“是这样的，初三有个语文老师家里有事请假了，一下子两个班里的课一直空着，没人接，初三的课，很紧，也不好安排人。考虑到你刚从初三下来，相对来说比较熟悉，学校研究想让你去接这两个班的课。”郑芒显得很忧虑地说。
　　 孟崇儒呆呆地看着郑芒，他的大脑里实在是转不过这个弯儿：接初三的课？怎么接？现在的工作什么办？
　　 看着他一脸百思不得其解的样子，郑芒解释道：“是这样，你去上那两个初三班的课，你现在的课分别让另外两个老师各接一个班。”
　　 “那，那我的班主任工作呢？”孟崇儒还是不明白。
　　 “班主任你还得暂时担着，等那两个班的语文老师一回来，你就回来。”
　　 “这怎么可能？担着初一的班主任，上着初三的课，还有，我还管着年级的工作呢。”孟崇儒感到不可思议，但他也没有直白地拒绝。
　　 “这也是付校长的意思，人家对你那么看重，就算是替领导分忧了嘛。”副校长郑芒继续说，他有意无意的点了一下孟崇儒的软肋。
　　 的确，一提到校长付贤，孟崇儒不说话了，校长跟自己非亲非故，但是在工作上确实非常看重自己，这次的大力表彰，更是让孟崇儒感觉遇到了知音，就好像是怀才的人遇到了明君一样。他常常慨叹自己对校长的知遇之恩无以回报，所以，学校里的工作，就从来没有推脱过，即便是身体不舒服。
　　 现在，又到了学校工作遇到困难的时候了，自己难道连这点儿忙都帮不了？连这点儿力都不愿出？难道，自己是那只为自己着想，见别人困难却不出手的“白眼儿狼”吗？想到这里，孟崇儒打了个冷战，仿佛四下里站满了正在对他指指点点的人。
　　 这是孟崇儒所不能接受的，他的脑子里有着文人固有的清高，容不得别人对自己有半点儿污蔑，甚至只是一些不好的看法。但是，这次的任务的确有点太悬了，他感觉自己吃不消，与其最后弄不好，还不如不接呢。
　　 看着孟崇儒一直在沉思，郑芒就宽慰他说：“就是暂时的，临时代课，又不是长时间的，长时间这么高的负荷，那谁受得了啊？只要一有人，就马上解除你的任务。”
　　 “那，可说好啊，只要有老师来，我就还回来上初一的课。”终于，孟崇儒咬着牙根儿算是跟主管校长讲了一次条件。
　　 “行！我去跟领导说一声儿，你明天就开始上课。”郑芒爽快的答应了一声，转身走了。
　　 孟崇儒连忙疾步走向教室，上课铃声已经响过去一阵儿了，不断有孩子在教室门口扒着头看。有什么情况也不能耽误上课，孩子们的事儿才是最重要的，孟崇儒一贯这样认为。
　　 走上讲台的孟崇儒，突然想到了一篇课文：都德的《最后一课》。他笑着摇了摇头，自己跟韩麦尔先生怎么能比？但是，在教育孩子们的事儿上，他觉得他和他都一样，只有平时凭着良心面对孩子们，那才能在关键时刻不负自己的良心。
　　 “好了，孩子们，刚刚有点事儿，耽误大家了，现在咱们开始上课。”孟崇儒丝毫没有跟这些孩子们提他要去上初三的课的事，他觉得，不用多长时间，他就会回来的。
　　
　　 三
　　 初三的课的确是非同儿戏，因为面临着中考，所以课就赶得比较紧，年前就需要把一年的课讲完，同时还得保证质量，这可不是闹着玩儿的，随随便便应付是过不了关的。
　　 孟崇儒是刚刚从初三下来的，所以，面对这样的状态，还是很熟悉的，他很快就进入了状态，如若不是还有一个初一的班需要他去做班主任的相关工作，还有那分管的年级组的工作给牵扯着，那他会更加得心应手地完全沉浸在这种紧张地授课当中的。
　　 可是计划永远赶不上变化，个人永远需要服从集体的安排，孟崇儒也就只好吃力地且手忙脚乱地应付着这几种不同的工作了。
　　 他对自己现在的工作状态非常不满意，感觉不仅不能发挥自己的长处，专心致志的做好工作，反而每天都处在疲于应付的状态里，这不是他所追求的。虽然被提拔也曾让他感到很受鼓舞，但他并不是那种为了达到被提拔的目的而不惜一切的人，从本心讲，他就愿意做个单纯的教师，在跟孩子们打交道的过程中寻找快乐。
　　 这一天，他正在初三的班里上着课，就看见外边有个人隔着窗户向他招手，他打开门，原来是负责查课的李老师，李老师看见他，就对他说：“孟老师，付校长请您下了课到他的办公室里去一趟。”
