题记：阅读，点亮一盏灯；阅读，打开一扇门；阅读，丰富你我的一生……
　　 哇塞！三万字？！
　　 小说？
　　 真的吗？你写的？
　　 惊讶、怀疑、羡慕、佩服写在一双双睁大的眼里，当我把郑国蕾同学创作的长篇童话小说《贝杰贝佳历险记》打印出来分发给大家时，班里不少人惊讶得合不拢嘴。是的，才十三岁的郑国蕾俨然成为我班的风云人物了。
　　 她收获了喜悦，我享受着快乐，因为，全班在我的带动下掀起阅读潮……
　　
　　 一、彰显阅读之美
　　 我爱书，我爱阅读，是以，狭小的房间总弥漫书香，不是孔夫子，屋内总是书，《演讲与口才》、《意林》、《读者》等杂志是我常备之书，更别提一些经典名著了。喜爱戴望舒的朦胧美，喜爱沈石溪的动物传奇之美，喜爱一代大师鲁迅的嬉笑怒骂之美，喜爱曹文轩的唯美……于是，这也成为我最大的资本，作为语文老师，张口一个典故，闭口几句美文，幽默风趣，插科打诨，把枯燥的课堂变得趣味横生。你看看，台下的孩子时而惊呼，时而张大嘴巴，时而垂泪，时而若有所思……渐渐地，他们爱上语文了，爱上阅读了。于是，见缝插针，趁机大说特说这些都是我课外阅读所得，大谈特谈我们国学的传统，祖国语言的精妙，让孩子们于潜移默化中懂得：阅读是这么重要，可以长见识，可以增添文学色彩，可以发扬国学……于是，汪曾祺、铁凝、史铁生等书中主要篇目的大家被孩子们熟悉，四大名著走进课堂。
　　 “老师，你手里是什么书？”
　　 “《端午的鸭蛋》。”
　　 “借我看？”
　　 即使，我没有看完，我也爽快地把书递给他们。
　　 当《颜氏家训》、《朱氏家训》、和《傅雷家书》被我介绍给大家后，班里似乎正对应着省里举办的《好家风家训》征文活动了，不少孩子纷纷主动投稿并积极要求我帮忙修改。
　　 早读我爱徜徉在书声中，大家专注地背诵书内要求背诵的篇章，在完成任务之后，省里配套教材《经典诵读》当然成为了第二选择了，竟然还有人能超前完成任务，于是，我大胆放开，任由他们自由诵读自己喜爱的篇目，前提是：正能量。
　　 一位书痴，边行边读，得意处昂头，兴奋时微微闭目，抑扬顿挫间，穿行琅琅书声。在刚开始，有学生不时地抬头偷看我，并吃吃发笑，后来，也是习惯了，与我同时朗读，学习我的模样，一举手，一投足，他们的唱读也变得充满感情了。
　　
　　 二、体验阅读之趣
　　 爱书吧，这知识的源泉，爱上阅读吧，这快乐的发源地。
　　 以身作则，言传身教。第一次我代表学校参加区演讲比赛，我大胆地在全校师生面前进行演示，有慌张，有忘词，但却收获了不少经验。我告诉大家，为练习演讲，专门买了小蜜蜂，在傍晚独自散步时一遍遍的背呀背，而且，演讲词也是自己创作。终于倒背如流，在区里比赛时不惊慌不失措，激情满怀，战胜自己，收获掌声与鲜花，引起孩子们一脸的向往。
　　 班级里小型的演讲是我们最初的舞台，每人参加，轮流上台。学校里每学期均有《国学经典诵读比赛》，有我们成功的身影，镇里乃至区里的小主持人比赛“我们做为民工子弟”，学生们也在踊跃参加。
　　 最初，孩子们放不开，越忸怩越害羞，动作越难看，在哈哈大笑里，我们一遍遍纠正，后来，能做到讲笑话时别人笑掉大牙，自己却自个儿在心里乐了。一本书，可以成为合适的道具，一句词，可以重复诵读十几次，什么表情，什么动作，什么音乐，怎样才有美感，如何打动别人，我与孩子们一起探讨着钻研着。有位同学说他在梦里还沉浸于阅读，叽里呱啦，妈妈说不知道他在说些什么话。有位孩子说为了参加演讲比赛，一个视频就看了成百遍。我很感动，阅读最美，童心更美。
　　
　　 三、享受创作之乐
　　 阅读，创作，有汗水，有快乐。
　　 区里寒假暑假都有读书征文活动，还有一年一度的“富丽达”杯艺术节，什么童谣、儿诗，什么摄影、绘画，只要有能耐，就有展现的舞台。我呢，自然成为最忙碌的人，除了每学期的论文、“浦发杯”阅读征文和“身边的感动”征文等活动需耗费大量脑细胞之外，孩子们的比赛少不了我的心血。
　　 我曾要求全员参与，写一篇同题儿诗：《冬天的颜色》。学生们奇特的构思，丰富大胆的想象，虽然还是生涩，却不乏亮点，一个优美的句子，一处新奇的现象，我都提出来，进行表扬，并与他们一起斟酌，修改，然后，在全班进行诵读。你可以想象，自己读着自己的作品，赢得老师和同学的喝彩，那种感觉就是成功。
　　 于是，在本学期区暑假读书征文里，班里六位同学获优秀奖，一位同学获三等奖，还有一人获得一等奖；区艺术节童谣比赛获得一个二等奖，两个三等奖，这相当不容易呀，也与孩子大量的课外阅读分不开。喜讯传来，奖状高高挂起，孩子们把喜悦写在脸上，我把高兴藏在心里。
　　 独乐乐，不如众乐乐，我爱阅读，我的学生也爱上阅读。阅读，成为我教学中重要的组成部分。