一
　　
　　 有人说，教师在学生面前一定要树立自己的权威和威信，否则很难管住学生。
　　 但如果一个教师在课堂上不小心伤害了学生的情感时，教师是应该向学生道歉，还是选择视而不见，消极躲避呢？现实生活中可能有一部分教师会选择沉默，希望以保持所谓的教师权威。但如果教师放弃了“尊严”，学会向学生道歉，那又有怎样的结果呢？我和我的同事各自经历的故事也许会给大家带来一些启迪。
　　
　　 二
　　
　　 记得，我于2000年9月到2001年6月在云南省红河哈尼族彝族自治州一个山区的乡镇中学支教时曾发生过一件伤害学生自尊心的事。
　　 那里的学生从初一开始学英语，我教了一个多月，仍然有少量同学连26个字母都听写不出来。虽然所在支教的学校老师已告诉我，少数民族学生学外语特别吃力，很难教。我想：自己花了九牛二虎之力，连晚自习的时间都用上了，可学生连最基本、最简单的英语字母还没有学会是实在不应该的。也许我缺少了耐心，火气大，一次我在英语课上对一个叫阿朗的男同学批评了一顿。
　　 “学英语已一个多月了，怎么连26个字母都背不出来。看来，你将来很难走出大山，一辈子做穷光蛋了。”
　　 “老师，我不赞成你的话。我们山区的生活虽然清苦，但我们喜欢这样宁静的生活，因为我们的祖辈都是这样过来的。我学不好英语，是我无能，但你不能瞧不起我们，给我们戴上‘穷光蛋’的帽子。”
　　 胆大的高个子阿朗同学居然当众使我“难堪”。好心的我，却得到是这样一个结果。那时，我难过极了。但我看到受委屈的少数民族学生用那含着泪水的天真眼神在看我时，我知道我错了。因为信息不通的山区少数民族学生连普通话都学得很费力，更何况是学英语了。他们已习惯于那样的山区生活，别人是无权干涉他们的生活方式，更何况去伤害他们的情感了。
　　 于是，我鼓起勇气大声对全班同学说：“阿朗同学说得对，你们有自己的生活方式，你们生活在大自然中，每天能呼吸到新鲜的空气，感受到自然之美，我很羡慕你们。所以，你们生活在大山中应该值得尊重，我更不应该骂阿朗同学为‘穷光蛋’，为此，我要真诚地对阿朗同学说一声对不起，因为你也很努力，怪我太着急了。”
　　 虽然同学们没有给我掌声，但同学们都寂静地听着。
　　 一个学期过去了，我执教班级的英语成绩在全校班级排名中名列前茅。阿朗同学的英语成绩也提高得很快。
　　 无独有偶，我有一位姓黄的大学同学也经历过一个类似的故事。
　　 一天，某中学新接班的黄老师在上课时发现一名男生在桌子下看课外书。虽然教师暗示了几次，但他全然不知。黄老师一着急，在未确认姓名的情况下，当众严厉地批评了他。
　　 这时，有位学生举起手来说：“老师，您的严格要求是为了我们好，我们可以理解。可您在点名批评时却叫错了名字。这样做是否侵犯了我们的姓名权和名誉权呢？”
　　 此时，学生们都眼睁睁地看着老师，似乎等待着教师的发作。
　　 面对自己的失误，黄老师控制着自己的情绪。在激烈的思想斗争之后，黄老师快步走到这位同学面前，微笑地说：“感谢你指出老师的不足，由于老师工作的不仔细，竟连同学的姓名都搞错了，老师深感不安，但我为你有如此强烈的维权意识感到由衷的高兴！希望每个同学都能珍惜自己的权利。在这里，我对刚才发生的失误行为向这位同学道歉！”
　　 话音刚落，教室里就爆发出一片热烈的掌声。之后，那位听讲不专心的同学也主动站起来向老师和同学承认了错误。
　　 就这样，师生间一场剑拔弩张的有关“姓名权”的尴尬风波在愉悦的气氛中圆满地画上了句号，师生关系从此拉近了，教学效能也就提高了。
　　
　　 三
　　
　　 金无赤金，人无完人，作为从事神圣职业的教师也一样，他们不是完美无缺的。为此，我国著名的教育家孔子也曾说过“人非圣贤，孰能无过”。
　　 由于教师受自己的经历、知识、个性、情感等多方面因素的制约，难免会在教育教学过程中出现失误。教师教学失误的面是很广的，有些是在知识教学上，有些是在对学生的评价上，有些是在生活观念上等。面对各种意料之外的失误，教师要大胆地改正错误，学会理智、科学地处理问题。
　　 向学生道歉，表面上看教师似乎放弃了“权威”，失去了“威严”，向自己的学生“低头”，但事实上教师在坚持真理的同时，得到的不仅是学生的尊重，而是学生对教师的“回报”。因为教师向学生道歉，为班级营建了互相尊重、平等交流的人文氛围，这使教师与学生缩短了情感距离，激发了学生对教师的爱，使学生点燃对学习的热情，能极大地提高教育教学的效能。
　　 教师有错就改，其实树立了在真理面前人人平等的观念。教师绝不能因为自己在学生面前是长者而高高在上，死不承认自己的过错，教师应成为传播先进文化的领跑者，打破社会和世俗等级观念的示范者。坚持真理是教师教书育人的前提，“知之为知之，不知为不知”，有错就改，只有这样，教师才能在学生面前树立真正的威信。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教师只有在有错就改中形成人格魅力，感染他人，使学生“亲其师，信其道。
　　 我们要注意的是，生活中有个别教师由于自己的教育失误对学生造成的后果不加以反省，对学生要求教师赔礼道歉的合理要求置之不理，在行为上以强欺弱，从而使师生对立面加深，出现了一些难以预计的不良教育后果：如有学生一时想不通而造成性格扭曲，有学生会对教师失去信任感，也有学生会一气之下旷课和逃课，更有甚者会走向极端——报复教师或自残等。这些正是我们教师需要关注的问题。