“教学设计”被加涅正式提出后，国内外对于教学设计模式的研究相继展开。在19世纪80年代末至19世纪90年代中期这一阶段，肖特的“基于任务分析的教学设计”为代表，在很大程度上提高了教学效率。统编教材“主导—主体”教学设计模式，体现了教师“教”与学生“学”的互动性和辩证性，在很大程度上改善了原有教学设计理念。
　　 （一）
　　 《赵州桥》教学设计1
　　 教学目标：
　　 1.了解赵州桥是世界闻名的石拱桥以及它的坚固和美观的特点。
　　 2.理解赵州桥设计的独创性和作用。
　　 3.学习怎样围绕一个句话把段落写完整。
　　 教学重点：
　　 1.了解赵州桥是世界闻名的石拱桥以及它的坚固和美观的特点。
　　 2.理解赵州桥设计的独创性以及作用。
　　 教学流程：
　　 一、以“港珠澳大桥”通车，谈话导入
　　 1.师：2018年10月24日，有一座世界性大桥通车，它的名字就是?(港珠澳大桥)现在让我们一起重温10月24日这天，看视频，了解这是一座怎样的大桥？
　　 ①世界最长的跨海大桥
　　 ②世界最长深埋沉管隧道
　　 ③世界最大规模的钢桥面铺装工程
　　 2.师：此时你的感受是什么？
　　 3.师：其实早在1400多年前的隋朝，我国就有一座闻名于世的石拱桥------赵州桥，1991年，美国土木工程师学会选定为世界第十二处"国际土木工程历史古迹"，并在桥北端东侧建造了这块纪念碑。今天我们就一起来认识这座石拱桥。
　　 二、揭示课题并指导板书。
　　 1.板书课题，指导书写“州”，（点、撇、点、竖、点、竖）
　　 师：书写“州”字，我们应该注意哪些地方？这三个点的方向要注意什么？第一点，左点，第二、三点，右点
　　 2.认读生字词
　　 洨河 石拱桥 安济桥 隋朝 石匠 设计 桥墩 砌成 缠绕 前爪
　　 ①自由朗读生词，读准字音。
　　 ②指名小老师，带读生词。
　　 三、学习第一自然段
　　 1.自由朗读第一自然段。
　　 师：第一自然段向我们总的介绍了赵州桥，自由朗读第一自然段，读准字音，思考：这是一座怎样的桥？（石拱桥、古老，世界闻名等）
　　 师：你们说她历史悠久，很古老，哪个词语体现了“古老”？（一千四百多年了）这句话该怎么读，读出她的历史悠久？
　　 2.自由朗读，读出这座桥的古老。
　　 3.指名朗读。
　　 4.指导朗读再齐读第一自然段，感受赵州桥的古老、闻名。
　　 师：为什么叫赵州桥呢？（因为在河北省赵县的洨河上。）
　　 师：为什么说赵州桥世界闻名，她的设计又有什么特点？
　　 五、过渡句学习
　　 1.指名读2.3自然段，及时评价学生的朗读是否准确，有感情。
　　 2.用你喜欢的方式读读2.3自然段，用一句话概括赵州桥的特点，并用“‗‗‗‗”勾画（这座桥不但坚固，而且美观。）
　　 师：这句话概括了赵州桥的哪两个特点？哪个自然段写了“坚固”，哪个自然段写了“美观”？这种承上启下的句子就叫过渡句。
　　 六、学习第二自然段及中心句
　　 1.看图说感受：
　　 师：这就是赵州桥，第二自然段不仅描写了坚固，还描写了雄伟。
　　 2.默读第二自然段
　　 勾出中心句。
　　 围绕中心句是怎么具体描写的，勾出相关语句。
　　 语句活动室：
　　 ①桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。
　　 师：我可以这么说么“桥很长、很宽，中间行车马，两旁走人”？为什么不可以这么介绍?
