一
　　 年轻时，我做梦也没有料到，我这辈子会成为一名教研员，而且一干就是二十多年。在我的印象中，教研员是一个厉害的角色，形象刻板，口若悬河，非常严厉，总善于抓住老师的“辫子”，然后揪住不放，把老师们的课堂批得体无完肤。因为我曾经亲眼见过教研员批评老师的场景，真是一个“惨”字了得，令人难堪，令人难忘。
　　 2002年4月的一天，局领导突然找我谈话，表示要安排到教研室担任一名学科教研员。关于这件事，我没有心理准备，着实吓我一跳。我不愿当教研员，因为那是吃力不讨好的差事，我表示拒绝。可局领导却说：“这个职位非你不可！我们已经在局务会上经过慎重考虑，并决定下来了。你应该知道，遍观全局领导干部，只有你才是英语专业的，而且你还年轻，你不去的话，找谁去合适呢？”我借故回答说：“我已经脱离教学一线整整五年了，那些知识早忘得干干净净了。我如果真的去了教研室，恐怕要误大事呢！”
　　 可领导却表现了超强的耐心，继续温和地劝道：“我们相信你的能力！要不，这样吧，你先去教研室试干一年，如果你确实不适应，我们再给你换一个合适的工作岗位。”
　　 既然领导把话说到这个情分上，我还有什么好说的呢？就这样，我怏怏不快，从秘书股来到教研室，重新操起了老本行。
　　 报到时，教研室老主任见我从秘书股来，笑眯眯的，表示非常欢迎。分配工作时，他除了让我负责中小学英语学科教学教研工作外，另分派给我一项特殊工作——负责教研室的文秘和档案资料工作。我心里有点抵触情绪，没有爽快答应。
　　 可老主任却笑道：“你的文笔好，连局里的大材料都难不倒你，教研室的小材料你就更不在话下。”
　　 因为学科相对特殊，县教育局配备的英语教研员，要负责小学、初中、高中三个学段的教学教研工作。可想而知，我面临的工作和任务有多繁重！
　　 “唉，只怪自己运气不佳，怨不得别人！”我只好自认霉气，乖乖认命。
　　 话虽如此，可我头脑清醒，知道自己面临的困难。我认为，最要紧的事就是要尽快熟悉教材和教法，要是自己没有两把刷子，以后下到学校，怎么指导老师开展教学教研工作呢？怎样叫老师信服呢？
　　
　　 二
　　 五前年，我在县城一所学校担任高中英语教学，那时使用的是老教材，一年只用一本教材，整个高中阶段下来，仅有三本教材。我对老教材极为熟悉，那些语句语法仍历历在目，什么定语从句，什么虚语语气，牢记在心。可当我接手教研工作后，情形大不相同了。其时，中小学均已更换了教材，使用的是全新的教材。我赶紧从学校找来一大堆高中、初中、小学教材，花去数月之久，精心研读。然后，我再找来顶级专家及全国优秀教师对新教材的分析文章，力求吃透教材的编写思路及其特点。
　　 通过细心对比学习，我终于弄明白了。原来，老教材与新教材确实不同：老教材内容和结构单一，只重视培养学生的读写能力，而新教材既重视学生的读写能力，更加突出学生的听说能力。简言之，新教材更加突出学生实际运用英语的综合能力。当然，新教材教学内容翻倍，且听说读写齐头并进，尤似采取军事行动一样，釆用全面轰炸的进攻架势，试图扩大战果。由此可知，其教学难度也相应倍增。
　　 不过，在我看来，老教材也并非一无是处，也有自身的优势，它编写简洁，内容不多，知识点相对集中，学生学习课文后，容易掌握语感，也学得比较牢固，考试也容易获得高分，学生更容易树立起学习的信心，可新教材内容偏多偏繁，听说读写并重，无形中增加了学习难度，学生不易牢固掌握知识，难于形成必备的技能，对大部分学生来说，考试也难获取高分，从而产生畏难心理，对英语学习失去信心。这也是造成当前学生英语学习两极分化严重的主要原因。
　　
　　 我很快发现，教研员有一个普通老师没有的优势，就是经常有机会出差参加省市乃至全国高端学术研讨会，聆听专家和优秀教师的经验介绍，可以及时掌握本学科最前沿最先进的理念和方法。没过不久，我参加了在重庆、杭州、九江、广州等地举办的中小学英语高级研修学习。
　　 通过对教材的系统研读和学习，我对如何抓好我县中小学教学教研工作有了清晰明确的思路，心里渐渐有了底气。
