一
　　 冬至已过，寒意渐深。阳光温暖地照着，驱散了几分寒气。冬日，周末，暖暖的，闲闲的。这样的日子，是适合看书的。
　　 阳光透过窗户，暖暖地照在我们俩的身上，我们俩，一老一小，各自捧着一本书，静静地看着。
　　 忽然，那个小的说话了：“姑奶，这是什么啊？”
　　 我抬起头来，看着小男孩手指着的那个地方，说：“哦，这是脚印，这题目是让你把小动物和它们的脚印连起来。”
　　 他虽然懂了，可是他望着这些脚印，又问了：“这是哪个的脚印啊？”
　　 我看着这一排脚印，貌似简单，可是也拿不准，望着这个小男孩，想着，不能因为他不懂，就糊弄他，这个年龄的孩子，说什么他便以为是什么，便说：“我也不知道，我们在手机上查查，好不好？”
　　 他点点头，说：“好。”
　　 于是，我拿起手机，点开百度，告诉他：“我点开这个声音时，你就问，好不好？”
　　 我开始以为他不懂，可是当我点开语音输入，把手机凑到他嘴边时，他竟然表达得非常清楚：“小狗的脚印是什么样子的？”
　　 不多会儿小狗的脚印就出现了，又一一查询了牛，猫，小鸡还有梅花鹿等的脚印。当所有的问题都查清楚之后，他兴致勃勃地拿起笔将这些小动物和它们的脚印一一连上了。笔画得很重，线连得歪歪扭扭，有条线连得不够准，他又重新连了一遍，将那张纸画得触目惊心，但他不觉得，依然开开心心地拿给我看。
　　 阳光从我们的身后照过来，其中一抹调皮地绕过我们的肩膀，照在书上，莫非它也想看看是什么书，竟吸引得我们俩看得如此专注？
　　 我坐在他的身边，偶尔抬头看一眼这个小男孩，看他专注的样子，心头涌过一丝感动。
　　 有多长时间没有这样静静地看书了？
　　 我的眼前仿佛出现了另一个小孩的身影：身材瘦弱，个头不高，两个羊角辫一高一低，在耳旁摇晃，正低着头捡起地上的半张旧报纸，吹吹上面的灰，然后贪婪地看了起来，看完了一面，翻过来看另一面，都看完了，又看起了中缝，一个字都不放过。
　　 那时的孩子没书可读，连书店都很少，乡下更是凤毛麟角。现在的孩子多幸福啊，有那么多的书可以读！
　　
　　 二
　　 六个多月前，侄女带着她的儿子到我家来玩，她儿子吵着要看动画片，吵着无可奈何，最终还是打开电视让他看了，他立刻全身心地投入了进去，我们无论说什么，他全部充耳不闻。
　　 侄女说：“唉，毛毛在家里就喜欢看动画片，一点儿都不喜欢看书，怎么办？”
　　 我看她手机不离手，问：“你自己看书吗？”
　　 她不好意思地放下手机，摇摇头。
　　 我说：“你自己都不喜欢看书，还指望孩子看书，怎么可能呢？你是做给他看的，不是说给他看的。”
　　 她说：“我哪有时间看书啊，白天里上班，下班后又要买菜做饭又要洗衣搞卫生，搞完之后，就要睡觉了！”
　　 我听她这么一说，想想她也的确辛苦，不禁有些唏嘘，家家都有本难念的经，没有人可以充当他人生活的导师。
　　 她又说：“他奶奶住院了，我们天天一会儿家里一会儿医院里，还要上班，头都大了！他现在还可以送到幼儿园。马上幼儿园要放假了，到时候我把他送到你这儿呆一段时间吧！”
　　 我忽然想起了《浮士德》，那个与魔鬼打赌的人，我当然不能跟魔鬼打赌，但是我又何妨跟自己赌一次：给我三十天，看我能不能在这个小男孩的心中种下一棵叫“书”的小树苗。
　　 于是，放假伊始，他来了，这个五岁不到的男孩，在他妈妈答应下班后来接他，便独自留在我这里了。而我，也开始了一个不一样的暑假。
