一、保留文学创作的梦想“不容易”
　　 周国平说：没有梦想的人必定平庸。
　　 我的文学梦想始于一本团支部的刊物《无名草》。那是上个世纪八十年代的时候，我们这群二十岁上下的学生，初到工厂，单调的劳作，乏味的生活，年轻而不甘寂寞，创办了刊物《无名草》，抒发情感，展示梦想。坚持了六个年头。虽无分文稿酬，但稿源却始终不断；虽然都是业余时间刻和印，没有半个加班费，却一样地劲头十足。后来，《无名草》作为工会的读书成果在集团公司作过经验发言，也曾作为团系统的基层建设代表给予了表彰，跨进了市“一类团支部”的行列。“无名草”们的文章，逐渐地登上了大雅之堂，上了厂报、市报、《冶金报》、《湖南文学》……
　　 我也是从《无名草》这个平台开始放飞文学梦想的！渐渐地，开始试着往外面的报刊杂志投寄文章，居然也有些采用。2011年获得《小说选刊》全国小说笔会优秀奖，2014年获得“中国小说学会”短篇小说优秀奖。
　　 二、保持创作的动力源泉“不容易”
　　 也曾对梦想动摇，写过一篇“困惑笔耕”的文章。
　　 困惑之一：写文章能换来真金白银维持生活吗？答案是：不能。因此，特别羡慕那些摇笔杆子当摇钱树一样的大作家，或者说畅销书作家。既然不能以写作挣钱养家糊口，那又何必执着于“爬格子”呢。我的写作动力一度疲沓。
　　 困惑之二：有不务正业之嫌。原来当通讯员，写文章是职业，名利双收。后来转行了，做管理，如果还坚持创作写小说散文，还去参加这个征文那个比赛的，就显得不合时宜了。
　　 一段时间，我是在困惑之中忐忑前行，既担心工作受影响，被领导微词；又担心人们的异样的眼光，写些没用的东西，何苦来。不过，我内心放不下笔，便改变了方式，用笔名、网名坚持着写。能够保持写作的动力，我体会，还得具备几个要素——
　　 1、要“相信”。生活中有些感动、感悟的东西，要记下来。我们需要阳光的心态，相信这世界的美好，相信人的美好。虽然也有雾霾的日子，可是，心中的太阳是一定会升起的。
　　 基于这一点，对于《榴莲飘香》书名的确定，有的朋友说，就叫《榴莲》或许更好一些，是香是臭交给读者评说。而我却坚持我的导向观，也就是作者的正面的导向——“相信”、“飘香”。
　　 2、要有“激情”。我们的生活通常是平淡的，但是，我们要从平淡的生活中发现不平淡的亮点，就像“美是靠发现的”原理一样。我经常被生活中的人与事感动，继而产生写作的冲动。《榴莲飘香》的创作也是被感动，激发了创作激情。
　　 3、要“追逐”。一个人有了梦想，需要追梦的勇气。写长篇小说，出书，这样的梦想当然是高不可攀的。如果自己不敢追逐，止步不前，梦想始终就在高处让你仰慕。我很早就被一句西方谚语所触动：不去试一试，比失败更糟！这句谚语影响了我一生。
　　 三、保证创作题材的价值被认同“不容易”
　　 我在2011年参加《小说选刊》全国小说笔会获奖时，从大会中得到的信息“知识分子”题材比较少。于是，我开始琢磨这方面的题材，作为下一次参加《小说选刊》的参赛作品。因而，就有了“鲁妙仔”这个新时代女性知识分子的形象，这是一个有别于传统知识分子的形象。并且尽可能地塑造得有个性些，鲜活些。
　　 我选择“教育题材”“知识分子题材”，还有一个触动——我们这一代人的生活。我们这一代人的儿女多是90后，独生子女，娇生惯养，思想活跃，自我中心等。尤其是某歌唱家的90后儿子，玩豪车，玩女人，最终堕落为触犯法律，坚定了我写“教育题材”的决心。因为，这题材有着普遍的社会意义，有着广泛的现实价值。
　　 在《榴莲飘香》作品中，不乏关于教育的观点碰撞。“女孩富养，男孩穷养。”“小学知识简单，不学没关系。”“棍棒底下出孝子”“年少快活一阵子，人生痛苦一辈子。”关于孩子上中学的“留”与“放”，选班级等许多具体问题，都有详尽的描述。文章着墨，没有把浓墨重彩放在故事情节上，而是在叛逆期问题少女的心理分析上，在鲁妙仔老师挽救的方式方法上。
　　 四、保护创作中备受煎熬后依然前行的状态“不容易”
