大话大学
　　 NO.1：谁在强奸我们的大学
　　 前几天在网站上看到一篇名为《我们就这样被大学强奸》的文章。刚看过之后，颇认同作者的观点。不禁还为其叫好。这绝对代表了一部分大学生对待自己大学的观点。以为这就当代大学生在四大学生活后的真实感言。也是对现代大学教育无情的鞭挞。可是再一次读它的时候，却有了完全不同的思维方式和观点。我竟然不知道什么时候，自己背叛了自己曾经以为真理的观点。
　　 我有个朋友把大学的生活倒是概括得真切，她说，“大学从我身上爬起来，我把钱扔在他身上，妈的，钱给了他，还浪费了我4年的时间——看着他穿上裤子离开，我才发现，我并没有满足。”
　　 这是作者的原文。我没有上过大学，甚至年届而立，连一所国内三流大学的门都进过，无法感受他这种悲悯的心态。但是一直以来我对大学的渴望却是无比热切的。我对大学生和他们的生活，总是有着无比的羡慕。他们真是幸福，有幸被大学强奸。而我们这些因为家庭条件和其他一些社会原因或者自身原因，而没有机会上大学该是多么落寞。按他们的思维，我们这些没有机会上大学的人，应该是太丑了。就象强奸犯在扒光了我们衣服的时候，突然发现我们可憎的面目，于是爬起来撒腿跑掉了。而我们在强奸犯一次次的跑掉了之后，终于明白，我们面目实在是太哪个了。只好跟在强奸犯后边，边追边喊：求你了，来强奸我吧！就一次！可是强奸犯跑的更快了。转眼就没了踪影。
　　 我们就这么贱！
　　 大学扩招以后，的确有点儿萝卜多了不洗泥的感觉。可是并不是说大学已经没有再上的必要。也没有我们想象的那么骇人听闻。至于他们为什么会生出这些受骗的感觉大多是因为在就业时，有一次或者多次失败的经历。或者在他们工作上，有过一点也许在人生的长河里根本就算不上挫折的挫折。在这种情况下，就站出来满世界的的大喊：我们被大学强奸了。这跟妓女站在村口上大喊：我是妓女我怕谁！有着异曲同工的妙处，其实也没有什么大的分别，反正都是不要脸。这是一种不负责任的态度，也是一种不成熟的表现。如果大学有错，就是错在他们没有教会，这些大学生如何来承担社会、家庭乃至生命赋予他们的责任。
　　 到底是谁在强奸谁？
　　 大学是一个相对比较宽松的环境，但是并不是说，可以宽松到，我们可以一只手抱着书本，一只手搂着女朋友的腰，亦或干脆一只手搂着女朋友的腰，一只手玩着网游的地步。大学教你的东西你学会了吗？你没有学会大学就让你过关了。可是考试过关不正是你们期望的结果吗？大学没有教你谈女朋友，你不是也学会了吗？甚至不至一个的谈。这跟你把大学嫖完了，因为自己不满足，反而满世界的大喊：我们被大学强奸了。有什么区别？
　　 “师傅领进门，修行在个人。”都听过吧？师傅只是教给你怎么做饭，怎么拿筷子，怎么端起碗把饭送进嘴里。碰上一个死活不张嘴的，师傅总不能替你吃吧！？我们想的应该不是大学教会了我们什么，而是我们从大学里学到了什么。
　　 大学当然也有大学的问题，别文另说。
　　 2008年12月
　　 NO.2：再谈大学
　　 又是一年招聘时，数千学子竞一职。年年毕业都如此，不知何年方可止？
　　 大学年年都扩招，说大学生多的象天上的星星，是客气了，如果不客气的说，比地里的萝卜还多。在城市的大街上，掉一花盆都能砸死一个大学生。大学生的就业，越来越成问题。这几年大学生卖菜、搓澡、送外卖已经上不了新闻。
　　 据有关方面估计今年的大学毕业生将有100万找不到工作。这的确是个令人担忧的数字。大学生毕业大多都要经历就业这一关。除非你有当官的爸爸，或者大款的爹。当官的爸爸，会在你没毕业，就给你弄一指标，让你领着工资等毕业。大款的爹，也许早就让学会了衣食无忧的生活。不过大多数的大学生却没有这么幸运！
　　 从就业难的问题拓展开来，我们不妨从多个角度看看我们的教育。我们不能漠视这些教育中存在的弊端，甚至是盲区。公民道德素质、身体素质不断降低，盲目的扩招，和昂贵的大学教育，低质量的教育成果，教学与社会需求脱节以及社会就业岗位的逐年相对饱和，都是造成大学就业难度越来越大的原因。这已经成了一个严峻的社会问题。的确需要我们仔细想想。
