一提起教师，人们就立即想起他是塑造人类灵魂的工程师，是文明的使者，知识的传播人。把他比喻成春蚕、蜡烛。说他“燃烧了自己，照亮了别人”。“甘于奉献，不求索取”成了教师的代名词！人们还把教师的职业，公认为太阳底下最光辉的职业，人人羡慕，人人崇拜。对教师如此高的评价，我也曾经一度认可与高呼过，为教师歌功颂德过。那么，教师如何在家长、学生中树立美好的形象，做到名副其实，平凡而伟大呢，笔者认为，满足家长、学生的美好期待，是教师做到名副其实，平凡而伟大的最佳方式！家长、学生都期待教师做什么？
　　
　　 期待一：教师，在学生的心灵中应该是播撒人间大爱的父母
　　 这种期待的基本理念是：虽说是教师，但在学生中，应该是扮演着“父母”的角色。体贴、关爱、照顾、呵护学生成长的每一天。教师应该是关爱学生在校生活中的“晴雨表”。哪位学生缺少母爱父爱，教师应该及时施爱；哪位学生冷了，教师应该及时送去温暖；哪位学生想家了，教师应该及时出现在学生面前，像父母那样给予学生家的温馨；哪位同学生病了，教师应该及时为学生端水、送药；学生成长了，进步了，教师应该和他们一样，欢呼雀跃。总而言之，教师在学生眼里，虽说不是父母，却胜似父母。这些虽说是学生学习生活中遇到的小事，但教师却播撒了人间大爱的种子，送给学生的是人间大爱的父母温情！
　　 实例1：我孩提时代在校读书、参加工作时，就目睹了教师播撒母（父）爱的场景。
　　 刘老师是我的启蒙老师，在她的身上我看到了母爱影子。如：一个小女生扎不好头发，她就亲自为小女生梳头扎小辫。头上有虮子，她要为小女生用篦子刮一刮；小男生小手容易脏，她端来一盆水，集体给小男生洗手；学生的指甲长了，她一个也不放过，指甲长一个剪一个；她为困难学生送过衣服、鞋子；为生病的学生端过水、送过药……
　　 也还是一位刘老师，他是我的同行。在他的身上看到了父爱，爱得深沉，却有品位。他爱生如子，十分关心学生的成长和养成教育。他所在的班级学生，整齐划一，学生穿什么样的衣服，留什么样的发型，甚至穿什么样的鞋子，他都有要求。哪位同学该理发了，哪位同学鞋子该更换了，哪位同学衣服该洗了，他都记在心里。他像一位严厉的父亲，又像一位慈祥的母亲！
　　 实例2：是当今教师对待学生的故事，这个故事叫《调位》，是听来的，不防叙说一下： 
　　 某位教师，为了自己的本班学生，自家的孩子照顾得很少，孩子上、放学，由婆婆全程接送，除自己下班后，过问或辅导一下自己孩子的学习情况外，剩下的时间她全身心地扑在教育事业上。
　　 一天，她的婆婆对她说：你也是一位教师，咱家的小宝，个子较矮，又有点近视，他在班里第五排位子上，你得跟你的同行说一说，调换一下位子，往前排一下，省得他学习上费劲（看不见）。这位教师很为难，心想：孩子要是在自己的学校该多好呀，跟班主任说一声，也许会调一下位子。可是现在孩子是在城里学校读书呀，我在农村学校教学，怎么和孩子的班主任说呢？第二天，这位老师把这件事跟所在单位的同事说了，同事们听后很同情她，也很可怜这位同事的孩子。有位同事说：XXX老师，我看你也得跟上当前形势的发展，给班主任意思一下，看看行吧。通过同事的一番分析议论，让XXX老师拿上200元，看看怎么样。XXX老师，按着同事的意思，让婆婆给班主任送上200元。可是，过了几天，这位老师的婆婆发现，自己的孙子竟然上了第七排位子上。这位老师又把这样的结局向同事说了。同事们说：再送500元，看看怎么样！500元又送出去了，这位老师的孩子又回到了原来的第五排位子上。
