人最先认识到的人是自己，但最难认识到的人也同样是自己！
　　 很多时候我们都会陷入到一种自我设定的区域，自我先天地去肯定自我，行还是不行，能或是不能。却常常都忘了，一个人的突破跟长进，往往就是从否定开始，或者也可以说是从逼自己一把开始。就好像量力而为，适可而止是我们常用来安慰自己的一段话。可是我们也常常都忘了若是事事量力而为，适可而止又如何能得到真正的长进呢！又如何能突破原有境界，登高一层呢？
　　 忆及，学期中，面对校领导满满的信任，我硬着头皮接下了到兄弟学校做一个关于“班主任管理工作”的讲座任务，唉，内心压力山大啊！
　　 当班主任工作二十来年，从来没有在“管理”方面进行过深层次的思考，也深知自己在班主任工作方面并没有特别突出的地方，拿什么给人以引领？犯难，胆怯，退缩:我能行吗？
　　 “我能行吗？”这样的声音时常会在我内心徘徊。
　　 我清晰地记得，那个阶段，脑袋瓜里除了日常的教务工作外，全部都被讲座之事挤得满满的，单单选题方面就困扰了好久，因为我不清楚老师们存在哪方面的困惑，他们的需要学习的“点”在何处。
　　 偶然的时机，聆听了身边的老师对班级学生的一些唠嗑。唠嗑，对那位教师而言，仅仅是一种不良情绪的宣泄，可言辞之间却不时爆出一些刺耳的用词，这样的用词似乎不应该出现在老师对学生评判的语言中。我不知道老师对孩子的爱意有多深，但我从言辞中听不出一丝善意，那时，我心陡然“咯噔”一下，内心深处有种难以言喻的痛感。在浮躁的社会里，老师们似乎也受到了感染，也同样浮躁，他们在不断重复的教学日常中渐渐迷失了自己，渐渐淡忘了教育最本真的东西。孩子的成长教育慢慢被“成绩”所替代，惟“成绩”说话俨然成了教师教育的重中之重。
　　 思于此，讲座的主题便有了眉目——《教育，应是一种善举》。
　　 主题有了，紧接着便是布局谋篇——从主题的源起，教育的认识，教育的举措三个方面进行阐述。因为所谈内容大多是对自己对教育理念的理解，所以写起来自然得心应手。三天之后，初稿诞生。
　　 现在回想当初接到讲座任务时，内心时多么拒绝，但是当真正去做的时候，才发现其实没有想象的那么难，是自己把未知的东西想得太复杂了，是内心畏难的情绪禁锢了自己前行的勇气和力量。
　　 那次的讲座引起了与座老师的共鸣，赢得了老师们的赞赏，可以说是非常成功的。这是我始料未及的。假如当初我选择了拒绝，我是可以避免一时的困扰，避免一时的恐惧，但却会错失成长的时机。确实，有的时候，逼自己一把，你会发现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜；有的时候，逼自己一把，你会拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界；有的时候，逼自己一把，你会体会到”千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金“的愉悦之感。
　　 人这一辈子，将就也是一生，讲究也是一生。不管你选用哪一种心态来对待自己的人生，你都可以找到慰藉自己的言辞。我很清楚，自己已经将就了很长时间，总以儿子重要，家庭第一为借口拒绝公开课，拒绝参赛，拒绝一切需要扛的重担。拒绝的背后不是因为自己醉心于安逸，而是缺少了逼迫自己成长的勇气和决心。
　　 想来要感谢那位“唠嗑”的老师，虽然她负面的情绪没有感染我，但让我看到一个没有毅力去改变自己，没有勇气去拼搏，去坚持，安于现状的“我”，最终埋没自己的无限潜能，也影响孩子们的发展。
　　 身为班主任，日常事务繁杂，“迷茫”自己前行的道路，“迷失”成长中的“自我”，都是常态。这时候，需要有人点醒自己，那个点亮心灯的人，可能是“唠嗑”的同事，可能是把自己推到公众场合去“讲座”的领导，但不能忽视的一种力量是“逼自己”的那个“我”。确实，每个人的成长都需要心灵唤醒，都必须经过磨练。这是我接受并圆满按成讲座任务的最大的体会。
　　 逼自己一把，你才会发现，原来自己也是可以优秀的。