雨润方有花开

——偶感于《春夜喜雨》

      还是懵懂的孩提，记忆里就烙下了“严师出高徒，棍头出孝郎”的警训，以致步上讲台，所遵循的为师之道都没有脱离一个“严”字。

严，能引领学生遵纪守规，安分做人，但过严的教育教学却禁锢了学生思维的发展，个性的张扬。因此，一种既严又不乏随的育人模式也就成了我心之所往。

课余，与同事漫步校园，身边走过两个小女生，边走边诵杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。听罢，心头猛然一震。春雨润物，不正是我的心之所求？细品这句句珠玑，每一句都折射出深刻的育人之道。

“好雨知时节，当春乃发生。”好雨是适于时令的，是在万物亟需时普降。如果把教育教学比作好雨，那么，“知时节”自然就是要求我们为人师者，必须育当其时，助当急需。只有把准时机，方能“乃发生”，即，激起学生的内在潜力，最大合力。

“随风潜入夜，润物细无声。”纯粹就是育人之精髓了。“一切为了每一位学生的发展”是教育的最高宗旨和核心理念。这就是说，为师者应该以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展和创造性发展为本位。“随风潜入夜”正是对上述理念的诠释。就是让师者俯下身来，以学生为主体，遵循学生的发展规律，注重学生的个体差异，深入学生，潜心研究每个学生的真正亟需，因人施教，有的放矢。悄然入夜的细雨，伴随着阵阵和风，静而不哗，柔而不弱，滴滴渗入，给植物以至深呵护，没有偏袒，没有私欲，这是雨的博爱胸襟。师者育人，需要的正是雨的这种博爱能容之度。我们都知道，育人当能容人。容人之短且为之补短，育人之长且为之扬长，滋人之心且助之奇发，方为真育人。而要真育人，就要“随风潜入夜”。“润物细无声”自然就是告诫我们，唯有宁静下来，锲而不舍地追求，点点滴滴地积累，和颜悦色地督促，柔声细语地施教，方能沁人心脾，树人心志，授人以渔。“我们多的是生力，遇见深林可以辟成平地，遇见旷野可以栽种树林，遇见沙漠，可以开掘井泉。”鲁迅的至理名言或许也是有感于“随风潜入夜，润物细无声”吧。

“野径云俱黑，江船火独明。”此两句折射出的便是“润物细无声”的必然过程。“云俱黑”方可普降喜雨，方可彰显出“火独明”的奇异景象。在育人之道上，要想独树一帜，就必须探索和创造。有探索创造就有迷惘。正是这迷惘“俱黑”，才需要我们摸索出真育人之道。只要我们能根据不同人的不同特点，因势利导，搭建学生个性张扬的平台，破除制约学生成长的教育教学瓶颈和障碍，自然就会燃就光明。

“晓看红湿处，花重锦官城”，揭示了“润物细无声”的基本规律。教育才有人才，付出才有回报，耕耘才有收获，正如雨润方有花开，上述都是必然的因果。只要我们为人师者用辛勤的汗水潜心浇灌，终会看到一片丰硕。一枝独秀不是春，花重满城才是我们育人的理想境界。

 老师用《春夜喜雨》一首诗诠释了教育规律，简练生动，既有感染力又有说服力，真棒！当你的学生，好幸运哦！