　　 没想到没过一年时间，我竟渐渐喜欢上了教研员这个角色。我深刻地体会到，教研员有机动时间，可以根据实际需要，灵活安排教学教研工作，不像在秘书股工作时那样瞎忙，没有一点主动权，每天被动地被领导安排工作，没日没夜地赶写材料，像打仗一样紧张，弄得分身乏术，焦头烂额。
　　 我认识到，教研员的主战场在学校，在课室，教研员联系最多的是学校和老师。我时常进入中小学校，走进课室，进行听课评课，或举办教学教研活动，与一线老师面对面接触，交流教学得失，了解老师所思所想所需，竭诚为他们提供帮助与服务。我很快融进了教师队伍之中。
　　 那时，广东省提出：要在小学三年级正式开设英语课程。客观地说，这个愿望非常好，可广东省最大的问题是经济发展不平衡，珠三角是发达地区，可广大山区仍不发达，教育也相对落后。上级政府对各地是否按要求开设小学英语课程作为考核地方政府政绩的重要依据，旨在促进教育均衡发展，全面提高教学质量。可要在山区具体落实这项工作，面临着巨大的挑战。
　　 当时的具体要求是这样：小学一二年级开设英语听说课，主要培养学生的兴趣为主，三至六年级要全面开设英语课。要求虽如此，可要在全县小学全面开设英语课，难度之大，远超想象。我们遇到最大的难题就是缺乏老师。巧妇难为无米之炊，没有英语老师，如何开设英语课程？当时，小学英语教师奇缺，除县城小学外，乡镇每所小学仅有一两名英语教师，并且，他们是中学下调到小学的，年龄偏大，教法传统，很难适应时代的发展需求。面对这种窘迫的状况，如何打开局面，很考验当地政府决策者的决心与智慧。
　　 多亏我县领导高度重视，立即作出重要指示，实行教师转岗制度，尽快扭转不利局势。我及时起草文件，下发至各小学，动员其他学科年轻教师转岗，利用周末或暑假时间，举办英语基础知识与教学技能专项培训。为此，我们成立了培训小组，除我亲自担任培训老师外，专门聘请了一批优秀英语教师担任培训老师，为转岗教师进行业务培训。培训内容从最基础的方面入手，主要有英语规范书写、英语语音学习、课堂教学用语、英语时态和语态、英语教学课堂教学方法和技能。
　　 通过几年的培训，取得了一定的成效，缓解了燃眉之急，一批年轻转岗教师脱颖而出，成为转岗教师的佼佼者。特别是顿岗中心小学取得的成绩最为突出，最为亮眼。年轻转岗教师活泼可爱，充满朝气，课堂讲究方法，注重培养学生的兴趣，充分调动小学生学习英语的积极性，效果奇佳。该校的英语教学质量名列全县前茅，可以跟县城小学一争高下，一决雌雄。
　　 但也有一些学校对小学英语课程开设不够重视，敷衍了事，马虎应对工作。有一年，我县进行期末教学质量水平检测，我搭公车到某乡镇中心小学巡考。我惊讶地发现，有位老师监考英语科目，场面几乎失控。只见学生乱成一锅粥，交头接耳，吵吵闹闹，到处乱窜。见此情景，一向温和的我再也忍耐不住，不由心头火起，呵斥跟随我的一名负责监考工作的副校长：“你说说，这像是期末教学质量水平检测的样子吗？”
　　 副校长一脸尴尬，唯唯诺诺。随后，我把这个情况反馈给正在办公室喝茶的校长，批评他们监考工作组织不力。校长连赔不是，热情邀请我用午餐。我气在心头上，哪有心情用餐？连茶也没有喝一口，我便怏怏不快离开了该校。
　　 针对小学英语课程开设中遇到的诸多问题，我经过反复酝酿，深思熟虑之后，撰写一篇关于如何开设好小学英语课程的论文。这篇论文站位较高，针对性较强，有效提出切实可行的应对办法和措施。该文发表于2007年《广东教育》杂志上，并把数百元的稿费收入囊中。
　　 说起来，投寄这篇论文时，有个小插曲：当时，我到秘书股借用传真机，要把这篇论文投寄出去。秘书股有位新来的年轻人劝我说：“《广东教育》是省级专业刊物，很难发表的，还是别投了！”我微微一笑，接着回答说：“还是试一试吧，不试怎么知道结果呢？”
　　 当那位年轻人得知我发表了论文时，来到我的办公室，尴尬地对我说：“没想到啊！你真厉害！”
　　 我笑了笑，谦虚地回答说：“哪算厉害？我只是运气好点，被天上掉下的馅饼碰巧砸中而已。”
　　
　　 三，
