读吕孝春老师的散文集《家在峡江边》，首先打动我的是甘茂华老师为之作的序言《他以真诚写作的方式回家》。文章标题一下子吸引了我，继续看下去，甘老师说：“他在家乡的土地上挖了一口深井，于是泉水涌流，滋养了文字也滋养身心。从这本书中就能看出来，他对家乡爱得那么深沉，对峡江爱得那么真切，他以真诚写作的方式，乘一叶散文之舟，一次又一次回到了自己的家乡。”这段话很是打动我，我迫不及待地想在书中寻个端倪，吕老师究竟是用一种什么样的真诚的方式来写作的？
　　 本书共四个章节，七十多篇文章，这其中的部分文章我以前有看过的，而今这些文章被作者归于到不同的章节中去，让它们各自回归到自己的“家”中，让我重新读来，有一份温暖与欣喜，似乎如此，那每一篇曾经读过的文章与没有看过的文章一起来看，才更完整，也才能让我们更深刻地去认识作者，理解作者。
　　 一个社会人，一生有着太多不同的角色，无一例外。吕孝春老师是父母的儿子，是女儿的父亲，是妻子的丈夫，是孩子们的老师，是学校学科教研的负责人，是痴迷于文字的码字工。我想每一种角色里发生的故事，都让他有写作的冲动与欲望，所以自然而然，这种欲望最后都毫不例外地付诸给了文字，展现给读者，同时也展示了作者的内心世界。
　　 作为一个家庭中的成员，他以儿子的口吻写对父母的爱，《过年我想到了母亲忙碌的身影》，《清明节，我就想和你说会儿话》，《有幸父亲读过书》等等，描写了一个儿子对父母的真切怀念与感恩之情，读来令人动容，男人亦有柔肠时。
　　 读《老家的石磨》，《老家的味道》等文章，一份亦浓亦淡的乡愁在文中飘逸而出。我是土生土长的农村孩子，《老家的味道》一文中写到的野韭菜、野樱桃花、节儿根、蒌蒿，春天芽儿等，同样都是我熟悉的，亲切之情油然而生，也正如作者发出的感叹，“因为那是老家的味道，是母亲的味道，更是乡愁的记忆。”我没有离开过家乡，婆家与娘家相距不远，这些乡愁与我都是浅薄的，但是一种对以往岁月的追忆却弥漫心头。
　　 在亲情漫记这一章节中，我尤喜《我家的辣椒花》、《黄牛岩下银杏》两文。不是因为作者笔力深浅的问题，也许是因为我曾经朗诵过吕老师的这篇《我家的辣椒花》，遗憾的是朗诵功底浅，没读好，但在一遍遍读的过程中，感到这篇文章看似平淡无奇，却在作者娓娓地讲述中，一层层深入，一层层递进，语言细腻凝练，文章便着上了光影，变得熠熠生辉了。
　　 另一篇《黄牛岩下的银杏》。因为我喜欢银杏的缘故，我们这里，我几乎天天经过并看到政府大院儿里的那棵银杏，让我写成了文字，又曾两次在银杏叶黄的时节，去雾渡河的马卧泥村看千年古银杏，写了两篇有关银杏的文字。银杏树所生长的地方不同，观赏的人不同，心境自不同，形成的文字同样也不同。在吕老师的笔下，“初夏的银杏，还懂得爱情。”“初夏的银杏却不然，风雨袭来，团扇般的杏叶呼呼地响，一扇一扇，扇动着岁月与时光，而从不飘落下来。”这些诗意的文字，让我对银杏的爱又多了一分。
　　 老师这个职业是我儿时的理想，可惜未能实现。读吕老师的教师手记一章，从这些朴实的文字中，我感受到了他是一个有责任有担当的老师。一份职业，不仅因为生存的需要去做，更因为热爱去做，则必将有所收获，也必定会在做的过程中，力求把它做得更好，从中也享受到无穷的乐趣，心生自豪与骄傲。我想，吕老师对这份职业就是这样一种情感经历。可以毫不夸张地说，作为一个老师，在某种层面上，他的思想与行为直接影响着他的学生们，对学生的人生起着至关重要的作用。作为一个学生，能遇见一个好老师，是他的幸运，因为老师不仅会交给他们知识，还能教给他们如何做人。
