下午，轮到我们小组参加“国培计划（2020）县级培训者研修培训的网络研修。网络研修指导的题目是《小校长，大作为》，并提出五个问题供大家研讨，可以选择两至三个自己感兴趣的问题进行交流。即：用几个关键词描述一下你所工作的学校。你的学校值得骄傲在哪里？你心目中理想的学校是什么样子的？一个好的校长是什么样子的？你认为要把学校发展得更好，需要在哪些方面做出努力？
　　 我常常感叹流光易逝白驹过隙，怎么说老就老了，时间都去了哪儿？但是雄心尚在，暗暗地打发属于自己的第二春，朝闻道，夕死可矣。不再当教研的先锋官，面对本校校长的前任，捧场抛砖总行。
　　 我觉得，一个好校长就该是现任实验小学校长的样子。有教育情怀，想干实事，能干实事，既切合实际，制定本校的近中长期发展规划，又有细到一学期一个月一周的行事历，件件事有着落有说法。严以律己，心中有老师，学生永远站在学校的中央，让师生受关注，促成长，校长师生共进步，互相成全成就。
　　 王老师认为：心中理想的小学教育，是能让孩子充满爱与正能量，能让不同的孩子感受到自身价值，如果不能开花，也没有关系，小草也有它的美丽，也许它还是大树的幼苗呢。让孩子们学会该有的礼貌，小学阶段养成的习惯和形成的性格对后来有很大的影响。经典诵读，不仅仅是背诵古诗词那么简单，还要了解掌握中国的传统文化。要顺从孩子爱玩的天性，不一味约束，因势利导，玩中学，学中玩。而我的学校最值得骄傲的地方是一切出发点都是学生和教师。硬件设施教学管理，都从学生教师的角度考虑，管理人性化。
　　 蒋老师感慨，好校长应该是眼里有人，尊重教师，关爱学生，让师生在学校这片沃土中茁壮成长；一位好校长应该是心中有光，有教育情怀，有教育理想，在学校发展的蓝图中给老师指明前进的方向；一位好校长更应该是管理有方，脚踏实地，务实奋进，将学校的各项管理做实做细，形成一体化。一群肯干的教师遇上一位有教育情怀的校长是幸福的，一位务实的校长遇上一群爱岗敬业的教师更是幸福的。
　　 沈老师心中理想的学校是校长目光长远，心怀大局，为老师搭建发展平台，老师在校长的带领下相互配合，相互促进，提高教师专业素质，共同建设校园。
　　 向上向好是人的天性，不过懒情也是人的软肋，巴不得别人勤快多做些，自己慵懒少做点。有奖勤罚懒，挖掘潜能的妙招是领头人要具备的本领。汪校概括为心里有光、眼里有人、管理有方，称它是每一位学校管理者共同的目标。徐老师附赞，称他把自己的想法用言简意赅的语言表达得淋漓尽致！
　　 同校的冯老师站在新校区上课，环境优美，教室宽敞明亮，录播室设备先进、效果显著，偌大的草坪操场更让孩子们静动结合，有张有弛。这里饱含着汪校前期周密谋划付出的心血。她心领神会地说，搬进新学校一年来，我印象深刻的地方有：认真敬业务实的老师通过各项活动的有效开展，促使孩子们进一步养成良好的行为习惯，倍受社会和家长认可，提高了学校的知名度。这种变化也反过来让深处教育中的我深感幸福。
　　 她清楚地记得，三年前汪校送她的四个字“服务服众”。“您教会我如何对待工作，让我受益非浅。这四个字一直伴随着我，像灯塔一样指引我前进的方向，非常感谢您！”她由衷地向指导者致意。
　　 有的研修者认为，心目中的学校是校长对老师思想上引领，让老师明白学校的发展规划，老师对每天工作的地方充满热情，充满期待，实心实意地把工作当作事业来做！”