　　 ②桥很长、很宽，中间行车马，两旁走人。
　　 师：这是什么说明方法？有什么作用？能去掉“多”吗？
　　 思考：中间行车马，两旁走人，这样的设计有什么好处？
　　 3.学生汇报其它句子，引导体会设计的“创举”
　　 师：这样的设计发生于1400多年前，作者用一个词来高度评价了它，说这是一个？（创举），怎样才能叫创举呢？哪些设计体现了赵州桥是一个“创举”？
　　 4.复述赵州桥的设计
　　 结合赵州桥图画，用上“全部......没有......只有......还各有......”复述赵州桥的设计是一个创举，请人上台一边用手指，一边复述
　　 5.说说这样的设计有什么作用？
　　 6.再说说其它桥的桥墩作用是什么？感受赵州桥独特的设计和坚固。
　　 7.指导有感情地朗读第二自然段的句子，体会赵州桥的雄伟，坚固。
　　 六、学习第三、四自然段
　　 师：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧都有石栏，栏板上雕刻着形形色色的龙，自由朗读第三自然段，找出描写图案精美的语句。
　　 1.读读课文，找出桥设计的美观之处。
　　 2.根据图片提示找到相关描写的语句，分小组朗读，这样的图案你还可以用哪些词语还形容?
　　 3.指导朗读，读出；像活了一样。
　　 师：所以说赵州桥体现了‗‗‗‗‗，是我国‗‗‗‗。
　　 4.齐读最后一个自然段，感受赵州桥的意义。
　　 七、资料拓展
　　 1.赵州桥的经历。
　　 （赵州桥在1400多年中，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年的邢台发生的7.6及地震，赵州桥都没有被破坏。）
　　 师：读到这里，你有什么感受？对桥又有什么疑惑？这样的疑惑我们可以用哪些方法去探究？
　　 （鼓励学生找资料或者攻读桥梁学等书籍，寻找解决问题的方法）
　　 2.赵州桥为什么又叫安济桥？
　　 ①联系上下文说说你的理解
　　 ②（出示安济桥的解释，生理解和判断并解释皇帝赐名。）
　　 北宋哲宗皇帝赵煦北巡时，被赵州桥的雄奇壮丽所打动，赐桥正名为安济桥，取“利贯金石，强济天下，通济利涉，安全渡过，万民以福”的意思。
　　 八、总结并作业布置
　　 师：今天我们认识了一座世界闻名的赵州桥，了解了它的两个特点，更感受到古代劳动人民的智慧与才干，所以说世界大桥看中国。其实还有一句话是中国大桥看贵州，全中国大桥前10名贵州就有7座，作业：今天下课后，大家去了解一座家乡的桥，下节课分享。
　　
　　 （二）
　　 《赵州桥》教学设计2
　　 教学目标：
　　 １.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
　　 ２.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
　　 ３.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
　　 ４.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
　　 教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
　　 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
　　 第一课时
　　 教学目标：
　　 １.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
　　 ２.有感情地朗读课文。
　　 教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
　　 教学过程：
　　 一、谈话引入课题
　　 1.你们看见过哪些桥？
　　 2.今天我们就来了解一座一千四百年前的桥。教师板书：赵州桥
　　 3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）
　　 二、自读课文
　　 1.读准生字的音，认清生字的形。
　　 2.从课文中找出写赵州桥特点的句子，用“——”划出来。
　　 3.检查自学情况
　　 （1）指读生字词
　　 （2）检测读带生字词的句子
　　 （3）交流找到的写赵州桥特点的句子
　　 三、初读课文，了解文章大意
　　 1.指名分段读课文，指名评价。
　　 2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？
　　 3.学生可同桌交流。
　　 4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
　　 四、品读第一段，读出自豪，读出敬佩。
　　 五、品读第二段
　　 1.品读雄伟：数字、全部、没有、只有、横跨
　　 2.品读坚固：不容易、既……又……（国务院第一批全国重点文物保护单位之一的赵州桥，又名安济桥，也叫大石拱桥，坐落在河北省石家庄东南约四十多公里的赵县洨河之上。它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。被誉为“华北四宝”之一，也是中国十大名桥之一。这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1400多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和八次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在洨河之上。）
　　 3.练说：这种设计，创举。结合练习：用“既……又……”造句。
　　 4.练说：赵州桥非常雄伟。教师见机激发学生的自豪感。
　　 六、指导书写：省、举、史
　　 1.观察，说说要注意什么？
