十一月五日，在深秋的微风暖阳中，我们三年级全体师生前往三国村开展研学活动。研学，就是边看边玩边乐边悟。三国村，乃是南京江宁马场山的一处景点。马场山之名于汉末东吴时期就有，距今已近2000年，相传为三国时期周瑜挑选的一处建造马厩、养马放马的地方。据说，此处方圆数十里，古时草木丰盛，藤架如伞，碧水环绕。周瑜曾坐白骑，率官员四周观之，大喜而叹道：“此乃天然之养，风水宝地也！”吴军于是屯兵山峦，战马漫山散牧，马场山故而得名。靠近马场山，新建一村，叫三国村。
　　
　　 一
　　 从学校出发，一路向西，孩子们在大巴车内掩饰不住欣喜，欢笑声不绝于耳，跟我搭班的班主任宇再三强调纪律，孩子们终于安静了下来，个个睁大眼睛，关注着窗外的风景，笑容如花绽放。约十五分钟的车程，我们已进入马场山的境地，目光转向车窗外，马场山并无陡峭的山脉，只有逶迤绵延的山坡和平坦的地面。马场山路面平整，路两边遍植格桑花，粉的如霞赛锦，白的似霜胜雪，染得周遭一片娇艳、圣洁。一片片花田，远近高低，纵横交错，织成一幅幅绮丽的画卷，向日葵金灿灿，迎着太阳笑得亮堂堂，万寿菊或鹅黄或橘红，俏生生地摇曳在风中，煞是可爱。百日菊柔美多姿，似一个个妩媚的精灵身着斑斓羽裳在秋风中翩翩起舞。
　　 又过了几分钟，到三国村了。门口一块硕大浑圆的石头上镌刻着三个深红色大字“三国村”，字字雄浑，赫然在目，紧挨旁边的黄底红边旗幡上的黑字“三国村”也夺人眼球，三国村古色古香的门楼上周瑜的雕像深沉伟岸，既有满腹经纶的书卷气，又富指点江山的睿智神勇。师生鱼贯而入，孩子们的脚步轻盈似小鸟在飞，他们用好奇而惊喜的眼神打量着眼前的一切，宛若进入了历史博物馆。有工作人员引领全体师生来到草坪站定，一个装扮成周瑜的人站在草坪前面的舞台上，引领孩子们进入三国情境，“周瑜”说：“全体将士听令，我们去打仗啦！”孩子们一齐响亮地回应：“得令，得令！”孩子们热血澎湃，激荡起跃跃一试、冲锋陷阵的渴望。
　　
　　 二
　　 接下来八个班分别活动，我们三（4）班顺着草坪旁的小径向左拐，来到“诸葛亮八卦迷宫”，里面路线复杂，绝大多数路无出口，只有一条曲径通向外面长长的草房，草房内光线昏暗，孩子们互相拉着拽着嬉笑着出了草房，走出了“迷宫”，突觉外面的光线亮得炫目，个个脸上挂着满足的笑。
　　 继续向北，去玩“旱地滑雪”项目，孩子们挨个排队坐上外形像轮胎、又像普拉提球的器械，握住两边的把手，双腿伸直，凌空而下，约五十米的斜坡，瞬间结束，绝大多数孩子笑容如花，玩得很过瘾，有个别胆怯的被吓出了一身冷汗，脸色也发白。那个冒冷汗的男孩子诚，小跑到我身边，蹙着眉弱弱地问：“老师，我刚才心跳太快，紧张呢，你要不要滑一下？”我一听，都这么问了，能不滑吗？我爽快地答复。诚突然精神大振，说：“太好啦，我很想看你滑的样子！”于是，我从观众席走向班级队伍的后面。轮到我了，我坐上那个圆不溜秋的物体，工作人员指导我调整好坐姿，然后猛地一推，我从高处滑下，只听耳畔风声呼呼，恍若置身云端，妙极了，正享受着逍遥自在呢，忽觉已落入平地，太短的距离，意犹未尽啊。我走出“轮胎”，男孩诚欢笑着拍着巴掌激动地迎向我，然后更多的男孩女孩围拢来，七嘴八舌地说：“老师，你一直在笑耶！”“老师，你丝毫不害怕，真棒！”“老师，你经常玩类似的游乐项目吗？”我笑盈盈地一一作答，孩子们乐呵着，显然对我的回答很满意。