　　 “哦，谢谢您。”孟崇儒似乎已经习以为常了，他回到班里继续上课。
　　 一下课，他就往校长室走去，他看到初冬的天有点阴。进了屋以后，他看到有几个陌生的面孔，一个高高大大的年轻人站在那里，看到他进来，只是瞥了他一眼，就扭过头抬着眼看天花板了。这一眼令孟崇儒心里很不爽。两个上了点岁数的人坐在那里，正跟校长说着话。
　　 校长付贤看见孟崇儒进屋，就跟他说：“孟老师，这是一名插班生，准备到你教的哪个班的，因为班主任不在，所以就让你先来把学生领进班。”那坐着的两个人也同时就站了起来，抢先伸出手跟孟崇儒握手，孟崇儒慌忙应付着，一边就问：“学生在哪里？”
　　 那其中一个穿戴有点像某个部门里的官员模样的人指着那个站着的年轻人说：“这不。”他又招呼着年轻人，“你这孩子，还不快跟老师打个招呼？真是个拧头。”一边，他又回过脸来，跟孟崇儒说：“孩子娇生惯养惯了，不懂礼数，还得老师您今后多调教啊。”
　　 孟崇儒本来对这孩子的无礼还很不满，但听到家长这话，他感觉这做家长的还是有些水平的，就回答说：“哪里哪里，小孩子嘛，慢慢就好了。”然后，他回过头来跟校长付贤说：“那我就先把学生领进班里吧。”然后，他想拍拍这学生的肩膀，却发现这孩子比他还高了一头，就顺手拍了拍孩子的后背，说：“来，跟我到班里去吧。”
　　 没想到，那孩子一拧脖子抡起书包自顾自地打开门出去了，把个孟崇儒给惊呆了。家长见状，大声喊着就追了出去，在外边楼道里拦住孩子在那里做思想工作。
　　 孟崇儒回头看看校长付贤，付贤也无奈地摇了摇头。孟崇儒就出了校长室，忽然，他的脸上一凉，抬头看，却发现天上已经飘起了雪花。
　　 另一名家长随即跟了出来，把一张卡往孟崇儒的手里塞，说到：“孩子不懂事儿，今后还请老师您多照顾。”
　　 孟崇儒像手里被塞进了一条蛇一样，急忙甩开手，躲避着，说：“不不不，不用这样，教育孩子就是咱的职责，你不要这样。”家长还是要把卡塞进他的口袋里，孟崇儒慌忙阻挡着，急忙说道：“不行不行，你收回去，不然，我就不领孩子进班了。”
　　 见他态度很坚决，家长便收起了那张卡，但嘴里一直在请求着孟崇儒：“今后孩子就交给您了，您一定多费心。该骂就骂，该打就打，家长绝对不护短。”
　　 这话孟崇儒爱听，当老师的，就喜欢和明白事理的家长打交道，他上班这些年来，发现也不知怎么了，越来越多的家长在孩子违反纪律，被老师批评、处分的时候，不是帮助孩子认识自己的错误，改正自己的错误，而是，听信孩子的一面之词，认为老师欺负了自己的孩子就不分青红皂白到学校大闹一通，向老师兴师问罪。许多老师在这种情况之下迫不得已采取了“惹不起，躲得起”的策略，尽量避免惹上这种麻烦事儿。
　　 孟崇儒不信这个邪，他的信条里，老师就是帮助家长教育孩子的，家长在什么情况之下都应该是感激老师的。而且，他对付家长也有一套：总是先夸赞孩子一番，即使是打架打得头破血流了，通知家长的时候也是先把表扬的话说在前头，在他的引导下，原本很严重的一件事，就给轻描淡写地让家长认为这就是俩孩子之间一点小矛盾。
　　 他让家长从孩子的长远关系着眼，用同学关系来提醒家长，最后，家长不仅对老师的处理非常赞成，而且坚决认为自己的孩子有错儿在先，争抢着互相道歉，事过之后，不仅孩子关系如常，连两边家长都成了朋友了。
　　 现在，这孩子虽然脾气很拧，但是家长的态度还是不错的，这让孟崇儒感觉这孩子还能教育，至少在对待孩子要求孩子上可以取得家长的支持。只要家长和老师的态度一致了，那孩子就不会有可乘之机，在家里和在学校里得到的都是一样的要求，孩子还能不慢慢地被纠正到正道上来？
　　 孟崇儒觉得这孩子也许是有什么原因不愿意转校吧？这些刚刚进入青春期的孩子，总有那么一些让你意想不到的叛逆思想，有时候，还真得站在他的角度想问题，否则真得顶牛。
　　 于是，他走到孩子的跟前，说：“走吧，有什么事，可以跟我说说，好吗？”也不知是他的话起了作用，还是之前家长做通了思想工作，反正孩子这次算是安安生生地跟着他来到了教室。
　　 可是，还没等孟崇儒站在他的角度想问题呢，这孩子就给了他一个下马威。
