国家法律规定，禁止故意毁损人民币或玷污人民币，违者将由公安机关给予警告，并处1万元以下的的罚款。学校此种做法，无疑是知法犯法。
　　 学校是教育的场所，理应培养学生的良好习惯，引导他们朝往正确的方向，树立人生目标，在未来走出一番自己的天空。然而此次开学，学校施行的是错误教育。“千里之堤，毁于蚁穴”，也许这么一个小小的行为，在他们的心灵留下一丝心底的阴影，导演坏习惯的养成，促成他们一生的错误。那么，教育的初衷又在哪里呢？
　　 在学校，师生之间还有一重要的沟通桥梁——信任，让学生在钱上签名，无疑就是缺失信任的表现。固然学校怕遭受损失，但防止假钞的方法有很多，买印钞机，学习验钞知识等，何苦要以信任作代价，来换取百十来元的钞票。如此，师生间的信任天平必定失衡，后进生必是其产物。
　　 所以，学校啊，莫要因小失大，再让学生的钞票上签名了。
　　
　　 热卖的教辅书
　　 开学后的一天，我到县城办事。姐姐打电话给我，侄女的老师跟学生指定到某书店买某本教辅书，说是上课要用，让我一定买来。
　　 听了她的电话，我不敢延误，抽空打了个车，到了那书店买书。
　　 书店里人山人海，都是像我这般大的家长，来为子女买教辅书，而且还是同本教辅书。我很是纳闷。闲聊中，我得知，他们也是在老师指点下，来此书店，买这本书的。
　　 书买到手，我站在街头随手看了看，竟发现印刷质量较差，纸张很薄，而且四五张内容，就出现好几处错误，很容易对学生造成误导。真不知，老师要求学生买这样的书，有何作用。
　　 后来，我回到学校，与同事聊及此事，同事笑道，这已是一件公开的秘密。原来，书店都暗地里跟各个学校的老师打了招呼，以给老师们回扣的方式，让老师们帮忙推销教辅书。
　　 只是因为我是新教师，刚走上讲台不久，才不知其中的情况。
　　 听了同事的话，我心里暗暗震惊。教师是人类灵魂的工程师，而现在以教学的名义，向学生指点用书，让学生们购买，从中赚取佣金。不知他们拿到钱时，是否感觉烫手。再当他们的学生，知晓老师这样的行为，是否还会从心底里佩服自己的老师，尊重自己的老师，服从老师的教导与管理呢？答案不得而知。
　　 还有，现在教育部三申五令，替学生减负，严禁学校为学生统一购买教辅书。但是，这样的结果只是导致，由学校统一购买变成了老师指定书店购买，学生依然背着沉重的书包，迈着沉重的步履上下学，并没有达到应有的减负效果。
　　 所以，教师们，千万别为了一点小钱，顶着国家政令，误了学生，而最终掘墓自焚，害了自己。
　　
　　 征文啊征文
　　 全校教师大会上，校长交给我一份通知，是有关征文的。看着硕大的A4纸上，清楚地写着“征文”二字，不禁感慨横生。从教四年，参加过各种大小征文也有数十次之多，没有生就一点激情，倒是原有的兴趣都被冲刷无存。
　　 记得刚走上教坛时，雄心壮志，豪情万丈，立誓在这三尺讲台上做出一番事业。教育局发来一个征文通知，是有关某报的读报用报主题。我是文科毕业生，自然磨笔霍霍，跃跃欲试。当“全体教师均可参加”的话语从校长口中徐徐吐出时，心中未免一振。散会后立即找来某报，认真地品读各个版块，仔细地分析内涵意蕴，花了整整两天时间研读。读完心中多少有了些眉目，再联系生活精心构思，然后一字一句纂写成文，接着逐字校正修改，还请了学校的同事品读，提出缺点，以更好地提高文章质量。一个星期后，通红着眼的我将两张心血郑重地交给教导处，由教导处汇合后上交。满心期待着天上砸下一个一等奖，再其次也该有个三等奖。谁知一晃就是半年，还杳无音讯，投出去的文章犹如石沉大海，不知所踪。我有些懊恼，暗叹自己的文笔怎会如此之差。然而，一次与几位同学在QQ上群聊时，他们也都走上了讲坛，也都参加了这次征文。才知教育局发动征文只是为了应付上级检查，根本就没有对征文进行审阅、评奖，自然也就无一人中奖。看着电脑屏幕上一行行滚动的字，我有些怒从心出，教育局怎能如此征文！
