小毕同学是五年级从外地转到我们班的，刚来的时候每门功课都比较落后。我时常看见他在下课后努力写作业的身影，心想：这个娃，挺不容易的，学习对于他来说，真的好辛苦。他之前的学习习惯不怎么好，写字的速度超慢，又缺乏学习的自觉心，全靠老师和家长在一旁给他使力，才勉强拉着他往前挪动几步。有时，我想，这个孩子或许用了九牛二虎之力也不一定能跟上班级里的其他孩子。这么累的学习，他能坚持得了吗？
　　 其实，他的脑袋一点都不愚钝，机灵着呢？英语课上，他接受新知识的能力很强，回答问题也非常到位，甚至有时候能第一个思考出较难的问题。但，这个孩子的学习却始终不见起色，总是在最后几个徘徊。跟学习相比，更让我头疼的是他的行为习惯和思想品德。我真的不知道，究竟什么样的家庭教育与经历让他成为了这么一个奇奇怪怪的孩子。他的行为举止总是让人觉得很另类。在课堂上，总喜欢说些乱七八糟的话，引得全班哄堂大笑。如果说，这是因为他想引起别人的注意力那还好理解关键是那些话实在让人无法理解，比如他跟别的班的孩子说自己是臭名远扬的毕大侠。下课后，他喜欢到其他同学的桌肚里东张西望，经常有孩子说他拿了别人的东西，今天一块橡皮，明天一支笔。于是，我就不断地处理他引发出来的各种事情。我不相信长相憨厚老实的他会偷拿东西，总觉得会不会班里的其他孩子因为他学习不好，平时经常被老师点名批评有点排斥他，冤枉了他。上学期，小浩的自动铅笔弄丢了，结果别人在小毕课桌里发现了一支同样的，为了防止大家冤枉了他，我特意约见了小毕的妈妈，并从她的购物记录上求证了小毕确实买了一支外貌相同的铅笔。于是，我帮他在班里澄清了这件事情。
　　 可六年级上学期，小毕拿别人橡皮，偷拿班级里的面包，以及拿后面同学的钱都被同学发现了。不断犯问题的小毕给了我重重的一击，我不禁怀疑，当初我帮他澄清没拿小浩铅笔的事，是不是我错了？我的善良与想保护这个孩子的想法反而纵容了他在错误的路上越走越远。
　　 有的时候，善良与宽容的教育并不适合每个孩子，像小毕这样想法奇怪，分不清好坏的孩子，或许给他下点猛药更适合他。清明放假3天，他没写英语作业，跟我说回老家扫墓2天，没来得及写完。我心想这个孩子挺懂事，知道祭拜老祖宗。就让他把没写的补给我，第2天把忘记在家的作业交给我。结果，他今天交给我的，跟他跟我讲的不一样，再次骗了我。更气人的是，他假期里不是忙着扫墓而是全程泡在网上打游戏，真是让我泪目。又有人告诉我，小毕借了五年级同学的尺子，2个星期都没还给别人。这次，我真的火了。英语课上专门处理了他的问题。这次，没给他留面子，我让他当着全班同学的面解释，为什么要欺骗老师？为什么借了别人的东西不还。他尴尬地站在那里，一声不吭。不知道明天开始，他会不会有所意识，不再犯类似的错误。一个孩子可以学习不够理想，可以调皮捣蛋但思想品德不能出问题。这是我在班级里常说的一句话，今天，我真的生气了。生怕今天自己太过严厉给小毕的心理造成压力，我在班级进行了后续的教育。教育孩子们当班里的同学犯了错误，我们要严厉地指出来。但我们也要善良地对待那个犯错的孩子，不能因为犯错去取笑瞧不起他，我们的班级就是一个大家庭，家里人的事情咱们关起门来一起讨论一起想办法帮助他解决。希望，小毕在今天的教育后能有所进步。