　　 因为之前经常来我这儿，所以，对于我这里他并不陌生，只见他直奔积木盒子那里，将整盒子的积木倒在地板上，便专心致志地玩了起来。我则拿着一本书坐在茶几旁看了起来。
　　 我们互不相扰，各自沉浸在自己的世界里，有时我会抬头看他一眼。他玩得非常专注，偶尔起身去厕所，然后边拎着裤子边跑到积木前，仿佛那儿有什么东西在等着他。等到他兴奋地拿着组装好的小车给我看时，那种成就感爆棚的表情简直让人恨不得把他抱在怀里亲上一口！
　　 然后他又想玩套娃。我问：“你不玩积木了吗？”
　　 他说：“不玩了，我要玩这个！”他踮起脚尖从壁橱里拿下了套娃。
　　 我说：“那要先把积木收起来，好不好？”
　　 他说：“你收！”
　　 我想起侄女说的，他在家从不收玩具，丢得乱七八糟的，便说：“我们俩一起收，好不好？”
　　 他望了望我，想了一会儿，说：“好！”于是便迅速地蹲了下去，不多会儿就收好了。
　　 我问他：“这个盒子是放在哪里的？”
　　 他指指原先拿积木的地方，我说：“你再把它放回去，好不好？”
　　 他高兴地放回去了。
　　 等他转身玩套娃的时候，我说：“等会儿不玩的时候要把它收好啊！”
　　 这次，他点了点头。也许知道这不是在自己家，我也不是他的妈妈，没有讨价的余地吧。
　　 套娃对于他来说，有些简单，他玩过多次了，所以，玩了不多会儿，便没有兴趣了。当他的视线再次投向壁橱时，我从茶几下拿出了一本《伊索寓言》，说：“我读这个给你听，好不好？”他说：“好！”
　　 这一读，又花了近一个小时，我看看时间，要做饭了，便说：“我要做饭了，你自己玩，好不好？”
　　 他说：“我要看佩奇！”
　　 我问：“你准备看几集？”
　　 他说：“三集！”
　　 我说：“好。”
　　 于是，我打开手机里的小猪佩奇，他自己独自在厅里看着，我在厨房里忙乎。
　　 果然，三集看完后，他自己将手机关了。
　　
　　 三
　　 第一天过得还算舒心，不过这才是开始，一切都很新鲜，一旦这种新鲜劲儿过去了，后面大把的时间如何相处，是件必须认真谋划的事情。不过，从他搭积木时的专注，听我读书时的好奇，以及看动画片时的自律，可以看出，这个年龄的孩子真的是一张白纸，着墨则黑，着红则赤，所以，要注意自己的言行，像他那样，怀着一个赤子之心。
　　 我整理了一下家里的儿童藏书，《伊索寓言》《木偶奇遇记》《365夜》等等，文字类居多，仿佛一个老学究板着脸说话，他是听不进去的的，唯一能感兴趣的便是《伊索寓言》了，可是这也得我读给他听。如何让他主动地去找书看呢？我决定上淘宝搜寻适合他这么大的孩子看的书，看中了一本《全脑思维游戏1000》（4-5岁），然后又下手买了一套积木，这两样东西三四天便到了。
　　 那套积木有些难，小的四套，大的八套，都是组合成各种飞机汽车坦克舰艇之类的。刚拿出来时，他兴趣不大，因为太难了。
　　 我看出他的退缩之意，便说：“你看，这儿有图纸。我们把这三个找出来，看谁找得快，好不好？”
　　 他说：“好！”他眼疾手快，我才找出一块，他已经将两块都找出来了，递给我。
　　 我边接过来，边说：“这么快！给你个大大的赞！”说着伸出大拇指在他额头上摁了一下！他开心极了，嘴角咧了个大大的笑容！
　　 我说：“我们来看图纸，怎么拼的。”然后我按照图纸上的位置将三块积木摆好拼好。接着看第二步，问他：“我们要找这三个，看看谁找得快？”他又一次开开心心地找出来，递给我，很快。我自然又给了他一个大大的赞。
　　 接下来，如法炮制，完成了第四步。我说：“大功告成！”
　　 我端详着这刚完成的作品，问他：“这是什么呀?”
