一
　　 教学楼之间的回廊，一直以为是学校里的“无用之地”。
　　 两栋教学楼中间为什么留了个回廊呢？一到下雪天，回廊处的地面飘进一些雪花，一层一层积下来，慢慢结成了冰，老师们从办公室去教学楼需要经过回廊，一不小心，就有摔倒的危险，走在上面不得不谨小慎微，大家心中颇有微词，哪里还有好感。老教师了解情况，一边说着小心，慢点走，一边说念叨——原先学校只有一栋教学楼，后来因为学生越来越多，老师也增加了，一栋教学楼容纳不下，于是又做了一栋。这廊是一条纽带，系住了两个积木玩具。
　　 两栋教学楼从外观上看几乎一模一样，还是觉得这回廊显得有点多余，就是在设计师的眼里，它只是连接两处房子的通道，简单且易操作，没花什么心思设计。也是，它的作用就如同人体内的血管，只管输送，不问其他。
　　 它的样子，就更无甚可观了。依靠着两面墙壁，焊接了一块厚厚的、生硬的钢板，钢板表面则刷了一层油漆，颜色和教学楼外墙一样，褐红色。顶上也是一层钢板，两侧是半人高的矮墙。晴天只能遮遮太阳，雨天挡挡小雨，挡不住风雪，抵不住严寒。我每日经过那里，总见那地上散落着几片枯叶，偶尔还有几个纸团，回廊后面就是两个大垃圾桶，想是学生倾倒垃圾时不小心遗漏，看见了，顺手拾起来，也就完了，从不会想这里会发生什么故事。
　　 然而回廊一到孩子们手里，便显出别样的生机来,就像给他们一张白纸，总能带给你惊喜。
　　
　　 二
　　 “叮铃铃”，下课的铃声准时响起，讲台上的老师还意犹未尽，准备再往后面说些什么，只是在看到孩子看向窗外的眼神终于还是丢下了手中的粉笔，拿起了课本：“同学们，下课。”“老师，您辛苦了！”下课的铃声在孩子们听来才是最动听的音乐，这也是我当老师这些年几乎不拖堂的原因。前脚刚踏出教室，后面便听到孩子们的欢声笑语，回廊活过起来了。
　　 学生三三两两窜出来，像是约好了似的，大家都往回廊那里聚集，越聚越多。女孩子们倚着矮墙有一句没一句地谈天说地，忽然爆出一阵清脆的笑声；低年级的小朋友们蹲在地上，从兜里掏出来一个纸团，拿着彩色画笔不知道在上面画着什么，旁边围着一群小伙伴，那专注的小模样像是在研究一门新技术；有几个调皮的男生掏出玻璃球，在上面弹来弹去，不时听到一声声碰撞的脆响。这样动人的画面，在教室里可看不见，回廊让孩子们的天性尽情发挥。他们是把这里当作了豪华的娱乐场了，或许在他们毕业以后的多年，还能回忆起这条长廊，收藏了多少美好的课间。
　　 最妙的是雨天。那日，看见一个男生，背着书包，小小的个子，大概是二年级的学生，站在廊檐下面，雨水顺着瓦檐滴落，在回廊前挂起一道水帘，胖乎乎的一双小手就那样伸出去接雨珠，我想提醒他不要把衣服弄湿了，却在看到他陶醉的那一幕终于还是忍住了。我像个突然闯入的外来者，不忍心打破这份宁静和谐，静静地站在后面欣赏。不久之后，在学校的绘画比赛颁奖活动上，我又看见了他，我猜那日他画的是一幅春雨图。在我的眼中，回廊不是风景，在这个孩子的眼中，那是一幅画。不应该是天赋使然，而是是否用心。想到这，我心中一下子就惊惶了。
　　 孩子们是最爱热闹的。“下雨喽，下雨喽！”喊声引起了值班老师的注意，胆子大的故意往水洼里一跳，溅得旁人一身水花，引来一阵笑骂。我看到值班老师的眉头都皱起来了，只是他看到我站在那里不去制止孩子，神情有些迷茫，这眉头就皱得更狠了，这皱眉只怕用力扒都扒不开，还好不是女娃娃，不然真是一下子苍老了十岁，老师大步流星跑过去，便要驱散他们：“都回教室去！”学生们一哄而散，只是他不知道，他刚转身，孩子们又悄悄聚拢。这幅画的背景是回廊，回廊在我的眼里没有特别之处，而在孩子们的世界，那是少年童话的发生地。