　　 2.师范写，生练写。
　　
　　 第二课时
　　 教学目标：
　　 1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
　　 2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
　　 3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
　　 教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
　　 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
　　 教学过程：
　　 一、复习检查
　　 1.课文讲了什么？分哪几个方面讲？
　　 2.师生合作完成赵州桥简笔画。
　　 A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
　　 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
　　 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
　　 （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）
　　 二、学习课文
　　 １.学习第三段：
　　 （１）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
　　 A、品读过渡句
　　 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
　　 B、品读美观
　　 找出写这些雕刻很美的句子读读。
　　 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
　　 师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
　　 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
　　 C、仿照课文写句子。总分
　　 看常山石博园图片说话。
　　 象形石的形状真多啊：有的……有的……还有的……
　　 石博园里的“满汉全席”真诱人：有的……有的……还有的……
　　 河里的小鱼真调皮：有的……有的……还有的……
　　 D、指导背诵
　　 你喜欢这一段吗？看PPT练习背诵。
　　 三、结尾升华
　　 1.师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
　　 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
　　 2.带着这种感受自由再读课文。
　　 四、课后拓展
　　 1.除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的桥梁？再读最后一段，读出自豪和骄傲。
　　 2.你还知道哪些“我国富贵的历史文化遗产”？课后收集
　　
　　 （三）
　　 《赵州桥》教学设计3
　　 教学目标：
　　 1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“抓”，会写“赵、匠”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。
　　 2.能正确、流利地朗读课文。
　　 3.理解课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟。学习作者的写法“围绕一个意思，将这段话写清楚。”
　　 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
　　 教学重点：理解课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟。学习作者的写法“围绕一个意思，将这段话写清楚。”
　　 教学难点：学习作者的写法“围绕一个意思，将这段话写清楚。”
　　 教学准备：多媒体课件
　　 课时安排：一课时
　　 教学过程：
　　 第一课时
　　 谈话导入
　　 孩子们上课前我们先来聊一聊好吗？在我们的生活中，你见过哪些桥？
　　 桥，千姿百态在我们生活中，为我们构成了一道独特的优美风景。
　　 你们知道吗？我国历代能工巧匠所建造的桥梁，不计其数，流传至今成为了丰富的旅游资源，接下来就跟着钱老师一起去欣赏几座我国历史悠久的名桥！
　　 出示图片：玉带桥:此桥位于北京颐和园内，全桥用汉白玉石建成，拱圈为蛋形，两侧雕刻精美的栏板和望柱，通体洁白、线条流畅。远望犹如一条玉带点缀在碧波粼粼的昆明湖之上，被游客称赞为“海上仙岛”。
　　 五亭桥：位于江苏扬州瘦西湖内，桥基由12条青石砌成，桥身为拱圈形。由3种不同的圈洞联合，共有15孔，孔孔相通，桥上置有五亭，而且亭之间又以廊相连。
　　 卢沟桥:坐落在北京市西南约15公里处，因跨越在卢沟河上而得名卢沟桥。全桥均用白石建成，两边石栏雕柱各140根，石柱头上雕有蹲伏形态各异石狮子485只。1937年这里发生了“七七事变”，又称“卢沟桥事变”。
　　 接下来我们再举欣赏另一座历史悠久，世界第一座石拱桥――赵州桥。
　　 一、直接揭示课题
　　 1、师板书课题：赵州桥 边板书边强调“赵”本课要求会写的生字，半包围结构走字旁，“走”要写稳，再写撇点。“州”独体字结构，起笔左点。“桥”左右结构，左收右放。
　　 生齐读课题两遍。
　　 2、介绍赵州桥的资料。
　　 课前同学们已经收集了赵州桥的资料，谁能来给大家介绍一下呢？
　　 指名学生介绍。师生补充。
　　 【设计意图：检查学生课前查找资料的情况，培养学生养成查资料的习惯。】