秋风送爽，桂花飘香，随着九月开学季的到来，学生陆续走进学校，寂静的校园顿时变得热闹起来。
　　 当我一接到教务副校长的电话，就快步朝学校会议室走去。进去一看，领导们都到了，个个表情严肃。校长看见我，赶忙示意我先坐下，然后起身倒了一杯水放到我面前。她面带微笑对我说：“我知道，学校这个决定对你来说很突然，很不公平，你也将面临很多困难。不过，根据你平时的良好表现，如今这件事只有交给你才最放心。你文章写得那么好，好多语文老师非常羡慕，你不教语文是不是有点可惜了？”
　　 原来，开学前夕，学校三名语文老师被调走了。这突如其来的变化，让校领导有点措手不及。 
　　 校长说的这番话，我无言以对，但心头像被压了一块大石头。因为我教了二十多年物理，对教语文一窍不通。我沉默了片刻，认真地说：这写文章与教语文差距很大，写文章需要反复打磨，可教小学生六年级语文需要抓好基础和阅读，这是两码事。你这样想就对了，语文课也需要好好打磨，才能讲得精彩。我还听说，你刚参加工作那会教过语文，而且还教得相当不错。你有这方面的基础，就不要再推辞了。
　　 校长消息真灵通，教语文是三十年前的事，我都差点忘了，她怎么就翻出来了？其实，平日里校长待我们亲如兄弟姐妹。她不仅为人热情，关心同事，而且务实求真。她经常把老师和学生的事当成她自己的事，尽心尽力帮忙解决。记得有一次，一位老师的妻子生病住院，她不仅几次前去探望，还给那位老师子女的生活做了细致周到的安排。她对学生的关爱也是如此，经常自己掏腰包为家庭贫困的学生买学习用品和生活用品。她也不画大饼，不讲架子，一心一意为师生办实事。在我们的潜意识里，她除了是我们的“当家人”之外，也是我们学习的榜样。
　　 我觉得压力山大，是因为教语文缺少底气。以前我教过小学五年级语文不假，但那是老黄历了，根本不值一提。
　　 领导们的讨论还在热烈进行中，突然，我听到校长说她想带两个班的语文课。李副校长对她说：你作为一校之长，身兼数职，肯定忙不过来，还会影响学校的正常教学秩序。校长哑然失笑，同意只带一个班的语文课。那一刻，我的心情变得五味杂陈。教了近三十年的理科，怎么就突然来个角色大转变，如果说出去，让一直关注和支持我的同行和学生怎么看？会不会认为我是犯了什么错或者不能胜任物理教学。我忽然想起《平凡的世界》中所说的：“在这个世界上，不是所有合理的和美好的，都能够按照自己的愿望存在或者实现。”再看看校长，除操心学校杂七杂八的事，也要带一个班的语文，我还有什么理由拒绝学校的安排呢？想到这里，我默默走出了学校会议室。
　　 当我回到家里时，妻子已为我借来了语文课本和教学用书。原来，妻子早就知道我要教语文。妻子说：谁让你平时爱写文章，喜欢舞文弄墨呢。校长刚又打来电话，让我支持你的工作。     
　　 我轻轻拿起六年级语文课本，一种久违的熟悉感扑面而来。刚毕业那年，我被分配到一所偏远的学校，一开始学校让我代三、四年级数学。谁知国庆节后，领导让我教五年级语文兼数学，还有自然，品社和科学，基本上算是包班制。那时的五年级相当于现在的六年级，都是小学毕业班，学生们都面临着小升初。
　　 为了教好语文，我先是向经验丰富的老教师请教，借来教案，研究教法，并结合班上每一个学生的实际情况，制定出自己的教学方案。记得上中学时，语文老师告诉我们，学语文离不开读、背、写、思。因此，我一开学都注重培养学生这些能力，每天早读时间，我与学生一起读书，不折不扣检查学生背书，有错误及时纠正，并不断鼓励他们，争取在小升初毕业考试中取得好成绩。功夫不负有心人，第一学期期末考试结束，我带的班成绩位于统考前三名，几乎让学校所有老师惊掉了下巴，领导也对我刮目相看。后来我才知道，这个班的成绩原来一直是倒数，其他老师都不愿意带。
　　 如今，六年级语文的教材和当年的五年级相比，已发生了很大变化，就像人体大换血，内容根本不一样。好汉不提当年勇，现在的我，人到中年，精力和思维能跟上吗？能教好学生吗？我打开课本，看了一遍一单元的语文课，心中有了一个大概的轮廓。可对于语文新课标的要求，我还是一片茫然。我灵机一动，把电话打向学校的一位语文老师。未了，这位老师竟半开玩笑地说：好好地教着自己擅长的理科，咋有心思来研究语文课标了？是不是有亲戚要考教资呀？是的，有重要的亲戚，可能将来会与你同一学科组，开学你就会知道了！我暗自发笑，自己竟然也卖起了关子。    