　　 接着全体成员沿着幽静的小路，左绕右拐，有序地走向下一个玩点——网红秋千。呀，眼前的两个长长的秋千宛如两座浮桥，孩子们纷纷登上秋千的狭长木头上站定，双手抓紧上方的绳索，工作人员用力甩动，秋千沿左右方向来回剧烈晃动起来，孩子们发出震耳欲聋的欢呼声，有俩孩子经不住摇晃，抑或手握得不紧，被秋千甩落在“地”，不过不用担忧，“地”其实是充气的塑料垫，俩跌落者索性在气垫上打个滚，再顺势一跃而上，又妥妥地荡起了秋千，其余的孩子边玩边欢迎队友回归，个个嘴角流露的笑容沉醉了秋阳。孩子们还玩了套圈，不过没套中布娃娃，有些扫兴，在另一个地方有孩子掷中了小玩偶，兴冲冲的样子像中了体育彩票的大奖。
　　 孩子们玩得根本不想停下来的节奏，不过午餐时间到了，班主任宇安排大家在草地上吃午餐，有几个孩子铺开自带的野餐垫，打开备好的零食，美美地开吃。男孩烔远远地就开始招呼我：“老师，这是我带来的垫子，很干净，赶快来坐啊。还有，这块蛋糕送给你，好吃呢。”我连忙坐下，正准备推开蛋糕，无意间发现烔的眼神正定定地看着我，非常期待我分享美食的表情，我无法拒绝孩子的心意，开心地收下了，烔笑了，露出了两排玉般雪白的牙齿。我刚尝了一口蛋糕，一群小朋友向我奔来，有的递来橙子，有的送来面包，还有巧克力、波萝蜜干果等等，看得我眼花缭乱，直感叹我这枚吃货的肚子容积不够大。这时女孩灵儿送来长长的胡萝卜条，说话的声音脆生生的：“老师，胡萝卜富含维生素，营养可丰富啦，尝尝吧。”我愉快地接了下来，灵儿开心地向我扬了扬眉跑开了。我享受着孩子们的馈赠，象征性地吃了一些后，将未吃完的和自带的食品再转赠给孩子们，孩子们吃得很欢。一顿户外午餐，我感受到了颗颗童心带给我的幸福，温暖的滋味漫溢心田。
　　
　　 三
　　 午餐后，我正跟几个孩子闲聊呢，女孩暄像只春燕飞向我，捧着挂在脖子上的“拍立得”对我眼波流转：“老师，我给你拍张照，马上就能看到自动冲洗的照片哦。”我接受了她的热情，站在一棵大树旁，一只手插在腰间，另一只手摆出一个胜利的姿势，暄说：“好嘞，就这样！”暄即刻取出相纸，我的照片在阳光下清晰得很，孩子们争相传看，都说拍得真不赖。暄告诉我，她的妈妈为她准备了五十余张相纸，她要为全班师生各拍一张照，目前已完成计划，很快乐。我一听，觉得温暖极了，孩子这么小，就有为全班服务奉献的意识，全局观念好。我不吝啬表扬的话，暄满心欢喜。
　　 之后我们一起到访“三国”各自的领地，穿越千年时空，体悟英雄们当年的豪情万丈。在一处旷地，我们看见一块石头上“桃园三结义”几个大字，字形遒劲有力，求贤若渴的刘备、粗中有细的张飞、义薄云天的关羽的雕像栩栩如生，他们一抱拳，义结金兰的画面很是深入人心，为《三国演义》这一片段的故事作了精彩的诠释。
　　 孩子们都看过有关三国的故事书，有几个孩子麻雀般叽叽喳喳议论开了，轩略作沉思状：“我最钦佩刘备，他太有眼光啦，英明果断，三顾茅庐，终于说服诸葛亮出山，为他出谋划策，成就霸业。”小男孩齐声若洪钟：“我最喜欢关羽，他虽骄傲自满，但忠心耿耿，讲义气，有本事。”淘气的然振振有词：“我喜欢张飞，他是莽撞，但粗中有细，为人豪爽，我觉得他是真正的男子汉。”这仨孩交流完毕，各自站在崇拜的英雄偶像旁留影，穿越时空的阻隔与豪杰们欢聚，不亦乐乎？这时不少孩子纷纷找来玩得最好的朋友，模仿三位豪杰的动作也来一场义结金兰的盟约。他们稚气的动作，一本正经的姿态，能看出他们心灵深处对待友谊的态度是至真至诚的。
