主讲：孙志刚
　　 【第六讲】
　　
　　 朋友们，今天我给大家上【秋韵诵读班】的第六课。
　　 夏日的阳光，温暖柔和，沐浴着明媚的日照，我们也会感到日子的蓬勃朝气，鼓舞我们充满积极向上的勇气，为朗诵加油！也许有人会说，不就是一个朗诵吗，有兴趣就玩玩，没必要如此执着。我可不那样认为，我觉得一个人，无论做的事大和小，都要相对而论，这和自己的能力有关。人家有抱负有理想的人，兴许有志干大事业，对此不屑一顾。而我们普通人则为做好一件小事，也就不简单。虽说朗诵对于你我不涉及饭碗问题，只是一种对美的兴趣或追求，但真正把它做好，我觉得并非易事，随便弄，不见得玩好。
　　 下面我们接着上节课，继续给大家讲各种文章的朗诵方法和注意事项。
　　 3.抒情散文
　　 抒情散文是一种不拘于诗的格律，却能创造出诗的意境的文体。它通过记人、叙事、写景、状物、动人以情，使人在情景交融中受到熏陶。语言表达时，要注意下面的问题:
　　 （1）深入理解、大胆想象
　　 （2）心临场景，进入意境
　　 （3）挖出主题，诵出含义
　　 我们在朗诵中，会经常接触这种文体，而如何把握散文的抒情，让文字再由声音演绎出一种别样的精彩，确实需要下功夫的，这功夫仍需我们在实践中得以印证。
　　 比如说：高尔基的【海燕】的主要手法：象征
　　 海燕：无产阶级革命先驱者。
　　 海鸥、海鸭、企鹅象征：形形色色、自私、害怕革命、假革命和不革命者。大海、波浪象征：革命高潮时人民群众排山倒海的力量。狂风、乌云、闪电象征：反革命势力和黑暗的社会环境。太阳象征：光明的未来。
　　 暴风雨象征：席卷一切反革命腐朽势力的革命浪潮风暴。
　　 通过这些景物象征，我们再去用想象，用声音把作品的内涵挖掘出来，达到美的效果。
　　 4.诗歌
　　 （1）深知背景，明确目的
　　 （2）运用想象，大胆设计，诗歌各具特色，但却离不开形象思维，要大胆利于形象思维丰富自己的想象。
　　 （3）把握节奏，划分语节。节律是诗歌的生命，它不但展现着意境美，而且显示着韵味美。把握节奏离不开诗行语节的恰当划分。划分语节需要注意的问题:
　　 ①自由诗，自由诗的语节主要按语意来划分，以不读成破句为前提。长句一般分三、四个语节，特别短的句子一个语节。
　　 ②格律诗，格律诗有不同的语节安排。如五言诗多从第二个字后划开，分为两个语节，如”花间/一壶酒”。七言诗多从第二和第四个字之后划开，分为三个语节。如，”两个/黄鹂/鸣翠柳”。
　　 语节里包含的音节多少不同，语言表达时，注意语节的时值大体相当。因此，音节多的语节，要读得紧凑些；音节少的语节要读得舒缓些，语节间可用短暂的停顿或拖音来显示。
　　 朗诵、或朗诵诗歌时，语言一定要流畅，不能干涩。还要特别注意吐字归音，要求每个字的韵腹拉开发清楚，并且发音部位要到位。
　　 诗歌朗诵，对于大家最为挚爱也爱尝试，为什么，只因它语言精练，节奏感强，韵味丰足，咏颂度高。一首诗，可延续千年而不衰，一段情，在诗歌的海洋里跌宕起伏，皆是美声的功劳。它通过朗诵者惟妙惟肖的打造，绘声绘色的渲染，把文字的盛宴推到巅峰，朗诵的美轮美奂让人陶醉其中，享受其中。
　　 5.戏剧
　　 戏剧台词的表达，是一种复杂性的艺术表达。主要的表达技巧有:
　　 （1）尊重原作，大胆想象。传达出原作的主要精神和艺术美感。
　　 （2）找出台词的个性、心理依据。不但要了解角色说什么，更要了解为什么要这样说。
　　 （3）灵活运用口语修辞手段，克服不符合生活的”脸谱”表达。
　　 （4）戏曲台词强调以声音塑造角色。这就要求表达者必须有娴熟和精湛的技艺，使自己的摹拟作品的音色、语气，传达出作品的的真情实感。
　　 有关这方面的问题，大家了解一下就可，不过我认为作为一个朗读者，具备话剧演员的素质再好不过，我们一起加油。
　　 好了，今天的课就讲到这里，谢谢聆听。
　　 群作业在以后的时间段分别给大家布置，一定要好好地完成幺，我们既然说爱朗诵，那就拿出你的实际行动来！
　　
　　 朗诵杂谈
　　 主讲;孙志刚
　　 【第七讲】
　　
　　 朋友们，今天我给大家讲【秋韵诵读班】第七课的内容。
