一、 精选复习教材
　　 进入高三，我们师生共用的资料书就成了教材。一轮复习是最全面、最系统的，也是大多数同学复习最认真、最有成效的阶段，要高度重视一轮复习时各考点的落实。选好一本复习教材，对一轮复习很重要。备课组老师们在选一轮复习资料书时，有分歧，因为所带班级层次有区别。权衡了很久，最终确定下来的也不太理想，就我的用书体验来说，感觉太细碎，但它适合刚带毕业班的年轻老师。我在复习时需针对不同考点以及学生的掌握程度删减或补充内容，这挺花费时间的。在二轮复习时，我们没有选到适合我们学情的少而精的资料书，老师们就分工合作自编复习资料，有的资料全年级印，有的根据自己班级情况，个性化地备考，有针对性地取舍，我们觉得这既给学生节约了开支，又让这种动态复习更有效，从几次全市联考排名看，备课组最好的排名是全市第4名，一般是第5名。在全市约200个班级中，170班两次排名第5。
　　 二、精准选用试题
　　 现在的备考状况是试卷漫天飞，好题、废题需甄别。教师的功夫要花在选题上，这是我最真切的一个体会。选出得体的、准确的、有思维含量的题才能帮学生获得正领悟、正经验、正思维。熟悉《课程标准》，熟悉命题规律，熟悉必考重难点，了解新教材，了解国家大事，关注时政新闻，头脑里存储近几年的高考题，了解题型变化，了解班级学情，这是选题的底气。选题时，忌用表述粗糙漏洞多的题；少用简单比对的题；少用挑剔字眼玩文字游戏的题；少用拼凑不转述的题；少用局部考察毁思维的题。选择题的好题标准应该是：选项表述长度接近，信息源区分布均匀，选项信息综合程度高，把问题设在文本重心上，无论对错都有原文依据……自己没做过的题，一定不要发给学生做。二三轮复习时，试卷多了，我们几个老师经常是各负责几套试卷去选题，有的整套采用，有的只做选择题练速度，有的只做文言文，有的要学生读读文学类文本练练阅读速度，不好的就不做，宁愿浪费纸也不浪费学生的宝贵时间。
　　 三、上好试卷讲评课
　　 题没有讲到学生的心坎上，可能是师生间的互相伤害。要讲到学生的心坎上，你必须精准地了解问题所在。自己没弄明白的题不乱讲，弄明白了不知怎么讲不着急讲，要对学生错误原因了然于心。我们在给学生讲题前先开会，每个老师针对自己所改的题目进行分析总结，由马传锡老师将主观题的参考答案制成PPT，一起认真研究试卷的结构、考查的知识点、能力层级、试题的难易；综合分析答题中存在的问题，找出薄弱环节，对学生解题的思路、错答的原因、失分的关键、答题的规范程度要精心揣摩。讲题时要体现学生的主体性，我一般先让学生自查、自悟、自纠、相互启发、合作探究，充分利用学生的差异资源，通过讨论、反思提升学生的解题能力。不搞一言堂、一串到底，不能不分主次轻重，学生讨论懂了的就不说，问题大的重点讲，引导学生比对自己的答案与参考答案的距离，分析怎么表述更美，怎么写才能让阅卷老师认同你；多次试卷讲评的重点要有统筹，多点成线，多线成面。不能只印发参考答案，只对答案，只说对错，不探求原因；要重视学生的思维过程，因势利导；要多给学生鼓励，激发学生解题的兴趣、讲题的兴趣。我经常请同学来讲作文题、诗歌鉴赏题、语言文字题。通过一次考试发现了学生的问题，讲懂试题是否就行了？也未必，他可能只把答案记在纠错本上而没有入脑入心。第二天，可针对难点提问，或做一两个同类题强化巩固，这方法对付那些眼高手低的同学比较有效。
　　 四、了解学生，耐心陪伴
　　 全面了解学生的学习和身心状况不仅是班主任的事，每个老师都应尽量多了解学生的学习微状态、情感微生活。进入高三，我们进行了十次大考，每个学生的成绩，我都保留着；每次考试的各题得分，我都有记录。为了方便教学，家里添置了打印机。每次考完出分后，需及时重阅他们的答题卡，因为试卷是别的老师改的，你需要知道他们错哪儿了，怎么错的，这会耗费大量时间，比对学生的多次得分情况，有针对性地与学生交流，单个面谈，提醒学生要养成做题必反思的习惯，想得“美”才能做得“好”，只有他自己真正明白自己常犯的错，才能改错。譬如：简答题的几个要点该怎么摆放顺序，文言翻译得分不高的原因有哪些，文化常识这个考点错了几次，怎么改变作文一直45分的现状，哪些丢分是非智力因素导致的……