　　 一、不平衡是我们教育的最大特色
　　 不妨从幼教和小教谈起。我们的幼儿教育阶段，男教师严重缺乏。很多的地方都是清一色的“娘子军”，根本就谈不上比例的问题。这种忽视性格教育的现状造成了很多的孩子性格偏失。
　　 女性在幼教和小教阶段的贡献我们有目共睹，但是我们的孩子需要健全的人格和性格。男教师在这个方面的作用女性教师是不能替代的。就象一个再能干的妈妈，都无法替代爸爸对孩子教育。同理，再优秀的爸爸，也不能完全取代妈妈。我们不希望自己的孩子都跟贾宝玉一样，阴柔有余，而阳刚不足。更不希望自己的孩子是个“娘娘腔”，“二胰子”。
　　 我这里没有贬低女性的意思。只是讲一个平衡的问题。缺了男人世界很无奈，缺了女人世界也许会无精打采。
　　 老子说：孤阴不长，单阳不生，阴阳调和，万物生焉！没有了阳刚之美的男性，总不能算是健全的人格和性格。这样的民族，前途似乎也令人担忧。所谓的性格，是先有了“性”才有格。这个“性”，当然是阴阳两性。
　　 还有就是教育资源分配的严重失衡。北京、上海、武汉、西安等大城市，掌握了我们国家相对富裕的教育资源和科研资源。集中了我们国家相对前卫和优越的教育资源。占有了我们国家近一半的名牌大学。而广大的西部省份，比如：内蒙、新疆、青海、宁夏、西藏、河南、河北等却连一所全国知名的大学都没有。尤其是河南，一个人口过亿的大省，竟然连一所象样的大学都没有。不是我贬低河南大学、郑州大学，说出来没有多少人知道，所以还是别说了，空惹人笑话。这绝不是笔者信口开河，笔者在上海随机曾以“河南大学、郑州大学”问至少50名以上的07、08年入学的非河南籍大学生，人家根本就没听说过。在河南正常年份高考成绩460——490之间，顶多上专科，而且大多时候还是不入流的专科。而这个分数拿到北京、上海几乎可以进北大、清华、复旦之外的名牌大学了。北京人和上海人比河南人聪明吗？
　　 北京和上海的大学生也许会说，我们的素质高。但是我真的不敢苟同。什么叫素质高，河南穷，河南人素质就低了吗？拿父母的血汗钱，穿名牌，吃洋快餐，就是素质高吗？上小学就会聊QQ、泡MM，，会打王者荣耀、会吃鸡，就是素质高吗？
　　 这种现象的出现当然有它的历史原因。但是在经历了一次次教育资源的重新配置和组合，西部这些省份的资源不是更丰富了，而是被进一步瓜分，愈加薄弱。许多优秀的人才都集中到了这些大城市，而我们的西部和我们广大的乡村却愈加落后。
　　 另外课程和作业安排也是严重失蘅。记得前几年看过一副对联，只记得一个上联：近世进士皆近视。现在哪个小学没有近视眼？初中哪个班级没有一半近视眼？到了高中有几个不是近视眼？人数并且还在逐年增多，年龄还有逐年下降的趋势。而且是受教育程度越高，近视的人数越多，度数也越高。
　　 可是，你见过戴眼镜的爱因斯坦吗？你见过戴眼镜的居里夫人吗？你见过戴眼镜的达•芬奇吗？你见过戴眼镜的李政道吗？你见过戴眼镜的杨振宁吗？
　　 现在大多数人都有一种莫名的焦虑。身处物质时代，知识的抢滩登陆，一浪高过一浪，我们的孩子也被迫与我们一起抢滩登陆。大多数人都认为的孩子多啃点书，多考些分数，才能有出路，岂不知，世事练达皆学问。学校里书本上教的只是知识的一种。社会教育才教给我们真正的生存技能。孩子们的知识是丰富了，却没有了与之年龄相仿的天真。
　　 现在知识的来源五花八门，可是我们家长和教师都忽略了——选择。我们有知情权，也有不知情权。有些东西我们是不需要知道的。
　　 同时我们也不能忽视，电视、网络等媒体对孩子教育的偏执。以及对孩子们视力的极大损害。还有许多杀人的少年犯，竟然只是为了试试游戏里的杀人方式。这不能不说是个极端残酷的现实。
　　 二、分数越来越高，白痴越来越多
　　 我们也不能忽视这些问题，眼镜度数高，并不代表学问高；学历高，并不代表素质和能力高；个头高，并不代表身体健康，起的早，不一定身体就好。学生的眼镜度数越来越高；并不都是书看多了，说不定是手机刷的。大学一次次的扩招后，文凭的含金量，已不是单纯的水平留级的问题，而是一再下滑。孩子的身体比例有两个极端，一个是豆芽菜，一个是小胖墩。匀称的身体，在青年人里头，却越来越少了。有许多调查报告都直击了近二十年我们年轻一代身体素质下降的严重程度。但是很少有人真正的关注。