　　 这次征文后，我对征文有了一定的免疫感。再当校长宣布有征文时，我都搭拉着脑袋，有一言没一句地听着，事后也懒得动笔，心想反正评不了奖，写它何用。但有一次，校长找到我，说你这个大学生再不动手，笔头就秃了。迫于领导的交待，我只好勉强动笔，也懒得构思。半个小时后，一篇千字的文章就已挥洒而成，但文章的质量连自己都不敢恭维。上交教导处，教导主任接过，扫描了一眼，说不错，不亏为大学生，这么短时间竟已写成。我暗笑，像这样的文章我一天写个十来篇也不成问题。这么敷衍了事后，很快就将此事遗忘。然而，大概是两个月后，校长找到我，拍拍我的肩，说恭喜我的文章获得二等奖。我很惊讶，瞪大着眼兀自不敢相信，就那么一篇文，扔进垃圾堆也没人捡，竟能获奖。待领来获奖通知时，我看了看，方才明白，原来此次获奖率是以参赛人数而定，一等奖20%，二等奖30%，三等奖40%，也就是说只要你参赛几乎都能获奖。不过对于这样的获奖，我实是心中有愧。
　　 还记得有次征文，是要求学生纂写，但学生是否获奖将直接纳入学校、教师的年终评估。这一下子全校炸开了锅，领导高度重视，老师严阵以待，因为学校的评估与生源有着割不断的联系，而教师的评估则与奖金直接挂钩。最后上下共同商议，决定这次征文全由教师动手，以学生名义参赛。经过了这样的暗箱操作，果然不负众望，所有参加的征文全部获奖，且一、二等奖大有人在，领导、教师都笑逐颜开。
　　 自此，对于征文，兴趣全无。至于这次，就靠网络吧！
　　
　　 空荡荡的操场
　　 “叮铃铃”，又到了阳光体育运动一小时时间，我换上球服，抱着篮球，来到操场上，想找几位学生打下篮球，锻炼一下身体。然而操场上空荡荡的，找不到一个爱打篮球的学生，令我惊讶不已，四处察看，方知事情的原委。
　　 全校十个班级。两个班级，语文老师一本正经地端坐在讲台上，利用下午自习课与阳光运动一小时时间进行测试，以掌握学生的成绩，了解学生学习上的不足，好查缺补漏。三个班级，因期中考试成绩不理想，班主任恨铁不成钢，号令“屏弃杂念，利用时间，奋发向上，冲刺中考”，体育运动自属杂念，阳光一小时也是时间，所以学生只能留在教室里看书、做作业。还剩六个班级的学生被分割得七零八落，有的被语、数、英老师叫去，参加竞赛辅导；有的被美术、音乐老师叫去，参加特长训练；有的因违反纪律，被班主任叫去，罚站门口；有的自感成绩差人一等，自觉留在教室看书。操场上自然空荡荡，不见人影。
　　 如今，在高考、中考的指挥棒下，国家教育部门规定的阳光体育运动都成了多余，惟有学生的成绩才是衡量学校优劣、教师好坏的标准。在这种形势下，教师只有不顾一切，抓住所有时间，对学生进行灌输式的教育。可这样下去，学生的成绩好了，可他们的健康，他们的活力又将在哪里？
　　
　　 生锈的灭火器
　　 前些年，国家、学校防火意识还很薄弱，在师生眼里火魔总很遥远，各公共场所也没有灭火器，因此一旦有火灾，师生也偶有罹难现象。
　　 近年，国家提高了防火意识，教育局也下发文件，各学校必须重视防火，保证师生安全。因此，一夜之间，学校各角落都增添了灭火器，整齐干净地排放在那里，像守卫边疆的战士，护卫着全体师生的安全。
　　 前些日，教育局一行人员视察学校，参观了教室、寝室、食堂，一如教育局的文件要求，学校的各项指标都达到标准，特别是摆放在角落里的灭火器，依旧整齐如初。教育局领导看到这些，不禁颔首点头，表示对学校工作的肯定。突然，一位领导提出，要求找来几位学生，试着使用灭火器，结果大失所望。几位学生拿着灭火器，根本不知使用，左瞅右看，上按下翻，灭火器还是哑着声，不出气。学校教师看着也是干着急，后来实在看不过去，上前帮忙，却发现上面的铅封、保险销已是锈迹斑斑，这位老师使尽了力气也是无济于事，最后只能无奈地放下了手中的灭火器。
　　 笔者身为教师，当时也在场，看到这一幕，不禁内心一惊。这些年，学校为了打响牌子，极为重视表面工程，一样样从外表看毫无暇疵，但内地里是漏洞百出、锈迹斑斑。长此以住，真让人担心，一旦真有灾难降临，学生的生命还是否能如花绽放？
　　
　　 万无一失的循环用书
　　 从今年春季起，国家免费提供义务教育阶段的学生教科书,同时也规定，《音乐》、《美术》、《体育与健康》、《信息技术》等教材循环使用。
　　 通知到学校，即时已开学，循环用书也发到学生手中。为了贯彻国家的教育措施，学校经过连夜商议，部署战略三步骤。