　　 他说：“工程车！”
　　 我又拿出两个，说：“我们俩一人玩一个，好不好？”
　　 他说：“好！”
　　 于是，我们俩，一老一小，坐在茶几前，玩起了积木。他专心致志地玩着，一会儿看图纸，一会儿找积木，一会儿拼接组装，看他那种专注的神情，我都不忍动作太大，怕打扰了他。现在的孩子心浮气躁，普遍缺乏这种品质。真希望他能一直拥有这种品质。其实每个孩子小的时候都拥有这种品质的。不是常听父母抱怨说：“这孩子，玩得一身的劲儿，叫着都听不见！”其实，这“一身的劲儿”就是专注，只可惜，这种品质就像优良的品种一样，必须拥有合适的土壤和温度才能得以成长保存。
　　 大约二十分钟左右，他兴奋地说：“大功告成！姑奶，你看！”
　　 我看着他高高举着的作品，仿佛举着一个奖杯，惊讶地说：“哇，太棒了！你自己会拼了！我必须拍下来，给你妈妈看！”
　　 我掏出手机，拍了图片发个他妈妈，并且注明：“毛毛独立完成的作品。”
　　 最兴奋的是他，他说：“姑奶，我还想玩！”
　　 我说：“你玩吧！”他又开始了拼装起第四个小车。
　　 自此以后，每次来，拼装这些积木成了他必修课，由四步到八步，拆了装，装了拆，乐此不疲。我常常盯着这个伏在茶几旁一会儿看图纸一会儿拼装，忙得不亦乐乎的小人儿，不由得感慨，说不定这是个未来的工程师呢！
　　
　　 四
　　 看图纸搭积木这项内容逐渐由我的教授课变成了他的自修课，当他又完成了一件作品的时候，我拿出了那本《全脑思维1000》，翻到了一页“找不同”，对他说：“我们来比赛，看看这两幅画里有几处不同，看谁找得快，好不好？”
　　 这是两幅关于一个小猴子在花园里的画，他不多会儿就找出了三处。我给他一只铅笔，说：“你把它圈出来。”他很神圣地将它们一一圈了出来，剩下的两处也很快被它找出来了。开始我还陪着他一起看，后来见他看得很投入，我便转而看着自己的书。
　　 谁知他一发不可收拾，看了一页又一页，竟然把书里关于“找不同”的内容全部给找出来了，并且还嘟嘟囔囔地说：“我喜欢找不同！”每找完一幅，便递给我看，得到我的肯定之后，便将额头主动地伸过来，说：“赞！”
　　 我由衷地给他稚嫩的额头上点了个大大的赞！
　　 “找不同”找完了之后，“找错误”，“帮小动物回家”，“连连看”，“说说看”等等就在不知不觉中都被他做完了。尤其是“找错误”里面有一幅画，他迅速地找出了其中的错误，还能说得头头是道，那是在我问他之后：“为什么这个雪人错了呢？”
　　 他说：“雪人在冬天才有，这是夏天。”
　　 我问：“你怎么知道这是夏天？”
　　 他说：“这里有草地有花。”
　　 于是，每天的必修课除了搭积木，又加上了看书。
　　 有一天，他忽然说，“姑奶，我看完了。”
　　 我说：“看完啦！那我要再买一本啦！”
　　
　　 五
　　 开学之后，他来得少了，上次元旦，他吵着要来，因为他记得我说过：“姑奶要给我买书啦！”
　　 来了之后，第一件事，依然是搭积木。
　　 他妈妈坐在沙发上，看着他边看图纸边搭积木，惊奇地说：“咦，他还会看图纸啊！”
　　 搭积木对于他来说已经是驾轻就熟了。接下来，他自己从茶几底下拿出了那本《全脑思维1000》（6-7岁），又兴致勃勃地看了起来。
　　 他妈妈说暑假时每天早上送到我这儿来，他都会说：“我到姑奶家去上课。”
　　 我听了有些感慨，现在的孩子，想要上课，多么难得！在他还想上课的时候，如何保持这份期待与好奇又是一个很慎重的问题。
　　 她说：“毛毛现在喜欢看书了，每天从幼儿园接回家后就坐在那里看书。”
　　 我知道我已经在他的心田里种下了一棵叫“书”的小树苗，关键是如何让“它”茁壮成长。创业容易守业难，这话同样适合用在这里，种“书”容易养成难。