　　 又经过几条蜿蜒的石子路，眼前旌旗猎猎、骏马嘶鸣。“周瑜大营”中军大帐庄严威武，让人遥想起当年周郎运筹帷幄决胜千里的飒爽英姿。一侧军营排列，个个虎虎生威，风掠过处便是金戈铁马的铮铮回响。当年三国群雄争霸的场景又生动地浮现于脑海，似电影镜头悠长而清晰。想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的千古名句：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”不禁念念有词，孩子们向我投来好奇询问的目光，我向他们简略释义后，孩子们本就对周瑜佩服，现在更是五体投地。
　　 继续沿石路往西，呈现的是另一番景致：不少将领、士兵模样的石像排列在石阶上。走近细看，发现这些石像分成魏蜀吴，蜀军的有张飞，关羽，刘备，诸葛亮，赵云等一些将领；吴军的有孙权，鲁肃等人；曹军的曹操，许褚，程昱等人。此外，许多骑兵、马兵和步兵分布其间，忠诚追随着他们的将领南征北战，三国纷争的场面历历在目，战场的烽火弥漫，将士们的骁勇善战，风云人物的斗智斗勇，战争结束后的满目疮痍……“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”孩子们观看着石像，七嘴八舌着说着相关的故事，同时在抒发着对英雄的向往和倾慕，俊神情坚定：“我要努力成为诸葛亮这么厉害的人，知天文地理，博古通今，做一名科学家，搞创造发明，让祖国更强大。”哲握了握拳头，说：“三国中的英雄太让我神往，我以后想考军校，还想做空军飞行员巡航蓝天，保卫祖国的疆土。”……三国的英雄们，激发了太多的孩子振翅欲飞的学习动力，宛如醍醐灌顶，突然觉得应好好规划一下人生。我欣然微笑，真的不虚此行。
　　 在村里登高西望，位于五城圩万顷良田——国家绿色食品“土桥牌”珍珠米水稻种植基地旁，有一个椭圆土墩，高墩上有一高台，相传周瑜曾在此阅兵演阵、点将，后人便把此墩称为“吴帅墩”，墩上的高台称之“点将台”。墩上的点将台年久风残被毁，而今在墩土中还能见到残留的瓦砾碎片。时光漫溯到2000年前，周瑜一呼百应，号令天下勇士的壮观场景令人振奋、激动、感慨万千。厮杀声惊天动地，滚滚尘烟中壮士慷慨激昂，剑舞刀拼，仰天长啸，咏一曲千古绝唱。孩子们神情专注，幻化成壮士的模样，正驰骋在疆场，又好似以勇猛的雄姿斩杀学习中的敌人(即困难)，且身手矫健，这种状态不是书本中能学来的，落脚三国村，由表及里，孩子们的心灵得到濡染和教化。
　　 约摸下午三点钟，我们全体集合，一群大雁排着“之”字形正从头顶飞过，那轻盈曼妙的身影在阳光下美得似一幅淡淡的水墨画，我们在梦幻般的光影环绕中怀着不舍，踏上归程。一场研学，观秦砖汉瓦，听战马嘶鸣，感悟英雄遗韵，孩子们在此尽情释放纯真童心童趣，放松之余又学有所获，坚定了努力学习报效祖国的信仰。一次身体裹挟灵魂的旅行，将故事传说与景区看点有机结合，摒弃浮躁与虚无，拥抱惬意与厚重，美好已定格心底，留待回味。
　　 和孩子们在一起，时间的概念被压缩，仿佛回到童年，要不是称我为老师，我的感觉真的和他们一样。和孩子们在一起，年龄不是屏障，就像三国故事里的人物，跨越千年，依然还活着。