　　 我其实也很矛盾，心里经历了一番思想斗争，还是觉得不去制止是对的，孩子们总得有个透气的地方，何况已经下课了。后来，值班老师会不近不远、不时看看这边的热闹，也不再制止孩子们了。
　　 因为，我们发现不止艺术，学校教育更需要留白。回廊之于学校，恰如逗号之于文章——看似停顿，实则让文气更畅；恰如留白之于国画——看似空白，才最有意境。
　　 设计校园时，也许我们只算计着教室、操场、办公室各要多少面积，却忘了孩子们还需要些“无用”的空间。正是这无意留下的空白，成了他们安放天真的所在。
　　
　　 三
　　 后来发生了一次事情，更觉得这回廊的价值不可估量，甚至从心里感谢它的存在是一种必要。
　　 新学期，孩子们都开开心心地走进学校，一年级的娃可以由家长送进来，从幼儿园升入小学，新的环境，孩子需要一个适应，没有特殊情况，其他年级学生的家长是不可以进校园的。有个四年级的男孩怎么也不愿意自己进学校，拉着他妈妈的手就是不松开。只好打电话叫班级老师来，老师跟他一顿好说，亲切地拉着他的手，试图带他进去，没想到也是徒劳。家长苦着一张脸，实在没法子了，家长一起进去吧。没想到，开了这样的一个头之后，接下来好几天，都得家长陪着进来，不但如此，送来之后只要他妈妈走了，他就不愿意待在教室，跑到我办公室，怎么也不出去。这可怎么办呢？
　　 我悄悄观察了那个孩子几天，他叫小松，我希望他能够让自己放松一点，从名字说起。相比同龄孩子，他显得瘦小单薄，坐在我办公室的椅子上，低着头，就像个脱离了群体的小鸡宝宝，在他的脸上看不到一点笑容。大课间的时候，其他的孩子都在外面活动，我走到了回廊那里，他也跟着我。这几天待在我那里，知道他喜欢在纸上画奥特曼，我看着外面的回廊，忽然就有了主意：“小松，去我办公室拿一盒彩色粉笔。”他每天来我办公室的时候，我都主动和他打招呼，放学的时候，我也要求他跟我说再见。可是再深入地交流，就没办法了。这些年也遇到过一些孩子的问题，老师解决不了的找到我基本上都能解决，这回真是让人头痛。我去教室上课，他就待在我教室外面等我，虽然我跟他说话不怎么搭理我，但是几天的相处，他对我也没有了最初的陌生。只是没想到，他竟然真的按照我说的拿来了一盒粉笔，我的心情比手中的彩色粉笔还美丽。
　　 我拿出一只粉笔在回廊的地板上随意地画着，然后又假装很随意地叫他跟我一起画，眼神可没有看向他。过了一会，我回过头，瞟了一眼，哇，一只肥肥的霸王龙躺在地上，小松蹲在地上画得那么认真，我的眼里热热的。“画得可真像啊！”“这个尾巴要是可以画得翘一点就更威武了。”周围不知道什么时候围着几个学生，我的心里一紧，准备起身做些什么，没想到小松拿起来一只蓝色粉笔，把霸王龙的尾巴画得又高又翘。
　　 过了一段时间，小松也终于能正常上课了，我站在回廊这边，看着小松和同伴一起跳绳、玩弹珠，他看着我笑，相信他一定能感受我的心情。就是到现在，他脸上的笑容一直在我的脑海放映。回廊它点化了我的工作方法，帮助我们都找到了自信，找回了自己。我的心里除了感谢还是感谢。
　　 看似无用的回廊是学校教育留白艺术最好的见证。
　　 这条回廊，启蒙了小松的心智。多少年之后，他长大成人，一定会想到回廊里的那条龙。或许，这是他成长的图腾。