　　 这位老师为自家孩子的读书，以后怎么办，她伤透了脑筋。
　　 以上两个实例，都是学生学习生活方面的故事，从不同侧面反映出教师的不同境界和品质。“实例2”这则故事，虽说是听来的，属个别现象，但现实生活中总有那样教师的影子。
　　
　　 期待二：教师，在学生的人生中应该是树立学生理想的引路人 
　　 教师不仅仅是教学，传授知识，更是肩负着树立学生理想的责任。让学生做好人，做有用人，做创造有价值的人，做轰轰烈烈干大事业的人，这些理想的元素，教师要根据学生不同的发展期，责无旁贷地向学生灌输和引领，我的老师就做到了这一点。
　　 记得小学刚开学的第一天，我的老师就教育我说：你现在是学生了，是学生就要好好学习，遵守纪律，团结同学，互相帮助，不拿别人东西，做个好人，做个好学生。老师这些平实的话语，实际是启迪我如何做人，点播我的最初期人生理想。
　　 学生上了初中、高中、大学，每一个学习阶段，学生的理想是不同的，教师应适时点拨，让学生树立正确的人生观、价值观，不断实现自己不同阶段的人生理想。
　　 我还记得我在读初中时，面对升高中，我的班主任老师为鼓励我们战胜学习困难，不畏挫折，勇攀学习高峰，班主任老师提出一个学习口号：“高山之巅青松挺立，崎岖山路学者踏平”，并把这个学习口号，悬挂教室前黑板的两侧。这虽然不是学生的正规理想，但也说明这个学习口号在那时是学生们的奋斗目标。为了升上理想的高中，学生们“踏平”学习上的“崎岖山路”，个个学生在这个学习口号的激励、鼓舞下，都取得了令人高兴的好成绩，个个都考上了当地的公社高中，实现了自己考上高中的理想！
　　 我读高中时，林老师在社会课上，他结合当时公社所辖的某个大队的社会实际，讲述了这个大队四大家族（王、史、刘、尹）人丁兴旺，才人辈出的实例。秀才、举人在这个大队里，有名有姓，林老师讲得如数家珍。新中国成立后，这个大队人才更是层出不穷。林老师讲得滔滔不绝：南疆有拳拳报国五尺男儿；北国有守候在机旁的钻井工人；祖国心脏有金融战线的骄子，航天事业有高科技的学者；祖国四面八方，科局级干部遍布城乡，就连回乡务农的学子，也成为一方致富的能手……。林老师讲这些事例，目的只有一个，就是通过这个校本课程，树立学生认真学习，光宗耀祖，报效祖国的人生理想。
　　
　　 期待三，教师，在学生的人格中应该是维护学生尊严的保护神。
　　 维护学生尊严是教师的基本素养。不辱骂学生，不歧视学生，在班级维持公平正义，维护学生尊严，是教师基本的道德修养和职业素养。这些，教师能做到吗？在现实生活中，做到是应该的，但做不到又是常见的。能做到的大有人在，远的，如：任小艾、张丽莉，近的，如：张桂梅等先进教师。她们关爱学生、尊重学生、爱护学生，维护学生尊严的先进事迹，广为流传，激励同行爱岗敬业，努力工作。但做不到的教师也大有人在。他们把辱骂学生、歧视学生，不能很好维护学生尊严，当作平常小事，在学生的学习生活中，随意的、漫不经心的、不加思索地辱骂、歧视学生，或多或少的还在剥夺学生的尊严！请看以下几个典型实例：
　　 实例1：在老师不经意的谈话中，老师在骂学生。一次，我和某个老师攀谈，说起了学生学习的事情，这位老师发出了怨愤：说，我那几个智商低下的学生可气死我了，给他讲课简直是对牛弹琴！他们的脑子是猪脑子、木头脑子、生铁质罐的脑子。他们三八赶集，四六不懂。这位老师在不经意的谈话中、怨愤中，是不是在辱骂学生。