　　 夏天的火热，需要有一场淅沥沥的雨来抚慰。朗诵，犹如骄阳下的一阵小雨，点缀在我们的头上，非常的惬意。在此，我们共同一起切磋朗诵技巧，也是一件很美的事情。
　　 大家在日常生活中实常会遇到这类情形，就是同样的一句话，会反映或说明不同的问题。关键点在于说话强调的语音上，对方也能从你的落音中，理解意思。这就是重音问题，它是朗诵的技巧之一，下面我们开始学习。
　　 重音是指朗读或说话时，需要强调突出的词、短语，或者某个音节。特指语句重音，不包括词语的轻重音格式。例如：
　　 我是师范大学的学生。（谁是师范大学的学生？）
　　 我是师范大学的学生。（你是不是师范大学的学生?）
　　 我是师范大学的学生。（你是教师还是学生？）
　　 我是师范大学的学生。（你是哪个大学的学生？）大家发现，在这句话中，强调的重音位置不同，语意也随之发生变化。
　　 重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音。要强调的词或者词组，我们称为重音。
　　 重音又有双音节重音。比如：嘟囔、萝卜，这是重轻格式。还有一些联合词：如受用、困难、名字，还有：老鼠，都是重轻格式。再比如打听、打算、益处、妙处，都是重轻格式
　　 还有一种中重格式：黄花、绿叶、大学、皮鞋
　　 还有三音节词：华尔兹、麦克风、冰激淋，是中轻重格式。人名和地名也是这种格式，比如：邓小平江泽民黑龙江四川省营口市而不要念成重轻中。而应是中轻重。
　　 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
　　 ⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，我们不再赘述。
　　 ⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，开始的例子，就说明这个问题。
　　 因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：
　　 ①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。
　　 ②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
　　 ③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
　　 1.我给你们举些例子来。【举---例子】
　　 2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠，船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。（重音轻读）
　　 3.他们明天就要永远离开这个地方了。（增加音量并拖长字音）
　　 4.让暴风雨来得更猛烈些吧！（加强音量）
　　 5.樱子的一生轻轻地飞了起来。（慢中有快）
　　 6.我们还会拥有一个长有胡杨树的梦吗？（虚中有实）
　　 7.中国人失掉自信力了吗？（增加音量并兼用停顿）
　　 8.啊，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾。（减弱音量，拖长字音）
　　 9.风，呼呼的刮着，雨，哗哗的下着。（拖长声音，前用虚声，后用实声）
　　 10.月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披了银沙，显得格外幽静。（实中见虚）
　　 11.江姐一惊，布告上怎么会有他的名字。（强中有弱）
　　 12.森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，他还是稳稳地站着。（快中显慢）
　　 一个优秀的朗读者，一定在驾驭句子方面，有他独特的捕捉重音的办法，这里便反映出他的文化内涵及表达水平。我们一起加油吧！
　　 好了，今天的课就讲到这里，谢谢聆听。
　　 群作业在以后的时间段分别给大家布置，一定要好好地完成幺，我相信大家通过努力，朗诵水平会有很大的提高。
　　 作于2018.5.21