较之诗歌。我们用“咬文嚼字理性关照”使绿波荡漾的涟漪和水上仪态万方的莲荷沉入水下的淤泥，还原人性的真实。小说境界的课堂，总在沉潜，总在漫溯，慢、稳、实。
　　 小说境界的课堂用词语调出直觉，用故事支撑灵动，“叙事”降临，“参与式学习”成为师生共舞的场。
　　 一直在等，等待柔和的声调、柔和的眼神、柔和的故事、柔和的课堂，还有柔和带来的悸颤：猫头鹰瞪着大眼睛，怎么那么可爱？石头里长出花，为什么阴暗了自己的影子？刺猬把自己裹成刺刺球，心怎么还是最软？曾在沙子上写的字，被风吹散了没有？海水里的云，怎么融化在春雪毛桃的骨子里？
　　 不再是空白，那是什么颜色？
　　 没有了黑色的粘土，捏不出漂亮的记忆。记忆忘记了密码。
　　 太多问题，等待时光在时候慢慢回语。
　　
　　 四、在肩上
　　 涂黑的文字爬在心上。喜欢此刻时间的穿越，天地人合一。看似巧合，细数，已是三个月的等待。
　　 看起来宏大乃至虚无缥缈的问题，在此季的柔和中点点滴滴落在每一个当下。追问：人生，拥有如此宝贵的能量，要去做些什么？
　　 电脑旁的手机在闪烁，是群里发来了信息：市长进去了。
　　 准确的说，是原市长，被拘之前已调离唐山，在省厅某部门任职。“又进去一个”，有人在跟帖。是惋惜？是释怀？还是……自从我县土地局局长、县长，先后“进去”，周围才刚刚柔和起来的空气，又紧张了。我们上班又开始“照脸”签到了，一天四次；下乡、开会，又得写请假条了，超过三天，得一把局长批。真不知道，在这静谧的夜，会有多少人失眠。
　　 读文的思绪被打断，内心开始对话：这些贪官，他们有没有搞清楚自己，到底想要什么呀？直觉冒出的是马斯洛的层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊严的需要、自我实现的需要。这高高的金字塔，是否会压的他们喘不过气来呢？
　　 想起一位检察官透露的，贪官判死刑的时候会问的几个问题：外边的天还是那么蓝吗？
　　 小磨麻油还是那么香吗？我的孩子怎么样了？这些，是哲学的问题吗？还是简单的生活问题？我不禁自问：现在的自己，到底要的是什么？
　　 是啊，自己现在，到底想要什么？
　　 为什么如此痴迷地跟进西方思想史学习？为什么会被于己无关的学生作业，如此强烈引发思想波澜，即刻要跟进评说？我要什么呢？如果这个问题不解决，我怎能知道：我是谁？忆起毕淑敏的一句话：只有当你认识了自己，你看别人和世界才会多一份把握。把思绪拉回，想问一问：柔和的哲学家，可否，认识了自己？
　　 继续读文。用“西方思想史”学到的命题法、词刺激法，梳理大一学生一个学期，心灵成长的路径：
　　 1.急着去批判和摆脱束缚住自己的那些事，以至于“误伤了”学习和教育。
　　 2.面带微笑，去面对自己不认同的事，默默地用自己心中的一杆秤衡量。
　　 “批判”和“衡量”，“误伤”和“微笑”，对比的张力向内心，寻求指引自我觉知、自身完整的顿悟：柔眼看世界——哲学家的情怀——“学会客观”、“学会放下”，学会去做、去行动、去完成，这样的创造一定是柔和的、哲学的，是自然流现的。
　　 做一个柔和的哲学家——原来这么简单。
　　 这份简单，可否是杨老师课上调出的直觉在显灵？想到心灵导师尤迦南达，从东西方宗教传统中汲取灵感释禅：直觉，让人性升华到神性，这种直觉能力正是世上所有伟大的智者和先知们所具备的，正是通过直觉，神才能以各种形式显灵。
　　 杨老师课堂的“灵”，透过恐惧表露，学生们自我的“灵”，把恐惧用善良与理解驱散。这是3个月前的“我”，成长为3个月后的“我”收获的哲学。她是佛陀“有技巧的感悟”就像“被挂在黑板上”、“被面红耳赤”、“被0分”、“被课堂放弃”，直觉的坦诚，把生命在新的维度展开，了悟自我，心智自然成长，不再费力。
　　 挑战，还是被挑战？
　　 颜色不一样的烟火！
　　 用柔和的姿态摘得真谛……
　　 这是柔和文化内生的勇气力量，这强力不可阻挡，她引导自己向宇宙看齐，对世界，对自己，开始精深厚重的觉察：
　　 两条路，延伸
　　 逼着我，尝试选择
　　 小熊和月亮
　　 Happybirthday
　　
　　 从来不敢
　　 脱离了群体，从来
　　 都活在别人的眼里
　　 Being，有勇气做自己
　　 面具标签规则
　　 冥想陈述词刺激
　　
　　 寻找being，大提琴的回音
　　 感觉在静静地诉说
　　 文字在前行，直冲破
　　 时间和空间一样净觉。
　　
　　 六月的柔和，在自己的肩上。哲学，像静静的夜，在诉说……
　　
　　 （二〇一六年五月二十七日星期五）