　　 实例2：在班级的座位中，个别班主任失去公平，歧视学生的现象时有发生。听人讲：当大官的孩子排在班级的前排；大款的孩子排在班级的中排；学习特别好的学生，排在班级次中排；学习一般的学生，排在班级的后排；学习较差的学生，排在班级的大后排。还有，上面《调位》中谈到的一些情节，小男孩眼睛近视，本应该排到最前排，可是却到了次中排，经过学生家长的几番努力，可结果，还是在原位不动。当然，学生在班级失去公平，不仅仅表现在位子的排次上，还表现在很多地方。
　　 实例3：侵犯学生人权的教师显得司空见惯。我一个亲戚的孩子（学生），一天对我说，XXX我向你报告一个不好的消息，我班的XXX科XXX老师，打了我班XXX女同学，把女同学鼻子打出了血。那个女同学哭着擦鼻子的血。我班XXX同学还帮那个女同学擦血了。我问那个女同学为什么挨打，亲戚的孩子告诉我：原因是那个女同学没有回答好问题。当然，还有比这更厉害的教师，侵犯学生人权行为，诸如，教师对学生进行性侵犯。
　　
　　 期待四，教师，在学生的眼中应该是获取无穷知识的学习榜样 
　　 打铁先得本身硬，教学先得己先红；学生一杯水，教师一桶水；学生一杯水，教师长流水。这些形象的比喻，旨在说明，教师高于学生，教师胜于学生。教师的知识永远是新的，是学生学习时取之不尽，用之不竭的源泉。教师应上知天文，下晓地理。博学明理，学识五车。总之，教师，在学生的眼中应该是获取无穷知识的学习榜样。教师能做到这一点吗？回答是教师通过终身学习，可持续发展，可以做到这一点的。
　　 但是，时下总有一部分教师不爱学习，不爱研究业务，很少总结自己的教育教学做法和经验，更是很少传播自己的教育思想。这些不求进取的学习现象，在教师内部相互知晓，不加以传播，还算影响很小，如果久而久之让学生知道，那就坏了教育的大事。懒惰的教师，不求进取的教师，会影响学生学习的，又怎能教出出类拔萃的学生呢！教师又怎样成为学生获取无穷知识的学习榜样呢？
　　
　　 期待五，教师，应上得一手漂亮的好课
　　 教师为人师表，爱岗敬业，这是对教师的基本要求。但教师最好的本领，最有价值外在表现形式，就是上一手漂亮的好课。目前，学生都在择校读书。学生择校读书，说白了，就是在择教师。教师怎样上一手漂亮的好课，在这里我不去说开去研究，只把我读书时我的老师给我上课时的情景再现一下：
　　 小学时的刘老师，上课钟还没有打响，刘老师出现在校园里，学生看见他，都快速往教室跑。刘老师来到教室门口，学生都已经进入教室，坐在位子上等待刘老师上课。这时上课的钟声才打响。这是为什么，因为学生愿意听刘老师上课。刘老师的课上得好！
　　 初中时的王老师，板书设计令我今天不能忘怀。他的“图示式”板书设计，以线条、箭头、符号、文字等组成图形的板书设计，形象直观地展示了教学内容，许多难以用语言解释清楚的知识点，一经王老师的图示，就让我们一目了然。现在我只要把眼睛一闭，王老师教我们的某个“图示式”板书设计就会浮现在我的眼前。
　　 高中时的张老师，他写一手好的粉笔字，毛笔字写得也不错。他板书一笔一划，很规范，很有示范性。他的学生只要是有空余时间，就练写他的字体。在张老师字体的影响下，他的学生个个都写得一手好字。
　　 当然了，教师应上得一手好课，不仅仅是上边列举的三个方面的内容，它涵盖的内容很多。诸如：语言表达是否准确，挖掘教材内容是否到位，传授知识方法是否得当，因材施教是否得体，应变能力是否灵活等等方面的内容。
　　
　　 期待六，教师有自己的教育思想，能够传播教育的正能量。
　　 综上，人们期待教师要做的工作，就是教师要做的正常工作，平凡工作。如果教师把自己的正常工作、平凡工作做好，则教师就是伟大的。教师，你平凡而伟大吗？！