在我很小的时候，奶奶就教给我说普通话，还讲故事给我听。每个周末，她都会领我走出家门，说是出去“玩玩”——实则是引导我观察世界，了解万物。
　　 记得有一次，我和奶奶一起在院子里看蚂蚁搬家，奶奶说：“别看这些生灵小，可它们井然有序，像一支训练有素的军队般各司其职，真是令人叹服。”还有一次，奶奶带着我徜徉于菜市场之间，指着水灵灵的青菜启发我：“你看，这菜叶青翠欲滴，多像小姑娘翩跹的绿罗裙，我们给它想个曼妙的名字吧？”
　　 日久天长下来，我的小脑瓜里就缀满了这些源自生活的鲜活词句。
　　 到了三年级初学作文时，我还是丈二和尚摸不着头脑。经常咬着铅笔头，对着空白的稿纸想啊想，长时间不知从何下笔。有一天放学回家，我躲在房间里，为写不出的作文暗自垂泪。奶奶轻轻推门进来，笑容可掬地抚摸着我的脑袋说：“别着急，来，奶奶教你。”她提起我们一起阅读的书籍，讲到了许多好词好句，可是，我还是不明白应该如何组织这些语句，将其变成自己作文的内容。
　　 奶奶看出我的心思，说：“走，咱们出去玩玩。”就这样，我与奶奶开始了我们的“探险之旅”。我们观察小白兔吃草，观察老黄牛耕地，观察金鱼抢食物……从中吸收作文营养，收集写作素材。
　　 回家以后，奶奶叫我用口头表达的方式，把我们出去玩的细节讲给爸爸妈妈听，然后把讲的内容写在作文本子上。喔，我突然明白了，这就是写作文啊！
　　 一转眼，我就升上了四年级，由于喜欢阅读，留心好词好句的应用场景，作文成绩提高得比较快。清晰记得有一次，我写《秋天的梧桐树》时，奶奶戴上老花镜，一丝不苟地为我字斟句酌字地修改润色。奶奶总说：“写文章宛如挥毫泼墨，要让读者如见其景。”在奶奶的辅导下，我的那篇作文反反复复修改了七、八遍，握笔的指头都磨出了薄茧……可当它被老师作为范文，在课堂声情并茂地朗读时，我的那份喜悦啊，犹如饮蜜在心。
　　 现如今，我已能得心应手地写出不错的文章，还曾荣获《现代作家》杂志作文比赛一等奖。每当“伏案疾书”，恍惚之间，总感觉奶奶就站在身后，用她那双温煦含笑的眼睛默默凝望着我，注视着我……回首与奶奶那些一同体察万物、推敲作文的时光，是我记忆里千金不易的珍宝。
　　 如今，奶奶已暂回故乡，我朝思暮盼，期待她的早日归来。
　　 在我家书桌的抽屉深处，珍藏着一本漂亮的软皮作文本，是用方格稿纸装订而成的。那是奶奶为了指导我写作，煞费苦心为我准备的。每每翻开那泛黄的纸页，翻看上面密密麻麻的好词佳句时，我都会思绪万千，心潮起伏，尤其是字里行间的朱批累累——那是我的奶奶用红色钢笔留下的批注。软皮作文本，仿佛一位忠实的史官，纤毫毕现地记录了我从无从下笔到乐在其中的作文成长轨迹，将点滴进步悉数收藏。
　　 感谢您，奶奶！您不仅教会我写作文，更以春风化雨般的引导，赋予我一双慧眼灵心，去感悟世间无处不在的美好。奶奶留给我的软皮作文本，我将视若瑰宝，终身保留。
　　
　　 张海鑫，男孩，杭州文海小学五年级学生

【编者按】一篇情感真挚，文字优美的习作。描绘了奶奶如何通过日常生活中的点滴引导；激发作者对语言的敏感与热爱。从观察蚂蚁搬家到菜市场里的诗意联想，奶奶用生活里的点滴方式，培养了作者的观察力与表达力。小作者写作的启蒙阶段，奶奶没有急于求成，而是带着作者“出去玩玩”，用真实的生活场景积累素材，通过口头表达的方式帮助作者建立写作逻辑。这种寓教于乐的方式，不仅降低了写作的难度，也让作者掌握了写作的真谛。文章结构清晰，情感层层递进，尤其是结尾处小作者对奶奶的思念，更是情真意切。欣赏，推荐赏阅。【编辑：石寸雨】【江山编辑部·精品推荐202507060011】