　　 从《背影》中的背影，《课堂上，我和学生都哭了》，《语文老师，你给学生教了什么》等这些文章中不难看出，作为一个语文老师，他对教学的深入研究并实际运用到课堂中去，这种执着、认真、创新的精神，让我们为之鼓掌，而这种方法又避免了枯燥的说教模式，让学生们在一种特别的学习氛围中领悟亲情，领悟爱，从而思考人生。
　　 “充电”是老师们在教师生涯中一直要做的事情。学以致用，吕老师在培训学习期间，体验着重新做学生的感觉。角色的转换，更督促他不断学习，倾尽所学，给他爱的学生们。
　　 一次与吕老师的闲聊中，他平静地说，作为一个老师，不能就这么混日子，要对得起自己的良心，对得起喊你老师的学生们。多么朴实的话，但从这句话中又怎能不为他的认真与“要对得起这份良心”的这种精神所折服？我看着他的背影，这不是一个长得很伟岸的老师，他的个子并不高，头发也有些花白，但是他的形象却是那么高大，让人敬佩。
　　 美景天天看，就有些熟视无睹了。校园景色，吕老师一看就是许多年，他不仅没感到厌倦，却在这些景物的自然变换中，品味并享受着着生活的美好。《校园铃声》、《校园桂花香》等文章，便是吕老师这份心境的表白。如果不是深爱教师这份工作，如何能从天天看到的这些景色中感悟到美呢？
　　 工作之余，读书码字就是他的爱好了，一个沉浸于书中的灵魂是高贵的，他心怀家庭，心系学生，更心系着生养他的故乡，可以说，他从故乡走出来，但心中始终牵挂着故乡，他把故乡背在肩上，江畔笔记就是最好的佐证。
　　 我们爱故乡，爱它的什么？如何去爱？也许很多人只是表面地说说而已。吕老师对故乡的爱隐藏在他的文字中，而这些文字又恰恰反映出了他是如何深爱着这方土地的。《百年风流三斗坪》、《烽火石牌道古今》、《杨家湾见证峡江沧桑》等等，江畔笔记中的十七篇文章，无一不在诉说他对家乡的爱。他爱得深沉，爱得沉静，爱到骨髓却用不事张扬的文字缓缓道来，让你一不留神就忽略了他的这份感情，可当你阖上书页，你又情不自禁地从心底发出一声感叹，他是真正的爱着自己的故乡啊。
　　 他就像一个向导，对前来观光的游客讲述着故乡的每个地方。每个地名的由来他如数家珍，那些优美的传说，带着些神秘，或带着些玄幻，给他的家乡增添了一种神秘之美。
　　 山水之美，不仅美在自然风光，更美在人杰地灵。
　　 绕围坡，一个普普通通的小山村，却出了一个教育世家。沈刚伯等沈氏族人如雷贯耳的名字，让作为同乡的作者倍感自豪，他倾力于收集、整理有关家乡的历史资料，写出了这一篇篇具有一定历史文献价值的文章，与家乡的后辈们，与后来人，不能不说做了一件非常有意义的事。
　　 这一章节的文字，让我想到了夷陵区作协主席黄荣久先生的历史性散文。我认为，黄荣久先生的历史性散文在诗意，吕老师这些文章则有野趣。
　　 立足于家乡，不仅关注家乡的人与事，他的目光触及到了更远的地方。在采访散记这一章节中，他的足迹遍布了许多地方，采访了一个又一个值得人们去学习的人，这些人有老兵，有与他一样的老师，有普通的老汉等等，他们不是什么声名显赫的人士，是和我们一样普通的劳动者，他们身上的闪光点却足以照亮许多人的人生。生活的美需要我们用眼睛去看，去发现，需要用心去领悟，需要我们热爱生活。
　　 纵观吕老师的这本散文集，文章的标题可能不是太吸晴，他的文字朴实无华，但组织得当，逻辑严密，能看出来一个语文老师深厚的文字功底。而我恰恰从这些并不稀奇的标题中，看到了一个真性情的人，用他的真情实感铺陈了一篇篇文字。他用自己纯净的灵魂，静静地书写他的人生，诚如甘茂华老师所言：“因为他不仅真诚地生活，而且真诚地写作。”一个真诚的人，灵魂有爱，笔端有情。一个真诚的人，一定会得到生活的福报，祝福他！