李孝东的自行车绕着老乔转了一圈，然后从牙缝挤出一声：“老乔！”曼声长笑着，扬长而去。
　　 我努力保持平静，眼神盯着围我打转的车轱辘，我发现他长满青春痘的脸上油光光的，耷拉着的眼皮让我迅速闪回几年前的课堂。他骑的是一辆凤凰六九式自行车，根根钢丝在骄阳下闪亮。钢丝连续转动着的阴影，在地上幻化成一种奇异的图案。在这种突变时刻，我一般都是木讷的，说好听点是以不变应万变。我的性格不善于应对突发事件。
　　 今天这位看起来得意洋洋的大赢家李孝东，是我过去的学生，当年被我扳着大腿掀出窗外的学生。
　　 在别人的眼里，我一直是个谦谦君子。教室敞着门，无人把守的校门，时常会溜达进来几个年轻人，走过去了又走回来，瞄我一眼说一句白面书生才走。此地白面书生的发音，一般是白蔑书生或者白墨书生。
　　 在一刹那，的确只有冲动毫无预谋，那是多日淤积的恶感。而今天的相遇，仿佛是我期盼了多年似的，潜意识中，我一直想象着，能有一个机会，可以让我赎罪。老乔离开家乡多年，这里的一切都有了些变化，街道在拆迁中，房屋、路巷、熟人，都面目全非。
　　 高中毕业后，我委托语文薛老师给我找了份代课的工作。开始很难控制局面。那是一所农场中学，学生多是周边的子弟，大部分都很乖，想学一点东西，前排学生眼睛亮晶晶，求知若渴。但也有人三天打鱼两天晒网。平时课堂纪律不好，闹哄哄的，偶然安静下来，你往窗口瞅一眼，班主任绷着脸，站在走廊，虎视眈眈。
　　 在课堂上，他不是合格的学生，我也不是合格的教师。在你讲课时，他把大腿搁到课桌上，就那么摇晃着，不知有什么兴致，那么扭曲的动作，他乐此不疲；你不看他，他会弄出奇奇怪怪的声响，引发你的注意；偶然目光转到他脸上，他以挤眉弄眼回应你，引得同学哄堂大笑，他便有成就感，让你不由得怒从心头起，恶向胆边生。
　　 够了，罄竹难书吧。但他只是一个孩子，初中二年级的学生，而你是一个成年人，现在充当一个教育者，你有责任教好他。你也只能原谅他。不是说没有教不好的学生，只有不会教的老师？不是说人之初性本善？我一直在努力，但收效甚微。
　　 李孝东前排的女生，忽然发出一声尖叫，我在提问，她在举手，然后我示意她回答问题，但李孝东用什么东西，把她的长辫子，拴在他桌板的洞孔里。于是小姑娘的头颅，要承受几十斤的重负。她顿时痛哭流涕。
　　 这样的恶作剧，对顽劣不堪的他来说，不是一次两次。我努力绷紧脸，做出很威严的样子，示意他站起来。我心里没底，所谓的威严，只能做到眼睛不去看他，我不知道对他有什么威慑力，我也不知道别的教师遭遇这样的挑战时，会如何去应对。听之任之？拍案叫骂？墙角罚站？拎到室外？我的大脑快速运转，想不出怎样处罚这个顽生。
　　 他不服从，也不愿站起来，只将头侧靠到桌子上。我觉得他已经服输，就想办法让女生安静下来，回头继续上课。正板书时，下面又一阵哄堂大笑。回过头去，发现李孝东站在我身后，模仿我的动作。我作势赶他，他溜回桌边，继续手舞足蹈，动作与后来的街舞相比，毫不逊色。或许略加培养，他是个舞蹈苗子。
　　 我并不是个厉害角色，对此手足无措。他把眼乌珠挤到眼角，眼白像樟脑丸一样，斜视着你，停滞不动，但你走近时，他的眼白随你移动。然后他把两颗眼乌珠集中起来，一起挤在鼻梁边上，送你一副斗鸡眼，所有同学哈哈大笑。他有出色的喜剧天分，可惜演得不是时候。我无法再去求助班主任老师，她今天调休。我也不敢惊动教导主任或校长。这样的事，几乎天天发生。
　　 我忍住气继续板书，结果听到一声尖叫，我急回身，发现他口吐白沫，晕倒在地。我快步走到他身边，观察动静，他控制不住哈哈大笑，起身坐到座位上去，继续大笑。一而再再而三地挑衅，就是个泥人，我也有了三分土性。我忍无可忍，伸过一只手，要扯他出去。他有一把蛮力，把握住课桌，凭我一介书生，骨瘦如柴，根本无法撼动他。他和桌子成为联合体，桌脚在地面拖动，发出咕咕的声响，一直要挪动到走道上来。我把他往里凑，想让他松手，桌子随他一起移动进去。教师和学生一起，做着斗争，不屈不挠。他的眼神流露出紧张，但不肯认输，我已失去理智，这么站在台上下不来，天都只有箬笠那么大，我就是丢了工作，也要把他扔出去。我扳起他的右腿，将他翻出了窗外。所有同学为之震惊。
　　 他像一只受惊的羚羊，闪电般起身，掠出校门。
　　 我一阵后怕，幸亏是一楼，否则不堪设想。我维持可怜的自尊，没往窗外再看一眼，走向讲台继续上课。闹哄哄的教室，一下子安静下来，虽然一天一小闹，三天一大闹，但如此剧烈冲突毕竟少见，学生都被吓着了，后半节课很安静，大家静悄悄，听课做作业啥的，都蹑手蹑脚。我按捺着心跳，外强中干，煎熬到铃声响起。如闻天籁之音。
　　 李孝东没回课堂。我忐忑不安，查到住址前往家访，想让他回来，但心底里是极不情愿的，只是不想惹出事端。