　　 我们的教育过多的强调了学，而忽视了用。如果不会自己洗衣服的大学生比较常见的话，那么不会自己打饭的大学生也绝不是个案。我们的作业只是课堂上的和回家做的，惟独没有社会调查和运用的（有，但是是布置给家长的，因为孩子学习太忙了，这些都是家长代做的）。给学生讲一个水池，有两进水管和一个出水管。两个进水管同时打开10小时可以把水池放满，单开出水管，15个小时可以把水池排空，问三个管子同时打开，多长时间可以把池子放满的问题，99.9999%的学生，毕业后终其一生都不会用上。
　　 与人沟通的能力，大学生几乎普遍缺乏。离开了沟通，这个世界，简直不可想象。我们的世界是多极的，再也不是小农经济时代了，鸡犬相闻，老死不相往来的时代早已经被信息时代终结。这个世界是个开放的世界。我们谁也不可能关上门过日子。而我们的大学教育，却依旧是关上门来装老大。讲了许多年的“开门办学”几乎仍旧是一句空话。
　　 身体和心理素质的全面下降是我们不得不正视的一个现实。青少年身体素质下降，是个不争的事实。可是下降的程度绝非你我想象的到，用触目惊心估计不算夸张！
　　 上山采野果，下河摸鱼、捉虾，划船，追兔，有几个80后的孩子玩过？有几个90后的孩子见过？又有几个00后的孩子听说过？老鹰抓小鸡，丢手绢这些既锻炼心智，又锻炼体能的游戏，不知道为什么流行不起来了。当然我不否认，每个年代都有自己特色的游戏和玩物。可是我们小时候，玩累了直接躺在地上就睡；饿了在地里拔个萝卜，把泥顺手一搓，拿起来就啃；渴了爬在自来水龙头上，“咕咚咕咚”猛灌一气。现在的孩子，有几个懂得这其中的乐趣？
　　 学生的课业压力大，是不争的事实。但是体能锻炼少，更是不争的事实。课业压力大只是一个方面，主要是我们提供给孩子的条件太优越了。孩子们可以选择的游戏方式太多了。上网，看电视，手游等等，都是动脑的多，动手的少。报纸曾报道过，一个中学生沉迷网络游戏，创造了连续玩游戏七天七夜的记录。最后体力不支，发生休克。被送往医院。在这七天里，据说是从未出去过。饿了网吧里备有吃泡面，并且给你充好了，送到你跟前。如果累了就依在椅子上迷糊一会儿，醒了继续来。我们的身体不是钢铁，怎么能任我们这样摧残？
　　 三、教育的重灾区——大学教育
　　 我们的大学教育无疑是失败的。大学毕业去打工的前几年里，除了个别能力超强，专业有极大优势的，其余的大学毕业生，基本无一幸免的与没有任何学历的就业者拿一样的薪资。
　　 我们的大学教育失败的原因，不仅仅是我们的教育方法有问题。就连我们家长，送孩子接受教育的出发点也是参杂了太多的功利色彩。望子成龙谁不想，可是不要动辙把全家人的幸福都联系在一起。学习也应该是快乐的。从这一点上来说，我们的社会、政府、学校、家长都有不可推卸的责任。这是一个社会问题。
　　 再说说我们的教育方法。我们的教师过多的倚重了言传，而忽略了身教。试想那些说一套，做一套的人，怎么可以让我们信服呢？这有关师德。还有方法问题，只讲一些虚空的大道理，到了社会上，睁眼一瞧，两眼一抹黑。纸上都是开阔地，上了战场就拉稀。在学校学的根本用不上。学生能不骂娘吗？
　　 还有一个很大的弊病，就是我们的教育设置了太多的“不能”。这个我们不能去做，哪个我们不去做。却往往忽视了做为一个人，特有的个性和人性。教育不是工厂，这一批生产脸盆，出去都必须做脸盆；下一批生产夜壶，都必须是夜壶，哪怕你是脸盆的材料，也必须去做夜壶。教育也是一种艺术创造。同一个材料加工出来的，也不可能都是一种产品。
　　 教育只是给孩子提供一个平台，让所有的孩子都来表演。你擅长舞蹈，你就跳舞。你擅长唱歌，你就歌唱。每个人都有属于自己的特长。这才是精彩的人生和世界。教师只是引导他们找到自己的特长，并一直坚持下去。然后在孩子们快要从台子上跌落时，给予提醒。平台是自由。