　　 拿到《语文课标》，我开启了提前备课模式。若在以前，我是万不会这样的，因为教了二十多年的物理，课本每一节重难点、教学内容早已烂熟于心，根本不用仔细研究。开学那几天，不断有好心人劝我：你让校长去找找局里，让上级想办法给咱学安排几个专业语文教师，你这一转行，万一弄砸锅可不好办。我说：难道你不了解咱们的校长吗？她不会把困难向上交。这种情况，若等上级调配，恐怕一时半会也没有新老师来。我先摸着石头过河，试试看吧！    
　　 开学后的那段日子，我忙得如陀螺，身心处于高度紧张和忙碌状态。先是到一个班当“学生”，听同头课李老师讲课，然后到我所教班去上课，如此来回循环。在挤时间听课的同时，我也间或上网看课堂实录。在恶补中，我把我学到的见解和感悟，及时记录到教学反馈一栏，以便完善和改进自己的语文教学。尽管那时在我心中，有一种忐忑不安和一种不甘心，但我深信：只要思想不滑坡，办法总比困难多。于是乎，听同头课成了我上好语文课的一种学习和借鉴，这也充实了我的业余生活。
　　 为了更快地提升我的语文教学水平，我在学习中不断反思自己讲课中存在的短板，也在课后向同课头老师讨教。同时，我也邀请他们听我讲课，给我把脉指正。渐渐地，我在领悟中发现，提升语文课的课堂气氛，不仅需要语言美，对学生有吸引力，还要调动学生参与的积极性，不能唱独角戏。
　　 尽管这几年我不断有小文登上报刊，但这种欣喜根本无法与教语文的充实感相提并论。那段时间，校长时不时来我课堂听课，这是一种鼓励，也鞭策我不断改进教学方法。在课后交流中，我不断听到领导和其他同事的肯定和赞许，也提出了许多好的建议。正如校长所说：这不仅是在开启语文教学的命运共同体，而是在探索农村学校发展的命运共同体。      
　　 期中调研考试结束后，我没有笫一时间去看学生考试分数，而是在忙着做卷面分析。有一位领导走进我们年级办公室，笑着告诉我：成绩出来了，同头课成绩差距微乎其微！我的心情如释重负般，感到一阵轻松。     
　　 面对这一批学生，我还是有种前所未有的压力，学生的语文水平参差不齐。为此，我除了不断学习，优化教学方法，激发他们的学习热情外，也尽最大努力组织好每一节课的语言表达，并在读，背，听，说，写等方面，不断激发学生的学习激情和动力。
　　 针对学生中普遍存在的背书难和作文难问题，我特意建了一个背书群，学生可在周末随时将自己背书的视频发到群中交流，也可把自己认为写得好的文章分享到群中，让大家学习指正。当然，我也利用业余时间将他们写得好的文章，修改，打磨，增色，帮其发到相关文学平台上，激发同学们找到提高写作兴趣的生长点。
　　 对于学生在语文阅读力存在的阅读面窄，阅读兴趣不浓，不知道如何去阅读的问题。我和学校协商，每周增加了一节课外阅读课。在课上，我把自己精选出的范文先让学生读一遍，再让他们带着问题分析，进而从语文基础知识，字词上升到学会赏析，渐渐地学生学语文的兴趣渐渐浓厚起来。
　　 教理科有理科的难，教语文也有苦也有乐。半年来，为了上早自习，我中断了多年养成的晨练习惯，但我多了早上读书的时间，学生面对面背书过程中，我了解了他们的内心世界，也增进了师生之间的感情。除此之外，我还利用星期天对我的所有学生进行家访。孔子曰：“亲其师，信其道。”在增进对学生的了解中，我发现学生的学习热情提高了，快乐感增强，我与学生之同的亲合力不断也加强了。截至今天，我的学生的作品有40多篇上了网络平台。
　　 道阻且长，行则将至，行而不辍。在领导的关心支持和同学们的努力下，我教语文的信心日益高涨，渐入佳境。
　　 不知不觉，本学期接近尾声，回顾这一百多天忙碌的日子，感慨不已。但我由开始的沉重紧张心情，变得更加冷静、沉稳。我想通过学科变身的切身感受，再次勉励自己：路是人走出来的，我既然踏上了语文教学之路，就要勇往直前走下去。尽管山重水复，但通过自身不懈努力，就会迎来柳暗花明。