　　 他家只有爷爷，李孝东没有露面。他爷爷啪地把口水啐在手掌上，沙沙地，一把把搓稻秆绳，说孙儿不想再读书了，由他去吧，其实也实在是读不起的。这不是指没钱读书，因为他是减免学费上的学。这里的读不起，是指他不是读书的料。
　　 他从此离开学校。
　　 我当班主任后，局面有所改观，都说县官不如现管，学生也是人间清醒。一年后，我也离开学校，考到城里工作。
　　 我们再见面，就是在如此尴尬的场面。在学校他不可能叫我老乔，当然也没听他叫过老师。现在，他的自行车，绕着老乔转了一圈，然后从牙缝挤出一声：“老乔！”曼声长笑着，扬长而去。
　　 我理解这是他的一种宣泄。他此时相当痛快。几年后重逢，我还没老去，他已长大许多，牛高马大，他调整好自己的定位。既然平起平坐，叫你一声老乔无可厚非，还怕你嗽起吗？
　　 我也不以为忤，扳着学生大腿掀出窗外的事，我没对人说起过，估计那时有学生学给班主任听，否则一个学生流失，不可能如此风平浪静。当然，也没人追究我的过错。当时没有问责制度。
　　 终究是我放不下，一直放不下，觉得粗暴剥夺了一个学生受教育的权利。今天倒是可以竹筒倒豆子，痛快淋漓。我在写下李孝东的姓名时，妻子在后边走过，惊奇地问我，记得这么清楚？我说，用一句场面话来说，就是心里郁闷，如鲠在喉，打算一吐方快。
　　 流生现象严重。我顶着大太阳，一户户上门家访，前埠、南垟、下塘、四坦，希望他们回来上学。他们要背弟妹，打猪草，做短工，补贴家用。我中暑、呕吐、晕厥、拔痧，坚持走下去。
　　 两年半的教学并不成功，我个人原因首当其冲。如果不出意外，农家子弟李孝东后来也做农民，或者当个体户，开间小店，办个企业，没有大起大落，他和同学们的生活，基本上差不多。几个班最好的成绩，是几个学生考上高中，另外几个考上中专技校。其他地回家务农，然后做生意，娶亲，嫁人。有一两对同学走在一起，生儿育女。
　　 几年后他们开过同学会，我离乡很久，没人想起我，或者无法联系我。后来我有事找班主任联系过一次，说学生大多是个体户，那时还没有做大的。到现在也还没听说谁做得特别大。但安居乐业，征地拆迁，日子过得挺滋润的。
　　 人生不以成败论英雄。不知何时开始，现代社会中，别人对你的心理判定，完全取决于你从事何种行业，是否足够成功。我无法免俗。
　　 没有奇迹发生。那么容易发生的，也不叫奇迹。影视剧的情节，本来就是故事。我只是觉得对不起李孝东。我相信他天性一定善良。到底能不能读书，事实已经证明。他不是个崭露头角的好学生，也没遇上惜生如命的好教师。努力过几次后，老师一般选择放弃。于是社会上多一个碌碌无为的人，多一个少一个，也没人会特别在意。大伙儿都忙，负重前行。
　　 当年没有网络，无法见多识广。回想起来，他或许有多动症？他无尽的煎熬，因我震怒得以解脱？我其实中了他的“诡计”？如果没有那天的事端，他会不会特别有出息？他读完书，或没读完书，他的命运是否可能突变，某一天时来运转如有神助？都不太可能。我倒是想象，有朝一日他成家后，将以怎样的心态，直面子女的成长和学业。他将以如何深恶痛绝的心情，想起将他抛出窗外的老乔？
　　 都道知识改变命运，性格决定命运。谁又以一己之力把握命运？
　　 如今，他该有五十多了。我们之间，可能相差四五岁。后来的两次同学会，学生邀我参加。我私心里为能见他，找机会向他道歉，决定过去一趟。但看遍学生面孔，不见他的踪影，也没有学生提起他，说起他，我鼓足勇气问到他。大家迷惑不解，想不起有过这样的同学。也许他在上一届？李孝东就像偶然掠过的一只蝴蝶，在空气中扇起一个波纹，翩翩消失在远方。
　　 午夜梦回，我忽然忆及青葱时节，悔意便如虫噬般突突疼痛不已。那只蝴蝶扇起的风暴，时时卷土重来。
　　 时间如潮水，抹平生命中多少不堪，痕迹依然隐存。我不知道，是事实上有过这样一个学生，还是他只存在于我的想象中。难道就是个梦？为何他的名字，经年飞不出我的沧海。我只是希望能在有生之年，当着他的面，吐露我的悔意。可能我永远找不到向他忏悔的机会了。
　　 今天，由于多年心口隐痛带给我的驱使力，终将这个埋藏翻滚四十年的故事写出来，当然对他，对这个世界，没有任何改变。刷新历史不等于湮灭历史。但我一个字一个字，要把故事讲完，潜意识中，可能将今天的文字视作为灵魂的救赎，或是对四十年负疚的一种释放，效能相当于李孝东的一声老乔？都不过自欺欺人。
　　 李孝东的自行车绕着老乔转了一圈，钢丝连续转动着的阴影，在地上幻成一种奇异的图案。他从牙缝挤出一声：“老乔！”曼声长笑着，扬长而去。
　　 曼声长笑着扬长而去。钢丝连续转动着的阴影，在地上幻成一种诡异的图案。
　　 炙热的阳光瀑布般倾泻而下，笼罩我的全身。