　　 那是在孟崇儒的课上，孟崇儒正在声情并茂地沉浸在课文的内容中呢，忽然他发现坐在最后一排的这名新生低着头一动也不动。于是，他拿着课本一边讲一边慢慢走到了新生的跟前，他把目光从自己的课本上瞥下来，看到了新生正在看一本漫画，他就用手在他的肩膀上拍了拍，他只是为了提醒一下新生，因为孟崇儒知道这个孩子的情绪还没有稳定下来。可是即便如此，这孩子的反应还是吓了他一跳。
　　 新生正全身心埋在漫画书里呢，冷不丁肩膀被人拍了一下，自然吃了一惊，他抬起头来，看到是孟崇儒，但他满脸的不在乎，还懒洋洋地把书往桌兜里一塞，两只手相互插着，举过头顶伸了一个懒腰，还捎带着一声肆无忌惮的哈欠声。
　　 孟崇儒停止了讲课，看着他，思忖着对策，学生们听见长长的哈欠声，又见老师停止了讲课，便也回过头来看着这一幕。
　　 这可爱的新生见状，大拍一下桌子，喝了一声：“看什么啊？没见过吗？”众多胆小的学生，就扭回了头，一些胆大的学生就看着孟崇儒。
　　 孟崇儒感觉心口一阵憋闷，他微闭上眼，深呼吸了两下，冷笑了一声，对学生们说：“继续看着课文，我们来读下一段。”
　　 这种情况之下，孟崇儒需要冷处理一下，不然的话，课堂就成了孩子们看他怎么跟这名新生斗架儿了，看来这是一个不在他的意料之中的“生瓜蛋子”，显然不会按照他所设定的剧情来应和的。
　　 不理他，反而让其他学生感觉到老师的宽宏和顾全大局。
　　 留着他慢慢地研究吧。
　　
　　 四
　　 果然，这是个不按套路出牌的主儿。
　　 孟崇儒几次试图和这孩子交流一下，都被他爱答不理的态度给顶了回来，几次下来，倒让孟崇儒感觉自己的角色很不光彩，还得低三下四去巴结学生一样，于是他也就渐渐冷淡了下来。
　　 还是从这孩子交上来的作业本上知道他的名字叫孔仲恺，这让他想到了一个人：廖仲恺。只是不知道这孩子将来能不能成就一番大事业啊！
　　 孟崇儒感叹着，看着那好像某种昆虫的足印一般的作业字迹，干笑着摇了摇头，在上面写了一行字：“仲恺，是个好名字，希望你也能像廖仲恺先生那样做个能为民请命，为国立功之人”。
　　 或许是这句话起了作用，自从上次在课堂上发生了一点冲突之后，一个多月来，他和他之间基本还算是相安无事，孔仲恺依然在课堂上自由自在，想干什么就干什么，只是开始顾忌一些事情，只要是语文课，他虽然不愿听课，但也不再做课堂上不允许的事儿了。
　　 可是，这依然不符合孟崇儒的原则，也远远没有达到孟崇儒想要达到的目的。在自己的课堂上，居然有一个孩子不听课，虽然他不再随心所欲，但这不也是自己的失职吗？孟崇儒每次上课回来都在这样的想着，每次想到这种情况，他的内心就感觉到很憋闷，有种上不来气的感觉。
　　 思考了几天以后，孟崇儒觉得还是应该尽到自己的责任，不能让一个正需要学知识的孩子就这样荒废了。
　　 他决定正面面对这孩子。
　　 ……
　　 孔仲恺是个特殊家庭的孩子，四岁时父亲出车祸去世，八岁时，母亲带着他改嫁，他从心里不接受这个事实，虽然继父对他也不错，可他在心里就拒绝接受继父的关爱。而且，从小就被周围的小朋友嘲笑“没父亲”，因此，他不断和别人打架，不是把别人打伤，就是别人把他打伤。时间一长，在周围人的眼里，他就俨然一个“问题学生”了。
　　 这次转学，就是因为在原来学校跟别人打架的原因。在他的眼里，反正老师都是看不起他的，所以他就用一种玩世不恭和放纵不羁来对待周围的人。
　　 刚开始的时候，他根本就没有把又矮又瘦的孟崇儒放在眼里，但是，那天他拿回自己的作业本以后，看到了孟崇儒写给他的话，这让他心里受到了触动，从来没有人会认为他是能成就一番事业的人。
　　 所以他开始在孟崇儒的课堂约束自己，但他长期以来自由散漫惯了的脾性，怎么能说改就改掉了呢？
　　 这天，因为要迟到的原因，他在来学校之前跟继父大吵了一架，憋着一肚子的狠劲儿来到了学校，第一节就是孟崇儒的课，情绪还没有平复下去的孔仲恺依旧拿出漫画书在课桌下面看，孟崇儒走到他的身边说：“孔仲恺同学，请坐好了，认真听课。”
　　 孔仲恺抬了抬头，又继续看他的漫画书。