中国人有一个梦，从远古做到今天。也许这梦太过宏伟、美丽，所以总是可望而不可即，直至今天，现实与梦想依然相距尚远。这个梦叫做：教育公平。
　　 远在春秋后期，孔子就提出“有教无类”的教育思想。所谓“有教无类”，即主张不管什么人都可以受到教育。这是最早的教育平民化理念，是教育公平梦想的萌芽开端。孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育而当官的资格。孔子创办私学，提出“有教无类”，主张无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教，从而扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全社会素质的提高，起到了积极的推动作用。
　　 在中国历史上，还出现过一位绝无仅有的靠行乞而兴办义学的人，他的大名叫武训。武训出生贫寒，幼年丧父，随母乞讨，受地主欺辱毒打，而从此顿悟：穷人只有识了字，有了文化，才能不受欺侮。因此，他决心靠乞讨攒钱兴办义学，一心要让穷人的孩子也能上学读书。武训身无分文，行乞中受尽凌辱，终以行乞所得，办起了三个义学……这是另类形式的对教育公平的呼唤与追求。
　　 教育公平——何等神圣的理想！它闪烁“人本善”的光芒，昭示着人的尊严与权利！我为教育先圣的崇高而折服而感昭，从小立志“效东郭之善，法武训之行”，为实现教育公平而添砖加瓦略尽寸心。
　　 今天，我们仍然在循先圣之路，不断追求着新时代的教育公平。今天的所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，其主要内涵为：起点公平、过程公平和结果公平，一是确保人人都享有平等的受教育的权利和义务，这是前提和基础；二是提供相对平等的受教育的机会和条件；三是教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。此外，还包括教育公平的发展有一定的相对性和追求教育公平与追求教育效率相统一的这样两个方面。
　　 可是，时至今日，教育公平的这些大目标还远未实现，教育不公的现象在我国各地、教育各层次，还不同程度地存在，并制约着教育与社会的健康发展。
　　 教育不公有哪些表现？
　　 国家教育投入的不公，城乡教育投入失衡，使“同在一片蓝天下”的农村，得到国家教育投资相对较少；民工进城，子女没有平等受教育权，致使农村、农民子女接受教育不公。
　　 同一城市同一地区，又集中资源大办“优质、重点学校”，同是学校，办学条件相差万里，“择校”现象愈演愈烈。家庭背景好的孩子越来越多地集中在优质学校；重点大学的校园里，相对城市学生而言，农家子弟的身影越来越少。
　　 现存的高考及录取方式，背弃公平公正价值。
　　 大学布局严重不均衡，国家投资建造的重点大学严重分布不均，加大地区教育差异。
　　 教育腐败践踏公平。教育腐败、乱收费；人情、金钱、权力，影响到招生录取裁断、育人判断；金钱成为获取教育的唯一或最有效的砝码。
　　 学校有城乡差距、地区差距；学生有性别差距、人际差距、贫富差距、智力差距……引发种种不公。
　　 投入失衡既是教育不公的表现，也是教育不公的主要根源。
　　 有两会代表委员给“教育不公”画像是：一黑，二斜，三苦，四丑。
　　 一黑：“择校费”的黑洞；二斜：教育经费向城市、东部倾斜，优质教育向强校倾斜；三苦：苦了家长、苦了弱校、苦了农村；四丑：特权、霸道、垄断、腐败。真是既形象又生动！
　　 和任何不公一样，教育不公平的背后存在着很多丑恶现象，而教育不公平也导致、衍生出一些社会丑恶现象。教育不公首先暴露出的是特权思想和公权垄断。手中掌握教育资源的人，孩子有好学上，有钱人家的孩子花钱买好学校上、买好教师上课补习。而这种特权和垄断的存在，又衍生出教育领域内的腐败。
　　 解决教育不公问题，是人民群众切肤之痛的呼声，更是落实建没和谐社会、落实可持读发展理论的应有之义。
　　 众所周知，教育的基本功能之一，就是缩小贫富差距，促进社会平等。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平有利于提高全民族整体素质，有利于消除族群、阶层的不平等而实现社会和谐，有利于公平的发掘人的潜能，培养有用人才。
　　 促进教育公平，推进均衡发展，资助弱势群体，这应该成为当前教育改革的基本课题和首要任务。
　　 怎样治理教育不公的顽症？
　　 破解教育不公的难题，我们首先要让教育公平的理念深入人心。从中央到地方的各级主政者，特别要我们的教育工作者、教育者，要切实认识教育本质的公益性，要真正懂得教育公平的内涵和价值，并切实身体力行之。
　　 我们需要从分配的领域来解决资源配置的问题，需要从关系领域来解决教育政策制定和实施的公平问题。
　　 我们必须改变按地域、基层投入的机制，大力支持贫弱地区，更多地倾向农村倾斜。
　　 我们必须无遗漏、不留死角地普及9年甚至12年义务教育；针对学生不同情况，开发好所有教育受众的潜力。
　　 我们要静下心来，着手研究、改革高考制度，创造条件让更多人、尤其贫困生，公平地进入相适应的高校学习。
　　 我们要下决心解决“择校”、“公民办不分”、在职教师“有偿家教”、“唯钱而教”等问题。
　　 ……
　　 我们正在奋力追求“优先发展教育，建设人力资源强国。”教育面临着前所未有的机遇和挑战。教育公平不会是一朝一夕之功，不可能一蹴而就，推进教育公平，还有很多事情要做，但是千里之行，始于足下。
　　 教育公平问题，近些年“两会”几乎年年都有触及，因而情况也有所改善，但仍然是任重而道远。今年的“两会”中，又有不少委员正在为此振臂疾呼，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也把“教育公平与协调发展”作为一个重点来加以研究、解决，时代和国力已经为我们创造了实现教育公平的诸多有利条件，相信国人教育公平的千年理想，就会一天天地离现实越来越近了。