　　 指出问题的同时还需鼓励学生。进入高三，状态的维护比讲题重要，心态的养护比技巧重要。学生是不成熟的，不成熟的标志就是情绪不稳定，频繁的考试，会有起起伏伏的成绩、起起伏伏的心情，教师要接纳学生这种不稳定的情绪，并加以安抚，在安抚中帮助学生安全地度过焦虑期，允许她在你面前撒撒娇或撒撒气，在陪伴中引导学习，激发斗志。169班的B同学，古文古诗无感，一考试就动不了笔，一出成绩就来到你面前寻求帮助，后来，我了解到他父母才36岁，家长还是个孩子时就生了孩子。我鼓励他，看不懂不等于得不了分，一定要动笔。169班的C同学，一出成绩就会来找我，要么找我评理，她很用心写出的作文，阅卷老师为什么给她低分；要么让我给她找题，因为考到的某个知识点连续多次丢分，她要加强训练。D同学某次考得不错了，他会一蹦三跳地跑到你面前，说“老师，我这次月考得了第一名，你要给我送本书。”“好吧，那就送你一本。”170班的E同学，经常完不了卷，学习很努力，自尊心也强，就是总分上不去，她会来到你面前哭，你需小心地陪伴，做好安慰，帮她找试卷上的亮点。170班的F同学曾在随记本上这样写——“世界上没有真正的感同身受，针刺不到自己身上，就不知道有多痛。别随便决定我的人生，包括我考多少分，我要多努力，我要读什么大学什么专业做什么工作，甚至要不要结婚，要不要生孩子，那不是你的人生，管好你自己。”估计父母和她谈成绩，心情不好了在反抗，她写下来让我看就是在向我求助。我那几天就留意观察她，寻找恰当机会与她交流。高三老师不可不做的工作就是做学生的心灵工作，学生到了高三，不仅缺分，也缺爱。
　　 五、合理取舍，落实检查
　　 二三轮复习时，需根据班级学情和学生的个体差异突出重点，破解难点。高频考点和高分考点要颗粒归仓并深度消化，冷僻考点及部分学生怎么学都学不明白的知识果断放弃，高考不是比谁会的多，而是比谁不会的少。要洒脱地明白这个时候有些训练没价值，取舍是这个时候最重要的课堂教学艺术，有用是此时最良心的课堂教学追求。我们备课组的老师们经常问的一句话是“我整理了有关什么内容的资料，你班需不需要？”尖子生与中等生的要求不必一致，多关注学生的总分，要有大局意识，团队精神，指引学生权衡好六科的学习，不进行“破坏性”教学。
　　 如果认为非常重要的考点就要落实，布置了作业就要检查，不能口头提一下，或者推给课代表检查。譬如，我认为考场作文的分数高低取决于学生头脑中的存量知识，在考场上临场发挥写出高分作文的几率很低，我就要求学生坚持随记随写，不少学生养成了适有所感、遂书其事的好习惯。如今回头来看，我自认为做得比较好的地方是指引学生把进入高中以来养成微积累和微写作的好习惯坚持下来了，每周定时检查，三年如此，随记随写本是岁月的保险柜，是心灵的成长史，不少学生高考结束后扔了资料书、考试卷，随记随写本一直保留着。我认为好题、错题本就是优质试卷，是高考考前最好的独家复习资料，那我就指引学生做好错题、好题积累……好习惯的养成，离不开老师的严格要求和持续检查。170班的课代表很得力，基本可以收齐作业；169班理科班的作业多，有时收不齐，那我就不麻烦课代表，早自习时走到学生面前检查，面对态度马虎的同学该批评就批评，我不在乎他们在背后怎么议论我，我只在乎他们高考结束后，回头想起我对他们的严格要求，会庆幸我曾逼了他们一下。若老师连学生都不敢管教，那我们的教育就被抽掉了脊梁。7月份，高一新生入校，我们备课组的老师们就给新生展示了王盛璇、刘丹枫等同学的随记随写本、纠错本。有些新生看后很受启发。
　　 六、做好心态养护，“我们”也很重要
　　 某种情况下看，我们一线教师是弱势群体。在不少人的观念里，学生考好了，那是学生厉害；成绩没考好，那是老师水平低。不少家长有“双标”，你要求严格抓得紧，他担心孩子受不了；你作业布置少了，他又觉得老师不负责任。在陪考的路上，很难做到无忧无惧。我们老师们要保持定力，经常给自己做心理按摩，或者把内心的焦虑与苦闷说出来，我们一起取暖。进入高三，我看到身边的绝大多数老师都很拼（举例：我们组群群老师去市一中上研讨课前，先在组内上了6节课进行磨课），年级组也抓得紧，每天上午、下午需准时在打卡机前打卡，每月检查教案和作业批改，每次月考过后见人见分地开会，市教科院也派了教研员来听课指导。我想对年轻老师说：保持热爱，学会忍耐，在困难的夹缝里尽可能把本职工作做好，有自己的专业信仰，爱你所教的学生，冷静地思考，热情地工作，尽量让自己快乐一点，这关系着我们的个人品味与教育品质。我们的工作是用生命影响生命，我们的快乐情绪与幸福体验才能让我们产生更大的教育智慧。这个世界很浮躁，可教育不允许浮躁。尽量让学生感受到学习你这门学科的趣味，实在带不上路也要适度放手。记得我去年听了十多节年轻老师的课，印象很好，感觉年轻老师在新知识储备上、现代信息技术应用方面，比我们年纪大的老师强，你们的思想观念与青春活力更能吸引学生。如果将这些优势持续下去，怀抱教育理想，多一些“温而厉”的坚持，将工作做得更实在更严谨，相信各位能迅速成为我校的中坚力量。