　　 事实证明，在追逐梦想的过程当中，会遇到很多、很大的困难。
　　 1、结构的“煎熬”。选择了“教育题材”之后，主线是鲁妙仔对彭紫萱的教育引导，可是，鲁妙仔也不可能全身心地帮助孩子搞学习，她毕竟还有自己的家庭、工作、生活。那样的结构这样的结构不但太单一，而且也不真实。苦思冥想，设置了三条线：教育线、感情线、业务利益线。但是，驾驭起来却并不容易，一不小心就可能主线变副线，副线成主线了。
　　 2、人物刻画的“煎熬”。《小说选刊》老师说，长篇小说是否成功，人物刻画是否到位是关键。我作品最初的版本，鲁妙仔帮助彭紫萱，感觉是高尚无私、崇高伟大，被朋友批评为“不食人间烟火”，“此人只应天上有。”人物形象概念化、不丰满。“煎熬”之后，设置了鲁妙仔与彭渐成的“老感情”“旧情复燃”，让鲁妙仔有了“私心”，也就有了全力拯救彭紫萱的行为基础与动力，因而更加合乎情理。
　　 3、高校生活常识的“煎熬”。女主人公鲁妙仔是一个大学副教授，她有自己生活的特定圈子，在描述的过程中，经常苦于自己阅历中的空白而苦恼。当然，解决的办法就是深入高校体验生活。
　　 4、返工、调整、补充，是一种“经常煎熬”。过去一直以写短篇、写千字文见长，语言锤炼、风格，故事结构的铺垫、留白等，都不是一回事。往往是铺垫不够，留白太多，故事显得突兀。发现问题之后，就要经常做这方面的补充。可是，补充之后又可能与后面的刻画冲突，甚至自相矛盾。
　　 5、“炒现饭”的乏味。写着写着，就觉得哪里不对劲了，就回头看，看多了就觉得乏味，就想放弃了。这些“不对劲”，不是主线凌乱、素材平淡，就是语言风格平铺直叙、缺乏引人入胜，担心读者看不下去。无数次“从头捋一遍”，感觉是“炒现饭”般无味。
　　 6、删除——“心如刀割”。一个老师说，有些章节、自然段落可以去掉，却不影响文章，建议删除。于是就琢磨着哪些属于狗尾续貂，哪些属于画蛇添足。可是，那毕竟都是心血，删除的时候有些心痛。
　　 7、“让我欢喜让我忧”——争议与碰撞。有的朋友对作品中的教育观念颇有争议，认为鲁妙仔的观点、做法不妥；也有人恰恰相反，很是认同。对于主人公的感情与道义方面，也存在一些争议，一方面对于拯救孩子的认同，一方面是对别人家庭的干扰或是破坏，有些微词。还有人问及作品中的人物，是否有作者的影子，还有某某的影子。让我无言以对，只能说：生活不是文学，文学必须是生活。或者说文学来源于生活，却高于生活。不想深入探讨。
　　 五、保存各方老师、朋友的帮助“不容易”
　　 在《榴莲飘香》定稿之后，我印刷了50本样书请老师们斧正。
　　 最细致的是胡佩生老师。他给予了《榴莲飘香》充分的肯定的同时，帮我做了一次详尽的校对。书里很多的错字、错误的标点符号都一一画圈标记。胡老师在企业报纸当编辑的时候，时常对我写的稿子高屋建瓴般的指点，不光是文章，还有做人方面。感觉他就是一位邻家大哥哥，非常亲切。这篇小说，他还是肯定为主，只提了一个意见：对话多了点。于是，我改。
　　 最热心的是杨华方老师。第一次到《湘潭日报》社找他，他正忙着自己的电视连续剧剧本的事，无暇顾及我。后来，他看了我的长篇小说，给予了肯定。我则趁机请他为我作序，他一口就答应了。过了一段时间，他打电话告诉我序言写了，发在我邮箱了，让我看看行不行。我喜出望外。
　　 春节前夕，杨华方老师又召集市作家协会的主要成员对我的作品把脉。这些老师都是鼎鼎大名，杨振文、周克武、谷静、聂鑫汉、赵竹青、蒋鸣鸣、楚荷、楚子等，都是我仰慕已久的，我实在是忐忑。更多的作家因为没有看过原著，只是根据我提供的章节目录、内容简介、杨华方的“序言”，以及我的汇报，发表意见。收获的是文学创作的知识，得到的是鼓励。从老师们的话语里，我汲取养分和力量，把他们给的养分输入进《榴莲飘香》作品中去。
　　 此外，市摄影家协会主席熊汉泉及其学生周沛为《榴莲飘香》作封面设计，增加许多雅致的元素。湘钢书法家陶仁贵老师为书名的题词墨宝，都得到了保存，为《榴莲飘香》增色添香。