三
　　 在教育界，对两套“吃掉”丛书，有怎样的评价呢？只要看一看两位教育家，分别为这两套丛书所作的“序”，就很清楚了。
　　 时任教育部基础教育课程教材发展中心主任的田慧生在《“吃掉”数学》的序中写道：“《“吃掉”数学》就是一线教师探索的优秀成果之一。这套书形式新颖、有创意。它突破了传统形式上的文字说教，而是以图文并茂、人物对话的形式把学生学习过程中的重点、难点、困惑点、易错点提炼出来，并逐一进行讲解。问题提练得准确而又具有普遍性、针对性。解决问题的方法直观、易理解、好掌握。解答问题的语言浅显易懂，适合不同层次的学生阅读。尤其是书中介绍的‘翻译’的方法，不仅使复杂、枯燥的数学学习变得简单有趣，而且能使学生获得丰富的数学思想、数学经验，并逐步养成良好的学习习惯。书中人物造型鲜活、生动，符合小学生的年龄特征、心理特征，是一次大胆、有益的探索。《“吃掉”数学》是一套融知识性和趣味性为一体的好书！”
　　 北师大教授、博士生导师裴娣娜在《“吃掉”语文》的序中写道：“这套丛书体现了以学生发展为本的现代教学观……《“吃掉”语文》的出版正是我国小学语文教育多样化形态的表现。这套丛书注重学生语文素养的培养。它以‘如何学好语文’为中心议题，以识字写字、阅读、写作为主要内容，重在方法指导；在内容方面，按年级设计，系统安排，层次分明。它不仅指导学生掌握科学的学习方法，而且能够帮助学生丰富语言积累，发展思维，形成具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力。将学生如何学习语文作为立论点，是该书的可贵之处。这套丛书基于学生的学法对教师的教法提供了启示……这套丛书形式新颖、有创意。它以深受学生喜欢的漫画形式呈现，以人物对话的形式进行讲解，解决问题的方法简单直观，语言深入浅出，符合小学生的年龄特征、心理特征，易理解，好掌握。就小学语文教材编写及教学方法而言，同样是一次有益的探索。”
　　 如果8848米是珠玛朗玛峰登山运动员达到的极顶高度；那么，这两位教育家的这两篇序，似可视为张淑娟历经6年创作两部书登上“8848米珠峰”的极顶高度！自从张淑娟开始创作后，她的聪明才智的蓓蕾一朵朵地烂漫开放了。她以惊人的顽强毅力，攻克一个个难关。她废寝忘食，日以继夜，殚精竭虑，探索奥秘。六年中，在她的日历上，没有节假日、双休日；没有看过电视，手机总是处于关机状态，以排除一切干扰。没有一天夜里，是在12点以前休息的。不是在书房里冥思苦想，就是在书桌前写写画画，那书写的草稿、打印稿、未定稿，堆了满满一房间。“创作的过程，遇到了无数的困难，无数的瓶颈。但是，创作这两套丛书，告诉我一个做事的道理，那就是，办法总会比困难多！”采访时，张淑娟回忆着，仿佛又回到了创作中的状态。“王老师经常对我说，世上万物，皆有灵性，皆有印迹，你的心灵一旦被杂念左右，就立刻会在你的作品中透露出来。我们的作品是写给孩子的，因此，我们的作品，要做到既不能有僵化体制长官意志的干预，也不能有市场经济私欲金钱的诱惑，绝不能有这些负能量的气息夹杂其中，我们创作的作品，应如同天籁般的纯净，如同苍鹰般的空灵，我们要的是一套完美的书！所以，你要保持一颗安静而干净的心来创作！”王老师之所以有这番话，就是不想让张老师在创作中因为钱而分心。事后张淑娟才知道，原来，完成这样的两套书，要靠大量的资金来支撑，而王老师只是一名普通的大学教授，他所有的制作费用，全部是靠借资来维持的。
