上午带妻子和小外甥鲍冬梅到鸡龙河南岸的樱花园内游玩。
　　 现在正是樱花盛开的时候，我用儿子扔掉的那个佳能500D，移步换景，在选中的樱花树下，从不同的角度给鲍冬梅拍照。小冬梅虽然年仅六岁，但很聪明，不断地摆出各种姿势让我拍摄，面部表情也是千变万化，像千姿百态的樱花一样，时而正面，时而侧面，时而站，时而蹲，十分可爱。小脸儿跟樱花相互映衬，好漂亮。妻子不喜欢照相，正如她从来不喜欢化妆打扮一样。但后来在我的要求下，才同意跟我合个影。然而没有摄影师怎么办？相机又没有自动拍摄的功能。这时候我想到了鲍冬梅，岂不让她拿机子试一下。于是把相机递给她，先手把手教给她持握相机的姿势，告诉他哪是快门。我跟妻子坐在河边的一块石头上，让她对着我们随便拍，反正不用胶卷，拍坏了也不要紧，可以重拍。但心里还是有些怀疑。
　　 小冬梅从取景器里观察了一会儿，然后勇敢地按下快门，然后飞快地跑到我们面前，让我们看看照得怎么样。我打开浏览键一看，哈，好样的，所留的天地，人物的位置，都安排非常合理，只是相机拿得还不很稳。我刚要给她找出不足之处，妻子说：“先不要说。你是用那种旧的教学方法用习惯了，又拿来指导这么小的孩子。那时候，老师们都是拿知识生硬地往学生脑子里灌，一讲就是一堂课，学生其实听得不耐烦，越学越没有兴趣。好的教学方法应当是让学生独立思考，教师只是引导，培养他们的学习兴趣和好的学习习惯。冬梅才六岁，拍第一张照片就这么成功，说明她自己有一定观察能力和判断能力，因为她妈妈经常用手机给她拍照，她也常接触照片，获得了一定的感性知识，这次拍的时候，不自觉地就用上了。就像练习作文一样，当老师的对学生应当先放后收。你这样一开始就这不是，那不行，说三道四，孩子就无所适从了，也没有兴趣了。咱只能在她拍了大量照片以后，适当地指导以下，让她慢慢提高。随着年龄的增长，他自己就会悟出一些东西。咱们就放手让她拍吧。”
　　 妻子这一席话，使我茅塞顿开。我当了半辈子老师还真没有很好地理解这些道理。于是我鼓励小冬梅说：“拍的不错，你继续拍吧。”
　　 我和妻子又选了几处景点坐下让她拍。说也有点神，几乎每一张都还可以。我发现这孩子似有摄影的天分。
　　 小冬梅一下子来了兴趣，飞跑着到处取景拍摄。他拍的花有全景，有近景，角度也有变化。她又拍河流，拍河对岸的楼房，似乎什么都想拍。
　　 回到家里，我急忙从相机中取出贮存卡，将照片导入电脑，一张张放出来让妻子和孩子看，妻子赞不绝口，小冬梅欢喜异常。妻子说：“培养她这类兴趣，比让她看手机好得多。”