敲打着两个再也熟悉不过的字时，心底有股暖流在涌动着，脑海中一个形象跃然而上，微笑着的，和善着的。他没有丰功伟绩值得称颂，没有豪言壮语值得铭记，也没有感人肺腑的事迹值得宣扬，然而，我仍然要感谢他——一位平凡的老师，一位德高望重的老师，一位虽已远去却仍让人怀念的老师。
　　 “你把学生当敌人？！”反诘中流露出不解。
　　
　　 我还清晰地记得，那是四年级的第一次单元考试，巡视时，我发现有的学生连题目都没有审清楚就着急着完成，结果丢三落四；已经听写过三次的生字新词，竟然还有好几个学生写得一塌糊涂；阅读题中“理解句子含义”时，更是缺少大脑思考，就连一贯以来引以为傲的作文如今也是让人头疼……到底学什么？学什么？我简直气爆了，下课铃声一响，不再去理会那些做事慢腾腾的孩子，毫不留情收齐试卷。抱着那一叠考试卷，带着满肚子不满回到教研室，脑海里学生那考试时的一幕幕还挥之不去。大伙儿对刚才的考试议论纷纷，我嘟嚷着：“这次，一定要让他们死得很难看，还有好几个没全部完成，我也照样收齐。”说完这话，心里有股幸灾乐祸的感觉。“你把学生当敌人？！”他反拮中流露出不解，“你想过没有，他们才刚升上四年级，也才只有十岁呀？你的要求会不会太高了？”他用不解的目光望着我，许久，许久。没有华丽的辞藻，就是这么一句平常而简单的话语在我心头重重一捶，一时间里，我哑口无言，我能说什么？我该说什么？面对着眼前微微发福的他，我真是汗颜。一个即将走出教育战线的老教师都能用一颗平常心看待学生的一切，用一颗善良的心去包容孩子的一切过失。年轻的我，应是童心未泯，按理说，应比他更懂得孩子的心，而那时的我似乎跟他们有什么血海深仇，恨不得将这些仅仅十岁的孩子拒之千里。此时，孩子们疑惑的神情，渴求的目光再次映入我的脑海里，心里确确实实像打翻了的五味瓶似的，什么味儿都有：惭愧的，内疚的，后悔的，难受的……
　　
　　 “你把学生当敌人？！”
　　 这句话一直在我的脑海里缭绕着。“要把学生当什么？”成了我现在要思索的问题。从他和善的眼神里，从他朴实无华的语言中，从他和风细雨地谈话中，我读懂了许多：我知道作为一名老师，首先要学会如何摆正自己，如何来看待学生的一切。那一刻起，我释然了，心中莫名的包袱也轻松地落下了。得到的，是课堂教学中一次次感动，一次次欣慰。
　　
　　 屈指算来，来实小已二十载，实小，是我心中最美的家。曾记否，刚入校不被家长认同时，无奈地望着一年级的新生来了又走，走了又来，面孔不断更新，谁都知道，去的与来的意味着什么。当我把心中的小小不满流露出来时，我的搭班老师却莞尔一笑，不轻不重地告诉我：“没事，人数越少越好教！”淡淡的一句话抚慰我受挫的心，同时也让我肃然起敬——娇小的她竟然有如此了不起的包容心！面对不公，她思考的角度不是立足自己的面子工程，而是落在“好教”，落在孩子身上，落在教育教学的质量上。一个好老师，胸中应该有学生。如此高的站位，让年轻的我汗颜。曾记否，承担公开课教学茫然无措，独自黯然落泪时，是她，一个看似大大咧咧，实则感情细腻的她笑盈盈地跟在我身边，用她丰厚的文化底蕴为我解读文本，用她丰富的教学经验帮我梳理教学流程，用她乐观开怀的处世态度化解我的悲观情绪。她用姐妹般的情怀，带我从迷茫走向清晰，从胆怯走向自信，从稚嫩走向成熟。她的举动让我真正领悟到“海纳百川，有容乃大”，宽容与包容才能让自己走得更远。可还来不及郑重其事地和她说声谢谢时，她却拂袖远去，阴阳两隔，留给我漫长的思念。曾记否，课之余，一块简单的方桌，一个简易的茶座，那位资深美女老师娴熟地为我们捧杯沏茶，举手投足间透着优雅娴静，一种文化的修养，一种人格魅力令我们膜拜。在氤氲缭绕的茶香中，我们对茶品头论足，说什么茶如小桥流水，茶似大江磅礴，道什么水是善变的，绰约时若仙子，刁钻时如鬼魅。她任我们海聊，以慈者之胸怀接纳了我们的年少轻狂，以长者的智慧为迷茫的我们指点迷津。喝茶，喝的是一种心境，沉淀的是深思，是忘年情谊。
　　
　　 或许他或她，早已淡忘这些陈年往事，但我仍然要感谢！感谢他们那“随风潜入夜，润物细无声”的教育指导，感谢他们的包容与鼓励，感谢他们的所有。