　　 习近平总书记要求广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，现在的高考对老师要求越来越高，新课标理论性强，新概念多，像我这类四五十岁的老师，年轻时所学的知识是潦草的，在知识更迭如此之快的当下，不主动学习是胜任不了工作的。进入高三，更需加强学习，所读书籍不会有风花雪月，多是古奥的文言，艰深的学术著作，政治色彩很浓的社论、观察员文章、革命文学作品，我得尽量让自己喜欢阅读。
　　 在教书育人的路上，有困惑时，不妨多读书。我喜欢找“温而厉、威而不猛、恭而安”的孔子当心理医生。我追求的理想教育境界就是他所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。那是一个很美妙的场景，在一个和乐的世界，一群快乐的人带着一群快乐的孩子，用生命的歌声唤起生命的歌唱。可是当你将满本《论语》读完，你会发现你眼前站着的只是一个孤独的、恓惶的、壮志难酬的孔子，他接受郑人说他是丧家狗的形象。可能任何怀抱理想，在现实世界找不到精神家园的人，都是丧家狗吧。但我们很幸运，有了孔子这万世师表在前方给我们带路并一路相随。
　　
　　
　　 最后，复盘我们兴梦年级组的高考备考情况，我有如下反思，没有和刘组长及老师们交流，不成熟也不准确，仅个人观点，不对的地方，望见谅：
　　 1、培优补差要从高一开始，并持之以恒。高一时，培优面可放宽一点，在我们民中，已很难录取到特别拔尖的学生，可做大做强“中等生”。培优不上大课，针对不同学生进行有针对性地补差。要保证学生优势学科的绝对优势，在“提优”的基础上补差，切忌“拆东墙补西墙”。
　　 2、成就感是最大的学习兴趣。要严格控制作业和考试的难度，高一、高二的教学要侧重基础，少做综合题。在大型考试中，单科平均分不能太低，和其他学校组卷测试的次数不要太频繁，有些试题难度过大，打击式命题、让人怀疑智商的命题不适合我们学校，考试分数过低会挫伤学生的学习积极性。（有学生曾告诉我，语文的难是无感的难，数理化的难那是绝望的难）有些试题命制得不科学，会干扰教学。（举全市第三次联考小说《鹊起》一例）
　　 3、多鼓励备课组的老师们共同组卷命题，一份有效的试卷，是一条提高自己教学水平的好途径，更是一条提高学生分数的好路径。
　　 4、一个班级的每个老师需共同为提高学生总分发力。丢了任何一门学科都是整个班级的失败。要合理安排班内的周考时间，一天不能考太多学科，班级任课教师要多沟通，班主任要做好协调。
　　 5、自习课或做题时，要保持绝对安静，禁止学生讨论。在作息时间表上要安排看新闻、练字的时间。
　　 6、二三轮复习时，在平衡好六科学习的同时，帮助学生分析他的优势与劣势，找准性价比高的学科，在更容易拿高分的科目上多投入。
　　 7、向德育要教学质量。学生在课堂上的“精气神”，是判断一个学校德育工作好坏的重要标尺。用学生喜欢的方式推进德育工作的开展和创新。教师真正的能耐是，在育人的过程中，不难达到“分”的要求。
　　 8、做好学生、家长、教师、领导的情绪管理，情绪管理是一个值得花力气研究的重大话题，身心愉悦地学习工作与怨气十足地学习工作，有云泥之别。多关注心理有问题的学生，及时疏导干预。
　　 9、高度重视和研究高考加分项目，比如：民族加分、强基计划、农村专项计划、高校专项计划……班级成长导师要为学生多方寻找进名校的机会。
　　 10、高度重视高考、中考成绩对一个学校的影响力。要举全校之力备考，多想办法，未雨绸缪，比如，如何做好疫情下的备考；比如，破除年级组之间的壁垒，互相取长补短，不在小团体之间比较，要追求一个学校的荣光。
　　
　　 我的发言至此，各位“妙手”静默，我一“俗手”喧哗。大呼练好“本手”，实则贻笑大方。见笑了，谢谢大家！
　　
　　 2022年8月31日
　　
　　 （原创首发）