　　 王炳刚常说，为了给孩子们奉献最好的精神食粮，我们不怕一切麻烦，不惜一切代价。张淑娟创作《“吃掉”语文》这套书的最后一个分册——六年级分册时，可以说是接近尾声了。但是由于构图不够理想，王老师发现后，毫不犹豫，全部推翻，必须重做！当时，张淑娟只知道王老师对于作品的要求极其苛刻，但是，她不知道这苛刻背后王老师所承担的资金重负。事后，张淑娟才知道，光这次返工，就得多花20多万元！“在王老师脑子里，没有钱这个概念；在他心目中，把事情做好，就是唯一目的。”张淑娟这样对我说。
　　 “今天的返工，就是为了明天的成功！”王老师说这话时，眼里噙满了泪水！
　　
　　 四
　　 “不要埋怨孩子学得不好，是方法没入他的心。”“授人以鱼，不如授人以渔。”“不要让孩子的脑子成为堆积知识的仓库，而应让孩子的脑子成为开启智慧的引擎。”这是王炳刚老师同张淑娟老师，在创作中反复探讨而认定的理念。
　　 踏平坎坷，方成大道。张淑娟在创作中，为帮孩子找到学好数学、语文等学科的钥匙，经过艰苦卓越的探索，解决了一个又一个难题。
　　 破解的第一个难题：提炼问题。提炼的问题，既要涵盖每个分册的总体内容，又不能面面俱到。要尽可能地把每个年级“学生学习过程中的重点、难点、困惑点、易错点提炼出来”（田慧生语）。找准并解决这“四个点”，正是“吃掉”丛书的着重点和落脚点。人们注意到这样一个现象，这“四个点”，甭说儿童，就是成年人，乃至老年人，如果不特别加以注意，有的往往会从小错到老！在精准提炼并详尽诠释这“四个点”的过程中，将学生的学习方法的获得、学习习惯的养成、学科素养的提升，巧妙的融于其中，这也正是这套丛书的创新所在，独到所在，价值所在！
　　 破解的第二个难题：找准方法。抽象、严谨是数学学科的特点，这也是很多孩子在学习中感到困难的重要原因之一。在数学的学习中，巧妙地融入语文学科的方法、思维，使抽象、严谨的数学知识具有画面感、情节性和趣味性，从而让孩子的学习变得简单而轻松。在语文学习中，巧妙地融入数学学科的方法、思维，使繁杂、抽象、模糊的的语文知识及答题方法变得有章可循、有法可依，从而让孩子的学习变得简单而轻松。“小学数学语文化”“小学语文数学化”这一提法和做法实在让笔者感到耳目一新。而恰恰是这样的一种学习方法，是深入学生内心、为学生所喜欢的一种方法。这样的一种解决问题的方法，恐怕这也只有张淑娟老师能够想出。而这，也正是她独特的教育经历所赐予她的智慧。
　　 破解的第三个难题：精炼文字。按照王老师的要求，书是给学习有困难的孩子看的，因此，语言要通俗而不庸俗，简单明了。最初的问题，就是字数太多，动辄几千上万字。每个问题、每一页纸的文字量也太大。这就要求，文字的运用与提炼，必须十分精到；能用一句话说完的，决不用两句话；能用一页纸说明问题的，决不用两页纸；文字使用，一以当十，惜墨如金。力求做到添一字太多，减一字太少。为了使文字表述达到这样的要求，张老师可谓每天绞尽脑汁、呕心沥血。在她的背包里，总要装一支笔、一个小本，随时记下她的每一个“突发灵感”。拿《“吃掉”数学》来说吧，一至六年级共6分册，每分册的纯字数仅5000字左右，每分册页数，最少的40页，最多的46页，每页纯字数仅为100字左右，很多是二、三、四个字一组的短句，其余的空间，均是人物、场景。《“吃掉”语文》的文字量亦如是。这样简洁凝练的文字，需要作者耗费多少时间的筛选雕琢，才沙里淘金始见金啊！