　　 首先，学校点兵派将，将循环用书落实到具体教师，交待不管方法，务必保证循环用书不丢失、不破损。教师心神领会，立刻上班对学生晓以利害、动之以情，无非就是这些教材无关紧要、丢失书籍原价赔偿的话。学生大多家境贫寒，二类科目也被学校定为可有可无，他们自然顺着老师的意愿，主动交还崭新的书本。
　　 其次，学校将循环用书分类归纳、整理成册，打开图书室大门，束之高阁，并明文规定，此类书籍不外借。以绝对性的措施保证教材的循环。
　　 最后，学校重新起草，排出新课程表，将所有二类科目改为语、数、英等中考科目，让老师有更多时间去抓学生，从而拔高学生成绩，提高学校升学率，并美名其曰：顺应时代发展，满足家长需求。学生没了课，自然不再梦想看到印刷精美、生动有趣的二类教材。
　　 当然，为了防患于未难，学校领导还高瞻远瞩、智者千虑，大会小会有意无意向学生宣传“为你们好，保证你们未来”的思想，也要求教师多强调：“当有上级领导来视查时，必须多为学校考虑。”试问，在学校高压、老师重嘱下，又有哪个学生敢说出心中真实的想法！
　　 有了这些战略，循环用书自可万无一失，永无休止地循环下去。但谁又想过，学生的素质将在哪里？
　　
　　 考不完的试
　　 去年，我大学毕业，走上教师岗位。校长找到我“小文啊，以后多考考试，把学生成绩搞好，为学校争光。”我是新教师，对校长的话，当然惟命是从。立时，我便决定，每星期对学生进行一次考试，在考试中拔高学生的成绩，不负校长的嘱托。
　　 于是，每个星期，针对学生所学内容，或上网查找，或翻阅资料，精心拟出一份高质高量的试题，然后将它打印、印刷。印刷完毕我常在星期五，利用下午自习课加课外活动，配整两个小时进行测试。再牺牲星期时间对试卷加以评改，按照成绩优差排好名次，张贴在教室前的醒目位置。接着我进行适当教育，让优生不自傲，努力而更优；让差生不气馁，知耻而后勇。我也可以有针对性地进行教学，以便达到预期目标。
　　 坚持了一个月，学生成绩果有提高，班平均分增高两分。看到付出有了回报，我更肯定自己的行为。这时，学校下发通知，9月月考，将在月末进行，请相关老师出好试题。原来，学校除了期中、期末考，还在每月安排月考，全面摸查学生成绩，与兄弟学校相比较，明确差距，制定奖惩方案，刺激教师加大力度，增加考试数量，抓好学生成绩。
　　 月考结束，我班成绩相对不错，在全年级排名第二。当我迈着轻松的脚步跨进教室，准备给学生报喜，学生却苦瓜着脸，纷纷和我诉起考试的苦，“老师，我现在吃饭都没时间，怕同学在复习，超过了我。”“老师，我现在回家常挨打，原因就是考试分数不理想。”“老师，我现在都不敢睡觉，一睡就梦到自己满头大汗地坐在考场里。”……听了学生的话，我真是羞愧难当。
　　 “考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”如今，在“应试”教育下，家长、学校、教师最为关心的就是学生的分数，它关乎着子女的未来，学校的生存，教师的奖金。所以，考就成了必然，成了理所应当，可又有谁注意，学生成绩的背后，那一张张苦瓜的脸，以及他们的那颗颗脆弱的心灵。
　　
　　 做不完的作业
　　 转眼，国庆节来到，校长在教师大会上说：“各位老师，这次放假，要多布置些作业，让学生在学习上更上一层楼。”我点头，孩子们大多贪玩，在几天时间里不接触课本、作业，极有可能将所学知识遗忘。于是，散会后，我精心准备了两张试卷，作为作业。星期五晚上，我走进教室，一边分发试卷，一边叮嘱学生：“同学们，回家之后，记得要把作业做完。”却没想到，学生都苦瓜着脸，向我诉苦：“老师，我们的作业实在太多了，压得我们都喘不过气来。”我听了，有些诧异。学生跟我解释：数学，两张试卷；语文，两篇作文；英语，单词100个，外加练习册；物理，将所学概念背熟；生物，地理，历史各一张试卷。加在一起厚厚一叠，着实把我吓了一跳。
　　 是啊，多年来，学校为了打响品牌、扩大生源，置国家颁发多年的减负政策于不顾，以升学率为标准，以高分为指引，想尽一切方法提高学生成绩。于是，语文老师奉行多写，数学老师奉行多做，英语老师奉行多背……所以，作业常常在学生面前堆积如山，硬是把学生从磨中提高成绩。而我也充当了刽子手，加重了学生的学业负担，影响了他们的健康成长。