　　 15位研修者各抒己见，气氛热烈。
　　 汪校觉得，教师职业倦怠是个大命题，需要在制度层面优化激励措施，增加活力源泉；学校硬件条件县局一直在不断改善，随着社会经济的发展，我们的学校会越来越漂亮，至于学生的行为习惯养成教育，学习成绩提升则需要我们教师持之以恒不断努力。
　　 言者谆谆，听者颌首。指导者不失时机地问冯老师提高语文成绩，引发大家深思。
　　 对于提升语文成绩，冯老师的答案是“恩威并施，刚柔并济”。
　　 一个语文老师首先是行为品德老师。开学第一课，要严格做实两件事：摆正课桌椅和练坐姿。课桌椅横竖每排定好标准，该靠线的靠线，该用尺子量的用尺子量，达到横竖成线。端正的坐姿是学生认真学习态度的表现。“头正身直足平”，只有这样才能将注意力集中在课堂上。以教育和示范使孩子们明白：要学习，正坐姿，坐好姿，学好习。
　　 其次，敬畏课堂，敬畏学生。老师要严格要求自己，有充足的上课准备。一月不读书学习，自己晓得；半年不读书学习，同事看得出来；一年不读书，连学生都看得出来。若是不准备充足，对不起学生，对不起神圣的课堂，更别提反思教学。
　　 再次，重视课内外阅读，尤其是激发阅读兴趣。学习课文时，及时抓住课文之外的阅读。如，学完《猫》《母鸡》后，顺势推荐老舍的《骆驼祥子》，简述其基本内容吸引孩子的阅读兴趣；学了丰子恺的趣文《白鹅》后，顺势告诉大家丰子恺不仅文笔幽默，画画得更是栩栩如生，他是一个擅长图文并茂的有趣人物，引导大家去阅读他的作品……阅读方法也不容忽视。农村孩子从小没有阅读兴趣，看不进去。这学期，我尝试“顾炎武的另类读书法”，不是一个人读，而是邀三个朋友一起读。具体做法是，四人各坐左右位，每人都买同一本书，先让一个人读，其他人静听；读的过程中，若有人对所读内容有疑义，就打断读书人，提出自己的疑义，大家就停下来讨论这个问题，相互辨析，直到统一意见，循环推进，并把这种方法延伸到课下，活跃读书氛围；边读边提问题，讨论问题，集思广益，有利于厘清思路，得出正确的看法。学生一旦爱上读书，与书为伴为友，操千曲而后晓声，观千剑而后识器，勾玄提要的领悟力自是日增月长，长文还会难教吗？
　　 最后，注重习作仪式感。在强调阅读的同时，加强习作展示环节仪式感。到时候，我在教室铺上红地毯，作文优秀者从教室后面沿着红地毯慢慢走上来，在众人羡慕的目光注视中朗读作文，伴随着掌声沿红地毯走到教室后面。于无声处，提高孩子舞台自信心，激励他们主动修改习作，提升习作水平，进军展示台，精彩发布。
　　 一石击起千重浪。三个小时不见面的互动交流，大家意犹未尽，研修结束，仍有多份心得及做法贴在群内分享。
　　 教育是唤醒，是一朵云推动另一朵云，一棵树摇撼另一棵树。你若成长，势不可挡；你若堕落，无药可救。
　　 说到底，专业成长，隔行不隔理，行行相通。安于现状的教师，内驱动力不足，才会从外部找原因，为自己不优秀寻借口。你不能改变世界改变他人，完全可以改变自己，每天早起后，深呼吸，振作精神，认真备课了解学情，因材施教，结识学习网络上的教育达人，看看同行遇到这类问题的解决路径策略，因为日光之下无新事，总有让你有触动豁然开朗的地方。这样内外双修，做事成了干事业，追求的目标升格，就可以克服职业倦怠情绪，突破发展瓶颈，有突破有顿悟，你的日积月累，才能换来别人的望尘莫及。成长的路上并不拥挤，只是坚持的人不多。