两年之前听过韩老师的阅读课《念奴娇》，今天听到的是韩老师的以赵丽宏《南来北往》为文本的阅读写作课。因为欣赏，所以印象深刻，所以用心听讲。
　　 一、背佳句。韩老师的课上课伊始，要求学生背出好词佳句。是的，背诵是积累的捷径。我直到现在记忆深处的还是初高中所背过的诗词歌赋，不知道其他人是什么情况，那时的记忆力好像特别好，背东西特别快记得也特别牢。背诵，我认为是学好语文的前提和基础。古语云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。韩老师分析了学生上课伊始背书的原因和重要性。
　　 在读课文时，他说了三遍：“我要读课文了，老师读错的地方你们画出来。”
　　 大家都知道韩老师诵读功底深厚，如此大家，怎会读错？
　　 其实，韩老师是故意读错的，目的是为了引起课堂思辨，我不做课堂实录，因为我每听到一点点，都会有我自己的感悟和反思。这里的确是伏笔，可以考察学生的注意力，调动学生学习的积极性。果然，韩老师在读完两小节后就开始提问。是的，老师也免有犯错的时候，学生必须学会大胆质疑。在一问一答中，学生一步步走入老师的预设中。一节好课完美的课就应该是这个样子的。学生始终是主动的，老师始终是导引都。这是我最为欣赏的课型。
　　 二、排语序。找出两个句子，来辨析句子排序韩老师讲到排语序很重要，不能没有道理地去颠倒句子的语序。写文字多了，慢慢地发现，写作最多时候，更是一种逻辑思维的整理，看到有些老师连逻辑的基本内容都不清楚，很是痛心。虽然我做的也还很不好，但是，我现在也意识到写作这件事，首先是思维的事情。
　　 辨词义。这也是中考必考内容。韩老师的讲授很特别，还是让学生从诵读错误中挑出，例如区分“凝视”与“仰望”，“奇妙”与“奇特”。在辨析词义之后，学生练习造句，以巩固对近义词的理解辨析。
　　 三、练铺叙。这个练习也是巩固句子排序，可以看出，这道题可以一举两得。韩老师以“飞天”这个词开始，让学生用铺叙的方法练习语段写作。
　　 从一开始进入课堂，到语段练习，可以看出整个教学过程设计非常严谨，既符合学生的认知特点，又有条不紊进行。有功力的老师总是做课堂的指挥家，学生这个团体各有分工各司其职，在每一个人动起来的同时又各有收获。
　　 四、写题记。《南来北往》有一个题记，韩老师做了讲解之后让学生写所学过课文、所看过的电影的题记。所谓题记，就是文章开头用上一两句话写出诗意，写出哲理来。实际上，题记也和文章内容密切相关。
　　 接下来是韩老师的说课，他共分十点来说明他上课的设计和意图。我最欣赏的是第十条：一堂课是一套试卷。是的，我个人认为，一节好课就是构思很好的文章，做课就是写作文，在课堂上，不仅仅文本是范例，老师本身就是学生可以模仿的对象，老师引导学生抓住四五点内容，能够举一反三就很不错了。韩老师做到了！
　　 我知道，我作为一名普通老师，和韩老师相比，还有很大差距，所以课堂还有很多需要研究和打磨的东西，我相信，开学以后我的课堂，肯定会有新的变化。
　　 三伏天，本应是乘凉消暑的时光，或许小扇轻摇才会在心底有一片清凉。看看讲课的韩老师，“汗流浃背”，方格子衬衣在领口和后背的颜色都变深了。北方的天气尤其是这几天，酷暑难耐，老师在这里挥汗如雨地上课，坐在台下的我，感慨万千。
　　 这一天的听课，我收获是颇多的。首先，对于我的写作，我更体会到：要有一种情怀，一种舍弃自我，无怨无悔追求的情怀；要讲方法，任何事情，都有规律可循，听名家讲解，耳目一新，眼界决定境界；要肯沉潜，所有的东西都需要去钻研；要肯尝试，既然听到了就要尝试去运用，哪怕不成功。
　　 我天性愚笨，领悟比较缓慢，所以有些东西需要记下了，再慢慢去感悟。
　　 韩老师的课，对我来说，是一顿大餐，需要慢慢消化吸收。
　　 接下来，三位来自同学校的老师上了统编教材单元写作示范课，他们的课设计紧扣单元写作要求，以课本为范例，结合学生实际生活展开，也是我学习的范例。
　　 一天的听课至此结束，收获颇多，感触颇深。