“不许有硬伤，这也是王老师对文字的要求。什么是硬伤呢，例如数学，把加号写成了减号，把1写成了2，这就是硬伤。为了达到这一点要求，我的每一个文字几乎审了不下百遍，审到最后，我几乎要吐了！”张淑娟苦笑着说。张老师还告诉我：“简单的文字背后，还要蕴含着教育的温度，让学生读起来舒服、温暖。这也是文字关的最后一道工序。”为了达到这些要求，她托朋友带来经自己遴选的国内外最好的教材，仔细研读，认真品味，找到感觉后，动笔修改自己的文稿。例如：不少地方的“算一算”“说一说”“试一试”改成了“算算吧”说说吧”“试试吧……”细细读来，的确，虽然是一字之差，但是教育的温度却蕴含其中，张老师的匠心独运、精益求精、力求完美也蕴含其中。
　　 破解的第四个难题：呈现形式。6—12岁的小学生注意的特点：无意注意为主，有意注意为辅。思维的特点：直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。如何充分利用儿童的年龄特征、心理特征来诠释与“翻译”课文中的难题？用深受儿童喜欢的漫画形式呈现，以人物对话的形式来提出问题、破解问题，是张淑娟在创作时产生的想法。因此，这两套丛书，设计了四个人物造型，一位女教师（以张淑娟为原型）、一位妈妈、两个孩子。“这四个人物的选定，也是有深意的。”张老师说：“老师，代表了我。妈妈，代表了家长。其实也是在传达一种教育理念，家庭教育要及时地补充到学校教育中来，形成教育合力，这是教育的一种最佳状态。两个孩子，一个代表了优等生，一个代表了学困生。书中的问题基本上由学困生提出，表示所有的问题全部来源于学生，优等生的作用是帮助解答问题，这也在传达一种教育思想，要发挥学生的主观能动性，生生相助，合作学习。”
　　 破解的第五个难题：构图设计。一幅图，一页内容，基本上解决的是一个知识点，尤其是《“吃掉”数学》，这点体现的更为突出。一个画面，如何将文字和人物巧妙结合，这是需要有专业人士来进行设计的。为了达到画面的美观、协调，王老师专门请来了中国传媒大学的资深设计师进行画面的“导演”，并提出了严格的要求：“以灵动的人物、舒适的色彩、巧妙的布局，来吸引学生的阅读，但学生真正的关注点是文字。因为，我们的书，最终目的还是解决学生学习中的问题。”张老师告诉我，每个画面的产生，经历了如下的过程：张淑娟将文字内容以电影脚本的形式交给导演，导演根据所要解决的问题进行画面设计，哪里需要男孩，哪里需要女孩，哪里需要老师；男孩的表情如何，女孩的动作如何，老师的体态语如何；怎样把心理暗示融入其中；等等。“我们的第一个问题，由纯文字转化为图文并茂的形式一共用了4个小时。当然，后来我和导演的默契度越来越大，后面的设计也就变得越来越快了！”翻开“吃掉”系列，果然画面舒适、美观，一个个人物生动有趣、调皮可爱、各有个性。张老师颇为自得地说：“这几年下来，我自己都能当导演了，后来添加的很多内容，就是我直接设计成图文并茂的形式交给设计者来直接制作的”。
　　 最后一道关：“三堂会审”。就是由作者、策划、设计、导演、漫画师、责编等6人组成的“会审组”，进行集体审核，严格把关，从标点符号，到人物造型，力求完美无缺，达到“零差错”。张淑娟深有体会地说：“吃掉”丛书出版后，之所以会成为儿童的好朋友，家长的好帮手，老师的好助手，成为孩子们爱不释手的学习“助推器”，在社会上引起强烈反响，正是集体智慧众人心血共同凝聚的丰硕果实！
　　
　　 2018年8月28日于北京