　　 小学英语课程开设遇到了瓶颈，初中英语教学也不容乐观，遇到了挑战。那时，我国刚好启用人教版《新目标Goforit》教材。教师们教惯了旧教材，面对新教材，心中不解，很是困惑，反应很大，甚至有抵触思想。主要是教材的主编是美国人，按美国人的生活和思维习惯编写的，是原汁原味的美语。当时教材内容多，教学容量大，编排顺序不够清晰，语法知识显得混乱，单词多且难记，令中国师生叫苦连天，尤其是农村学校的师生更是怨声载道。幸好，人教社能够充分听取一线教师的强烈呼声，不断修订教材，去繁就简，不断增加中国元素，实行中西结合，并且调整单元章节顺序，删除难于记忆的单词。经过数次修订再版，才形成了今天的教材，逐渐得到一线老师的认可。
　　 我形成了一套自己的工作方式方法，我不喜欢高高在上、趾高气扬的姿态，我喜欢和风细雨地与一线教师进行平等交流，切磋教学技艺，让教师虚心接受新的教育理念，不断改进课堂教学方法，提高教学实效。
　　 有一回，我赶到我县最边远的山区中学听课，了解课堂教学情况。我发现有一位年轻的女教师竟带着母亲长住在学校。原来，该老师的小孩仅一岁多，在家无人照管。为此，她央求母亲前来学校帮忙照顾小孩，而她一心一意扑在教学上。在课堂上，令我欣喜的是，这位老师的教学基本功扎实，注重方式方法，充分调学生的积极性，课堂气氛轻松活泼，效果奇佳。课后，我鼓励她说，在偏远的乡镇中学教学，不要因为学生基础差而失去教学热情，要永远保持积极向上的心态，自觉学习，不断追求进步，才能更快地成长起来。
　　 后来，我觅得一次良机，推荐她在全市英语教研年会上了公开课，与华南师范大学前来送教的研究生在县城中学同台竞技献艺，均获得好评。当那些专家和老师得知她是一名偏远的山区教师时，不由得大为惊叹。
　　 这位老师虚心好学，她并不满足取得的成绩，多次恳求我说：“学无止境，如果有学习机会，千万记得派我前去哟！”这些年来，我多次派她外出学习，积极参加教研活动或比赛活动，让她不断成长。
　　 去年暑假，我选派她到香港学习国外最新的英语教学理念和教法。因为表现突出，如今的她已经调到县城中学工作，并提拔为学校中层领导。
　　 我在听课过程中，发现有一批富有潜质的年轻教师，不由暗喜，并记下他们的长处，进行详细点评，并把评语发放至学科群里，供全体老师借鉴学习。对于老师特别精彩的教学部分，我特意拍下视频，供老师们细心观摩。有时，我还安排他们上全县公开课，供老师们取长补短，不断提升教学教研水平。
　　 在教学教研过程中，我想尽一切办法为老师们提供学习的机会，竭力为他们搭建施展才艺的平台，让他们茁壮成长，脱颖而出。对要求上进的年轻老师，我优先选派他们到发达地区学习，组织他们参加各类比赛，让他们不断提高教学技艺。另外，我在组织大型教学教研活动时，均要反复思考，精心安排，期望对老师们有所启迪，有所帮助。
　　
　　 四
　　 对大多数一线老师来说，最令他们头痛的是撰写教学论文。老师们写出的论文大多是经验介绍式，泛泛而谈，停留在事物的表层，缺乏理论支撑，没有进行深入科学地分析，显得粗糙简单，没有多大的价值。在这方面，我竭力帮助老师们修改论文。我修改老师的论文时，高度负责，不断推敲，反复斟酌，大至论文的题目及内容结构，小至词句甚至是标点符号的使用，一点也不放过。有时，我把老师的论文改得面目全非，成为一张张“大花脸”，看上去惨不忍睹。可当老师们细心看过修改稿后，或当面听取我的解释说明时，不由得佩服我的见解和用心。不少老师的论文因此在市县级评比中获奖。
　　 为了提高教师论文写作水平，我每年定期安排论文宣读活动，让老师们宣读获奖论文，谈心得体会，并进行点评，供广大老师学习。很多老师的论文获了奖，被评上高一级称职，感到非常开心。有的老师心存感激，主动提出要到我家里拜访我，我当然知道这“拜访”的真正含义，他们无非是想借机感谢我一番。说实话，一线老师能够评上高一级职称，确实值得庆贺，因为每月工资可以涨一两千元，映入眼帘的全是一张张诱人的钞票，十分可观。我对老师们的好意表示感谢，然后婉言谢绝：“如果有事，请到我办公室商量解决！”